昨天，一位媽媽在朋友圈分享她的困擾：
“我家陽陽，有次送他到校門口，他說又要進那扇‘痛苦’之門。”
“我問他上學哪裡痛苦了，他說上課無聊，放學回家還要寫作業，等我下班回家還要盯著他做作業，每天都這樣，生活一點樂趣都沒有。”
“我聽了很難受，他的數學和英語的成績在中等，語文經常考個合格。平時週末我們帶他出去玩，想調節一下他學習的苦悶。可孩子往往每到週日晚上想到週一要上學，就是一副無精打采的神情，搞得我也很鬱悶。”
面對這種情況時，有人說應該要培養孩子的學習興趣，讓孩子自己願意學習，也有人說要讓孩子快樂學習，把學習這件事變得輕鬆。
但不管父母怎麼努力，孩子就是不感興趣，而且孩子從來不覺得學習是件快樂的事。
其實，孩子說“學習很痛苦”的背後，或許有這樣的因素：
01
孩子的成績，被物質獎懲掛鉤
父母給的物質獎勵沒有達到預期，這時，學習會苦不堪言。
回想一下你告訴孩子好好學習可以得到的是什麼：
“好好學習，可以得到零花錢。”“學習兩個小時，就可以看電視一小時。”“考100分，週末就帶你去遊樂園。”...這些都是短效的、物質的和外在的獎勵，心理學研究證明，這有可能會降低孩子的學習動機。
許諾是獎勵的一種方法，能對孩子起鼓勁、促進和教育的作用，但許諾的分寸如果掌握不好會適得其反帶來不良後果，因此，家長對孩子一定要慎許諾言。
孩子如果考出理想的分數，家長給予一定獎勵無可厚非，但如今的獎勵已經變味，就像是交易。時下，很多家長把它當成刺激孩子學習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是為了得到獎勵才學習的。
用物質來引導孩子確實不是一個可取的長期對策，經常用這種方法有可能會導致孩子有依賴的心理。孩子的學習還是得要靠自主，家長的獎勵要適可而止。
02
學習的意義，孩子沒有正確認識
學習的意義，家長沒有給孩子普及到位。孩子覺得花時間做無意義的事情，而不能輕鬆玩耍，也會讓孩子覺得痛苦。
下面的漫畫就很形象的揭示了很多家長的做法：
圖中藍衣服媽媽看到路對面的環衛工人，便藉機教育孩子，想讓他認識到學習的重要性，然後努力學習。效果怎麼樣？看孩子的表情就知道沒效果。
而大多數中國家長都在這麼說：
“你不好好學習，只能像你哥那樣成天遊手好閒！”“你不好好複習，就會考不及格，太丟人了！”“你不好好學習，媽媽為你的付出就都打水漂了！”...家長們希望通過這些話，讓孩子認識到學習的重要性，然後專心、努力、上進。
然而，孩子們接收到的信息是：
“我沒有別的選擇...”“好好學習只是為了避免不好的結果...”“要是沒學好，就完蛋了...”就算孩子有多麼渴望知識，也只能默默感嘆：學習，想說愛你不容易。
那到底怎樣才能讓孩子認識到學習的意義？
你或許可以這樣：
另外，也可以這樣和孩子說：
“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利。選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。
當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，帶給你快樂。”——龍應臺
03
孩子的學習能力，沒有提前培養
前期沒有培養孩子良好的學習能力，隨著學習任務的加重，會讓孩子無所適從，覺得學習痛苦。
1913年，德國心理學家苛勒為了搞明白動物和人類是如何學習的，他到西班牙專門做了一個實驗。
他們在天花板上掛了一串香蕉，然後在牆邊放了幾隻箱子，接著把一隻大猩猩“請到”了實驗室。大猩猩看到天花板上的香蕉，便伸手抓，卻抓不到。
後來，這隻大猩猩開始四處觀察。突然，它在牆角的幾隻箱子前停了下來，沒多久便把一隻箱子推到了香蕉下，踩到了箱子上。
當它發現伸手仍舊夠不著，便走下來推多了一隻箱子，疊在原來的箱子上……一直抓到香蕉才停下來，美美地把香蕉吃掉。
從苛勒的猩猩學習實驗，我們看得出學習有3個重要的基礎素質：探索、好奇及專注力。
孩子優秀的專注力，往往表明他們的目標感非常強，有助於他們未來獲得進步和成績。
如果在學習中不能集中注意力，思路就跟不上老師所講的內容，慢慢便失去了聽課的興趣，學習成績自然也會越來越差，就會出現學習很痛苦的情況。
因此，家長可以和孩子可以進行相應的提升注意力的訓練，也可一起制定一週的時間表，規定好作業、娛樂和睡覺的時間等方式。
讓孩子保持對學習的探索及好奇心，家長可多帶孩子接觸新事物，幫助孩子的“閱”歷更豐富一些，也可以幫助孩子在書籍裡獲取更多的好奇心。
結 語
如果我們把孩子的學習比做一棵大樹的話：
- 果實＝學習成績
- 枝條＝學習方法、學習能力
- 樹幹＝學習動力＋學習狀態
樹根是什麼呢？
學習動力的樹根紮根在壓力和目標的土壤裡。學習狀態的樹幹紮根在學習情緒的土壤裡。
壓力和目標，來自於父母的引領。學習情緒，來源於家庭的氛圍。
所以，我們關注孩子的學習，最重要的，是要去關注孩子的學習動力和學習狀態。
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