最近，義烏工商學院（全名義烏工商職業技術學院）創業學院副院長龐海松的一段視頻在網上引發了人們對於關於教育問題的熱議。
在視頻中，他說，“有一名學生因為他的創業精神未能通過7門課程。他去了最後的學校給他畢業。不僅如此，還推薦了來自浙江省的優秀畢業生。”他還說，“學生可以利用創業的表現申請某些課程免除、免聽、甚至免除。”
據瞭解，這個學生一開始就不是擅長學習的類型，在他的第一年，學院照顧了他的生活費用。
第二年後，他立即就自己的生意支付了學費。在第三年，他在學校附近開設了跨境商品工作室。通過自己的努力，後來在他上學期間每月收入2萬到3萬美元。
看到這裡，知知君已經有點忍不住為院長點讚了，作為創業學院，應該有這樣的氣魄！可我轉念一想，如果不顧基礎理論，過分推崇實戰第一的導向，真的適用於我們所有的學校教育嗎？恐怕不是的。
他的方法，可能只適用於專注於創業的學校，而我們家長、老師如果一味用這樣實用性、功利性的方法去教育孩子，可能是弊大於利的。
第一，教育不應該是偏激的誤導。
院長這樣的舉動，無疑相當於教育學生：你們儘管創業去吧，成功了我給你們優秀，給你們榮耀。
這樣一來，學生們難免會浮躁，哪裡還有什麼心思去學習啊，而一窩蜂的、毫無準備的創業，可能只會讓資金打了水漂，畢竟，創業是九死一生的，這個學生成功了並不代表其他人也可以。
院長這麼一來，對其他學生的衝擊是可想而知的，很多一進學校就直接想創業了，那我還來學什麼呢，我在實踐中自己學習摸索就好了啊。
第二，教育成效的評價不應該是單方面的。
讀過中學、大學的都知道，學校、老師要推薦一個學生作為優秀代表，要考慮衡量的條件和標準是很多的，不僅僅單單看實踐活動成績（這裡是創業成績），還有學習成績、品德因素等等。
優秀名額是有限的，你推薦了他，就無法推薦另一個各方面都很均衡的優秀學生。這個優秀畢業生，不是一個創業的單項獎。作為教育工作者，是不是應該考慮一下其他同學的感受呢，他們一樣優秀，一樣的渴望得到認同。
教育，其實還應該思考一下公平性的，對嗎？
這就是知知君的一點思考，當然，我們並不能否定這名創業成功的學生是優秀的，他的實戰能力是值得學習褒獎的。但如果一味拔高，向全社會推廣，就不是十分妥當了。
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