教資考試分為筆試和面試 ，今天給大家劃的重點的是筆試必考的【綜合素質】的考點乾貨，非常難得，乾貨重點有點長，想考教師資格證的夥伴們記得收藏閱讀哦，！
模塊一： 職業理念
01
第一節:教育觀
教育觀的核心是“教育為了什麼”，即教育目的。
1、素質教育的基本要求
（1）素質教育以提高國民素質為根本宗旨
戰略性、全局性、先導性
（2）是面向全體學生的教育
受教育機會平等是國家法律規定的一項基本教育方針。
（3）促進學生的全面發展（高頻考點）
全面發展不等於平均的全面發展
（4）促進學生創新精神和實踐能力的培養
創新精神：時代特徵，素質教育的核心
（5）促進學生生動、活潑、主動地發展（個性發展）
素質教育是立足人的素質教育
（6）著眼於學生的終身可持續發展
記憶小竅門
兩全一個一重點：“兩全”—全體學生，全面發展；“一個”—促進個性發展；“一重點”—以創新精神和實踐能力為重點
2、材料作答：
（1）素質教育是面向全體學生的教育
材料分析考點：不放棄每一位學生，不過分關注個別 學生，尤其是後進生，一視同仁
正例：不因某學生成績差而放棄，關注所有學生
反例：只關注個別學生或某些學生
（2）素質教育是促進學生全面發展的教育
材料分析考點：德智體美勞全面發展；知識傳授與實踐結合；
正例：除了成績，重視德、體、美方面
反例：只重視學生成績
（3）素質教育是促進學生個性發展的教育（學生生動、活潑、主動地發展）
材料分析考點：教育內容上——發展學生特長 教育方法上——因材施教（孔子）。
正例：善於發現學生的獨特
反例：對學生個體差異視而不見
（4）素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。
材料分析考點：實踐能力——教育與實踐相結合 創新精神——教學方面創新
正例：鼓勵學生創新，帶學生去實踐
反例：灌輸式教學，學生不會應用。
（5）素質教育要著眼於學生的終身可持續發展
材料分析考點：
教師不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅要教給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙，關注學生情緒、情感、學生的未來，利於學生長期發展。
正例：關注學生情緒、情感、關注學生的未來，利於學生長期發展
反例：學生只重視智育、不重視德育、不利於學生長期發展
3、素質教育的基本特點（看一看）
新課改背景下的教學觀
（1）教學從"教育者為中心"轉向"學習者為中心"
（2）教學從"教會學生知識"轉向"教會學生學習"
（3）從"重結論輕過程"轉向"重結論的同時更重過程"
（4）教學從"關注學科"轉向"關注人"
02
第二節：學生觀
教師的學生觀直接影響教師對待學生的態度和方法
1、馬克思——提出人的全面發展（記）
2、教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑（記）
3、德育為先，五育並舉
4、學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生
1、學生的身心發展是有規律的
順序性：教育要循序漸進、發展過程中不可跨越——不能拔苗助長、陵節而施
階段性：教育要有針對性、分階段進行，不能一刀切（經常考）
不平衡性：教育要適時而教，速度（快、慢）——抓住關鍵期進行教育
互補性：注重發揮優勢、揚長避短，激發自信心
個別差異性：因材施教，充分發揮每位學生的潛能
2、"以人為本"學生觀（材料分析題 重點）
（1）、學生是發展的人
第一，學生具有巨大的發展潛能
材料分析考點：教師應當把學生看作是發展過程中的人，用發展的眼光去看待學生，學生犯錯誤，及時幫助學生改正錯誤。
第二，學生是處於發展中的人
材料分析考點：學生犯錯誤很正常，教師要原諒學生錯誤
（2）學生是獨特的人
第一，學生是完整的人。
第二，每個學生都有自身的獨特性。
材料分析考點：因材施教
第三，學生與成人之前存在著巨大的差異。
材料分析考點：教師善於發現每位學生的獨特性，充分的讓每位學生得到全面發展。
（3）、學生是具有獨立意義的人
第一，學生不以教師的意志為轉移的客觀存在，每個學生|都是獨立於教師的頭腦之外，不以教師的意志力強加給學生，否則挫傷學生積極性
第二，學生是學習的主體。
讓學生充分，自由的發展
第三，學生是責權的主體
記憶小竅門
兩獨一發
03
第三節:教師觀
一、教師職業的角色（重點：常規教師角色和新課改教師角色）
1、 傳道者角色
2、 授業解惑者角色
3、 示範者角色
4、 管理者角色
5、 朋友的角色
6、 研究者的角色
三、教師職業勞動的特點（重點）
1、教師勞動的複雜性
（1）教育目的的全面性
（2）教育任務的多變性
（3）勞動對象的差異性
2、創造性
（1）因材施教
（2）教學方法上的不斷更新
（3）教師需要“教育機智
3、主題性和示範性
4、勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性
5、長期性和間接性
6、個體性與群體性
記憶小竅門
複雜性、創造性、主體性和示範性（考的較多）、長期性、勞動時間的延續性（沒有固定的工作時間長度）和勞動空間的廣延性（教師家訪）
三、新課改背景下的教師觀（材料分析）
總：該老師的教育行為符合（違背）新課程改革背景下的教師觀，值得我們學習（引以為戒）
A、教師角色轉變
1、從教師與學生的關係看，新課程要求教師應該是學生學習的引導者和學生髮展的促進者。
2、從教學與課程的關係看，新課程要求教師應該是課程的建設者（從有到優）和開發者（從無到有）。
3、從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者和反思的實踐者。
4、從學校與社區的關係看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師（不光是學校的教師，還是社會的教師，學習型社會，終身學習）
B、教師行為轉變
1、在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞
2、在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發學生
3、教師在對待自我上，新課程強調反思和終身學習
4、在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作
四、教師成長的階段理論
1）關注生存階段：教師會用大量的時間用於處理人際關係或管理學生。
2）關注情境階段：學生學習成績的提高，關心班集體的建設
3）關注學生階段：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標誌。因材施教
五、教師專業發展的方法
1）終身學習（終身學習的提出1929年英國教育家耶克斯利出版的 將之概念化體系化的是 保羅·郎格郎）
2）教育反思
3）教育研究
六、教師職業心理素養
1）良好的情感特徵
2）積極穩定的情感特徵
3）良好的性格特徵
模塊二：教育法律法規
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這個模塊需要小夥伴們自己去看去背了
1、六法一綱要
六法：
《中華人民共和國教育法》（簡稱《教育法》）
《中華人民共和國義務教育法》（簡稱《義務教育法》）
《中華人民共和國教師法》（簡稱《教師法》）
《中華人民共和國未成年人保護法》（簡稱《未成年人保護法》）
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（簡稱《預防未成年人犯罪法》）
《學生傷害事故處理辦法》
一綱要
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》
2、教師的權利和義務
3、學生權利保護
模塊三：教師職業道德規範
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1、愛國守法——教師職業的基本要求
2、愛崗敬業——教師職業的本質要求
3、關愛學生——師德的靈魂
4、教書育人——教師天職和道德核心
5、為人師表——教師職業的內在要求
6、終身學習——教師專業發展的不竭動力
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三愛兩人一終身
模塊四：寫作
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綜合素質最後一個大題是要寫作噠~
字數：1000（中學）/800（小學）
（由於寫作指導有點長，關於寫作的技巧例文小編會單獨整理一篇，到時候注意查看哦）
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