自從畢業到現在，五年有餘。
在前二三年，每次回家，都會給親戚朋友家的孩子輔導一番，那時候還會跟人談起一些關於教育和學習的話，但是後來工作忙起來了，這些事漸漸忘卻，也就沒在注意。
俗話說，旁觀者清，當局者迷。如果有一個即是當局者又是旁觀者的人來闡述其中的道理，或許會明朗一些。
在下不才，今天做一下這個人。
我跟我姐姐，我表哥，三個人差不多一塊上學，三個人都順順利利的以優益成績考上初中，然後高中，然後大學，這應該是每個學生最嚮往的事。
現在的教育改革，上大學容易，難得是高中，今天著重分析一下中考之前的教育。（在下跳兩級，考過級部第一，常年在前幾名內漫無目的的遊蕩，以自己的體會和與其他尖子生的交流，自認為這方面還是有些話語權的。）
1.學生的學習主動性
我跟我姐在啟蒙階段，我父親便經常給我們講述一些故事，那些故事不是什麼童話，而是三國演義和水滸傳。
小孩，尤其是小男孩，對那些傳說演義，尤其是刀槍棍棒這些東西，是最感興趣的，這是不用質疑的，或者說中國男兒一出生，就自帶江湖氣息。當我聽到眼大如鈴的張飛時，我在想這是什麼人？當我聽到面如紅棗的關羽時，我在想他是不是吃了辣椒。尤其是當父親降到錦馬超那段時，我甚至以為在聽西遊記，這些真是太神奇了。
我父親沒上過多少學，有的東西記得也不是很清楚，就比如那時候他講的三國演義引起了我的興趣，但是中間沒給我講，直接告訴了我結果，義薄雲天的二爺死了，死的很慘。我跟他爭論，這樣的人怎麼會死的很慘？你是不是看錯書了？
父親說，或許是吧，我哪有時間仔細看書，三國演義的書在那裡，你自己去看，看完了來告訴我。
然後本著駁斥父親觀點的目的，我很小的時候第一次翻開了那本很大的書。三國演義對於那時候的我來說，讀起來難度很大，然後我比同齡人都早的學會了使用字典，學會了一些陌生字，陌生詞。
我記得零零星星的讀完，用了一年多的時間。剛開始時還是為了反駁父親的觀點，但是後來，習慣養成，就成了學習。
後來我給父親講三國演義，我發現，書裡的故事他還記得，只是當時沒告訴我，那時候他沒有告訴我原因，但是後來我明白了，他培養了我獨立讀書，獨立思考，獨立學習的起點。
我常常跟人說，語文是很重要的，是一切學科的基礎。
所有的學科，在應試教育下都以考試成績為評判標準，也就是做題。
而做題的基礎是什麼？理解題意，也就是語文。
而說起語文，就避免不了文言文背誦和古詩文理解。
我常常思考，在古代時候的私塾，學生跟隨先生們背誦四書五經，這些活動到底賦予了學生什麼能力？
古詩文含有韻律，含有最頂級的比喻擬人手段，含有最高級的思維邏輯順序，這三個條件能不能培養出別的能力不說，一目十行，過目不忘是真的可以的。（我就是收益者，我記得三年級時春江花月夜用了三分鐘就背誦了全文。）
而現在的學生呢，從小就是各種積木，各種益智玩具，各種全腦開發，不否定沒用，孩子在最容易打磨的年紀，花在這上面的時間跟收到的效果，長久的效果成不成正比？我不是很清楚。
2.想象能力（學習方法）
在高中階段，有一個名詞躲不過去，建模。
無論是數學還是物理還是化學，又或者地理歷史，建模是最容易的學習手段，用術語說，這就是右腦開發。
就比如拿地理來說，雖然已經過去了很長時間，但是我現在依舊可以完整無缺的將世界地圖或者中國地圖畫出來，然後在每個相應的地方寫上相應的知識點。
單純的知識點或許會忘，但是有了地圖，相輔相成，記憶就深刻了。
學習差的學生方法千差萬別，學習好的學生學習方法千篇一律。
至於其他學科的方法，有時間再羅列一番。
3，課餘的自學和消化
從跟尖子生的交流來看，尖子生的課堂成果跟普通學生沒什麼差別，而兩者的差距來自於課餘。
課餘，並不一定是課餘時間也在學習。
比如，在下課的時候，回憶了一下上課不懂得東西，在回家的路上，突然想明白了一個解題方法，在睡覺前或者早晨醒來的一剎那，因為回憶了一個知識點而記得更準確。
水滴石穿，非一日之功，學習也是這樣，同樣陌生的知識，尖子生跟差生接受的程度差不了多少，真的只是他們用來學習的零碎時間多。
而現在呢，我不知道什麼時候開始，我非常驚訝，學生的作業自己都不知道，要去問家長，試問，一連自己將要做啥都不知道，怎麼能學習好？信息化是好，但是不要為學生省事來考慮，學習這件事，從來都是費事的。
而尖子生呢，他們在回家的路上，就基本上將作業“思考”的差不多了。
學習，要讓學生有學習的興趣，然後獨立學習。
圖片來源於網絡，更多關於學習的方法和方式，歡迎一起來探討。
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