紅白玫瑰醉人心
這些同學在老師轉身板書時候站起來做動作，他就是想在同學面前夠耍酷，讓同學們認為他很牛逼，他很在意同學們的眼光。他在顯擺，我不一樣。
“關注”不分好壞的，在多年的同學聚會問老師，一般老師只會說好的同學，特別是很出色的同學會被關注，調皮桃蛋的同學也會被關注，而有些老老實實的則被淹沒在時間裡。
當老師發現有很調皮的同學，老師只有對他做正確的引導，給他在別的領域出風頭，比如給他上舞臺表演等，都可以滿足他的內心慾望。但是如果老師把這視為作對，把該同學進行懲罰，只怕事得其反，整得自己身心疲憊。試想想，如果該同學在很多同學面前被老師叫出去罰站，個個都知道他的行為，這不是該同學想要的嗎 ？就像現在很多直播主，為出名，不也做很多出格的動作？甚至有個人丟了性命的。
老師該如何正確引導？
老師可以跟他溝通一下上課要提的問題，點他回答，給他表現的機會。或者給他擔任班內的一些職務，比如體育或者文娛，給他多一些表現的機會，這樣他渴望被關注的心就會被滿足一些，不再添亂上課。
以上是我的回答，希望我的回答你能滿意，謝謝！！！
洋捕頭
教師的基本功除了“三字一話”外，還有一個很重要的能力：課堂控場能力。
作為教師，應避免長時間背對學生，寫板書也需要寫好一部分就回身講解一部分，或者側身書寫板書。
遇到學生在課堂上站起來，首先需要弄清楚原因，不能一味的責備。記得陶行知先生的“三顆糖”故事，教育是一個心靈推動另一個心靈。如果學生因身體原因站起來，需要老師及時問候。如果是因為學生想打瞌睡而主動站起，教師應該鼓勵。如果純粹是因為調皮，一般這樣的學生都是想引起關注，在現實生活和學習中缺乏關愛導致，需要下課再與學生談話，弄清楚原因。
嘉禮文化
這孩子只是頑皮，但只要態度還好，不要過多的責罵或指責，畢竟孩子也是獨立的個體，有臉面和自尊心。
作為老師，可以根據孩子的特點，開玩笑似的對他說：“孩子，你站起來是不是要回答我這個問題啊，那你說說該怎麼解決呢？”話鋒一轉，把焦點交給孩子，他肯定不好意思不回答，因為大家都看著他，若他回答不上來，你也可以善意地告訴他再考慮一下。
處理辦法有很多，只要老師願意想辦法，都是可以的，但是要注意態度和方式。
千萬不要隨意地辱罵或與孩子發生肢體上的衝突，這對於教育教育工作者來說是絕對忌諱的。
有句古話叫：師者，傳道授業解惑者。意思是老師是除了上課，就是來幫孩子解決學習中的問題的，孩子上課不專心，只是貪玩，若班級有班規，可以要全班孩子都知曉，若有誰違反，按此班規處理即可。
每個孩子本質上不壞，可能只是有些調皮，摸透孩子心理，要解決這樣的問題不難，最怕的就是那種不聽你的，還與你抬槓的那種，那就需要家長配合處理了。
教育新時論
教師的每節課都是經過充分備好的，教學程序安排得井井有條，解決教學重難點的方法胸中有數。因此，課堂上的每分鐘對於正在講課的老師來說都是十分寶貴的，是不允許任何情況的發生出現。否則教學任務難以完成，產生拖堂的現象，影響學生課間十分鐘的準備，下一節課的教師對此有看法。因此，當教師正在轉身板書時，個別學生突然站起又坐下(或者扮個鬼臉)來破壞紀律，為了保證課堂順利進行、不打斷學生的思路(或者融入文中的感情)，只有用一個眼神或者一個小小的動作(別的同學不易察覺)來警醒這個同學，讓其心領神會，繼續完成教學任務。等到下課後，把這個同學叫到辦公室面對面批評教育，學生也都是懂事的，上課時面子給了他，他一定會知錯就改。教師一定要記住:課堂上完成教學任務為根。
周文生WS
學生在老師板書時，站起來，用我的話說叫“出風頭”。學生如此的目的，無非是為了引起同學們的注意，讓同學們覺得他了不起；或是為了引起老師的注意。
對於這樣的學生，我是這樣處理的。一，注視他一會兒，讓他知道自己的做法，老師不喜歡，從而使他識趣，然後改正。出現這種情況，往往出現在老師新接手的班級，學生要引起老師的注意，他已經達到目的，所以，老師的注視，他會識趣的；二，如此情況，出在老師比較熟悉的班級，學生的站起來，一般是有原因的，老師無須大驚小怪，可直接過問一下，或者冷處理。因為教師已經熟悉班級，熟悉學生，學生的動作為什麼，一般心中有數了，需要怎麼處理，或無須處理，心中已有定規。
總之，在和學生相處的過程中，這根本不是事。
瑞豐131
他在老師板書時候站起來，無非就是想在同學面前能夠“耍酷”，被大家關注。
“關注率”這個東西是不分好壞的，好的特別出色會被關注，壞的特別出格也會被關注。
這需要老師對他做正確的“耍酷”引導，滿足他的內心需求。
如果老師把這視為敵對現象，進行懲罰，他會繼續搞怪，讓老師身心疲憊。
你想，如果在同學面前被老師叫出去，或者罰站之類的，同學們那個會不關注他？他就成了“名人”了。越是動靜大，名人效應越強。他就越沉迷於此。
那麼如何正確引導？
可以提前跟他溝通一下上課要提的問題，讓他準備好，當老師提問時，就點他回答，他回答出來，老師讓大家為他鼓掌。
如果他再偷偷站起來，就取消這個權利。
這樣，他想被關注的需求就會被更“正向”的滿足，就不需要違反秩序了。
〔成雲心學〕創始人～初心√
成雲社初心
如果是我，我不生氣，裝作不知道，該上課繼續上課。他想耍一耍，表現自己。我會課後找他談話，指出他上課期間這麼做是欠妥的行為:一是會分散同學上課的注意力，二是對老師不尊重。
我也會了解他的特長，根據他的特長，讓他參加一些活動。比如:可以讓他當值日班長；主題班會上讓他發言；娛樂活動中讓他表演節目等等，在活動中讓他表現自己，同時也拉近與老師的距離。
只要引導得當，這樣的學生一定會成為可塑之才！
和風細雨
這種現象的本質很可能是老師缺乏管理能力或者個人魅力造成的！
最直接的解決辦法就是裝作不知道似的給那些站起來的同學下套，讓他們回答馬上要板書的問題。這樣就可以避免和學生髮生衝突，同時，也會增加老師的幽默感！
最根本的解決辦法是老師要提升自己的管理能力和個人魅力！
中高考單詞速記
這個孩子是很調皮的。如果是我，首先我不會生氣，更不會在課堂上批評他。我會等到下課以後，和他單獨聊一聊，瞭解了原因，再對症下藥，直到幫這個孩子解決了心結，迴歸到正常的教學秩序。
孩子出現這樣的行為，必然有他的原因，或許是因為家庭教育的緣故，或許是出自好奇心，或許是希望通過這種舉動引起他人注意等原因，不過是哪種原因，都要老師去找出問題的原因並想辦法解決。
007靈魂擺渡人
我覺得一個優秀的教師一定懂得何時何地地處理好動學生的小動作。因為我也是從懵懂無知過來的，或者假裝看不到，或者幽默的問一下某某同學是不是想上來講兩句？不但化解課堂上的秩序還給老師和學生留有足夠互相尊重，是一個互相提升的過程。
