小崔說事—實話實話
對於這個問題，我說一下自己的想法，我個人認為，3+3模式高考比新課標高考更有利於學生的發展。對於平常教學來說，我們經常講：人人有才，人無全才，因材施教，人人成才。十個指頭不會一般齊，學生對於學習的科目就是如此，少數學生能做到學習各科遊刃有餘，大部分學生如我一樣，有些學科學習時不太入門，聽課時如在雲裡霧中。新課標把科目簡單的分為文理科，而3+3模式高考給學生更多的選擇，學生可以根據自身的興趣做出選擇。目前北京天津山東海南的新高考已經進入第二年，學生可以在20種學科組合中選擇自己的高考科目。這樣，可以揚長避短，發揮自身的優勢。不過，從實施新高考以來，在教學上也存在一些小問題，1學校的師資力量有限，不能完全滿足學生對選課的要求。2學生的管理，選課走班使學生沒有歸屬感，給管理帶來難度。3對學生的評價，採用等級賦分，如果沒有考生群體成績的大數據，學生不知自己學的怎麼樣。不過，這些問題是發展中的問題，隨著新高考的推進會逐步解決的。
中學化學微課堂
新課標高考指的是在物理、化學、生物、歷史、政治、地理當中選擇三門科目作為高考的科目，一共會有20種選擇，而且大學的專業也將會與高中選擇的科目具有一定的對應關係，因此基於對學生終身發展的考慮，個人認為新課標高考還是很有利處的。
1：學生個性化選擇符合個人發展規律。感覺以前的高考把學生強行分成了兩類人，理科生和文科生，因此學生可以選擇的路只有兩條。對於很多同學而言，可能存在理科或者文科偏科現象，也不得不做出不適合自己的選擇，偏科最大的問題就是很難發揮出一個學生全部的實力。而現在可以選課了，那麼大家勢必會按照自己的自身特點進行選擇自己感興趣或者擅長的科目，興趣是最好的老師，興趣也是激發潛能的基礎，這種方式有助於學生更好地發展。
2：社會需要專業型人才，選課在高中就可以培養一個人的專業技能。以前的時候，可能某個同學生物特別出色，而物理卻不怎麼優秀，那麼基於以前的政策，他為了發展特長不得不選擇理科，但物理是很難的課程，考出高分是很難的，因此這種情況下，生物的優勢也很難彌補物理的劣勢，直接體現在考不出高分，進不了好學校，享受不了更好地資源，也就無法把生物的特長更好得發揮出來。（emmm，這個邏輯鏈有點長）那麼現在的新課標高考，就完全可以選擇一門生物，然後選擇兩門相對比較好考的科目就可以了，而且可以把學習重心放在生物上，完全有利於專業素質的培養。
3：新課標高考能夠促進對職業的思考。本科的時候，發現很多同學在接觸到專業課之後，想要轉專業，因為他們發現大學的課程真的和自己以前想的不一樣。舉一個例子，材料成型及控制工程專業，可能大部分人一看到材料，就覺得這是一門和化學有關的課程，但其實在學習的過程中發現，它更傾向於以物理為基礎來處理問題。新課標高考，將專業和高中課程建立起一定的關係，勢必會讓很多家長陪著孩子在中考之後就去想以後要從事什麼職業，那麼大學要學習什麼專業，再來回歸到高中來學習什麼科目，這種提前思考有助於早一點確定目標，才有的放矢，少做一些沒用的努力 。
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