寒假要來了，集訓要開始了，最重要的事就是比賽。那麼，比賽中如何才能打出好成績呢？雖然沒有事半功倍的秘訣，但一定要躲開一些害人的大坑
這次主要說技術因素，雖然是老生常談，但未必每個老師都知道。因為很多老師比賽時只能等待在賽場之外，未必看得見賽場內學生下棋。船長不但自己辦過比賽，還經常擔任裁判長，仲裁等職務。比賽過程中經常在觀看孩子下的棋。
“他山之石，可以攻玉”，這次把自己的經驗說一說供大家參考。畢竟比賽還是要靠實力說話，技術因素是掌握在老師手裡的，不用看別人臉色。
一、不會扭十字，一碰就碎。
扭十字的問題主要發生在低級組，用北京的標準舉例，比如10升5這組。北京5級的要求是能下整盤棋會收官子，對於低齡的孩子來說這個要求不簡單。北京20級，15級，19級屬於預備級可以不打，故不予討論，所以10升5的孩子往往是第一次參加正規的大比賽。
在10升5這個組中，有很多學生確實很無理，上來就在星位亂碰。其實根本原因並不一定是老師授意如此，可能他根本就沒學會定式呢。集訓剛完情緒高漲，管他過不過呢，比賽報了再說。定式根本不會用，自然只好走碰和扭十字。
扭十字的問題探究起來足以當場引起圍棋培訓圈的分裂。但船長談的既然是乾貨，對此不能迴避。
在比賽中，凡是所謂的“傳統圍棋培訓”，一般孩子扭十字的基本功都比較好，對於對方亂碰的著法不太在乎。
而另一方面，某些所謂的“新型培訓機構”。基本上是從來不教扭十字的。說這個方法過時落伍。（船長在此不討論這個觀點的是非，以免偏離主題）。但在比賽中，凡是不教扭十字的，基本上被對手一碰就暈了，一下就碎了。
你可以說他是胡下，可是畢竟圍棋規則沒有規定對手不許走碰吧。別說這些低水平的孩子不懂這個，就是阿爾法狗也滿盤到處亂碰的。圍棋以勝負論，如果對方能用這種下法贏棋，那就沒有資格指責對方著手無理，只能說自己的學生技術有缺陷，要想辦法。
比賽頻率與快樂圍棋
為什麼這些所謂新型機構不教扭十字這種比較實戰的著法呢？跟比賽的頻率有關，和他們的辦學環境有關。
在北京這種大城市，這些新型機構熱過一陣然後漸漸淡出。為啥呢，北京1年能有20次比賽！
在這種情況下，你跟家長談成長圍棋快樂圍棋，告訴家長不用打比賽。家長就會很“不知趣”的問一句：那為啥我家小寶的同學學了1年圍棋，都打3回比賽了？？？難道我們不打比賽的比打比賽的水平還高，進步還快嗎？？？
尷尬了吧，大城市的家長沒那麼好糊弄。
但假如這些理念在一個三線四線城市，甚至小鎮上完全可能實行。當地可能根本辦不了圍棋比賽。或者打個比賽得去趟省城，一年去個一兩次就夠了。在這種情況下，你跟家長聊什麼快樂圍棋成長圍棋問題不大。反正就算你想打比賽也沒那麼容易。
船長在此不討論是非，只是力圖客觀的說一下比賽頻率和辦學環境與教學理念的關係。如果是在大城市的圍棋學校，比賽你是躲不開的。你的學生不打，別家的學校也會打，掩耳盜鈴沒有用。
扭十字的問題如何解決呢？
俗諦（傳統方法）：加強孩子基本功，多練習扭十字。
真諦（簡便法門）：
對付對手開局在星位上的碰一律用長，基本就躲開扭十字的麻煩了。。。
我長，我長，我長長長。。。急死你
二、不會定式胡走。
這個問題同樣多見於低級組。比如5級這個階段孩子可能加在一起會的定式不到10個。比賽中突然遇到一個“怪招 ”，往往是雙方都當場蒙逼。而且雙方都沒有啥經驗，甚至把定式搞混，刻舟求劍的走下去，走出個大笑話。
客觀的說，這是孩子成長過程中的正常現象，免不了的不用太介意。
當然還有另一種情況。有的老師把複雜定式當成法寶，當做一種“必殺技”，以為能一下子打懵對手。但實際上沒那麼簡單，這個在實戰中往往是“雙刃劍”。中途一兩個變化搞錯，最後對敵人的殺傷力還沒有對自己的大。所以強烈不推薦使用。
要想把每個定是弄懂弄會弄透，甚至搞清每個變化，每個騙招，沒有5段哪可能呢？不過對於這種比賽中間經常出現的情況我們也要準備一些方法。
俗諦（傳統方法）：給孩子講清定式每一步的意義和作用，以便對局用的。
真諦（簡便法門）：
第一、自己只走簡單定式，防止複雜變化。
第二、對方走的複雜變化，比如各種夾攻，一律用最簡單的單關跳點三三等化解。雖然局部吃虧，但不會一下子崩盤。
第三、複雜定式不要主動走。比如遇到雪崩妖刀都選最簡單的變化。
比賽中，你推薦學生選擇哪個定式？
三、不會佈局不佔大場
這個問題又會引起族群分裂。
“傳統”的圍棋學校基本上從扭十字開始，孩子往往陷入吃子不能自拔，不會佔大場。而所謂的“
新型”培訓機構只佔大場，對方一碰上去當場懵逼，不知道如何應付。結果倒也能構成一種動態平衡。但圍棋這個東西早晚是要短兵相接的。因此從成績上講，所謂的“傳統圍棋培訓”往往大勝。
俗諦（傳統方法）：先教孩子會5到10個基本定式，然後講解一下大場的基本概念，再做點佈局練習。
真諦（簡便法門）：
賽前逼著孩子記住，頭30手不許主動挑釁戰鬥。一定在四個角都走完定式，邊上中間的星星都搶了之後，然後就可以胡來了。
話糙理不糙。就這麼說，孩子們都能心領神會。
四、不會圍空。
這個問題自然也會引起族群分裂，不過這次不再是
“傳統圍棋培訓”VS“新型圍棋培訓”了。
變成了
高手老師VS低手老師。一般高手是不屑於講"圍空"這個概念的，認為這簡直不算一個概念。空是戰鬥的自然結果。就好像您去了哈佛商學院，卻找不到“賺錢系“一個道理。因為賺錢只是商業活動的一個結果。
而低手對於這個概念既不理解也未必認同。他認為空就是圍出來的。“圍空”應該堂而皇之作為一個技術去教孩子。記得以前看過一個娛樂節目，主持人逗一個很呆萌的4歲兒童，問他,長大了想幹嘛呀？這個兒童很認真地說了兩個字：上班。
這是一個道理，在他眼裡上班就是一種工作呀。
從某種意義上講，這是一種邏輯的混亂，但也不必細究。一定要說圍空這個概念的話，那麼照顧一下低手老師的理解能力。我們強行把它分解成定式、佈局、打入、形勢判斷等幾個部分吧。
稍微一看就知道這個很綜合難以速成，但面臨比賽了我們也得硬著頭皮想點兒辦法。
俗諦（傳統方法）：主要靠覆盤，下棋的時候在棋盤上講，甚至用手比劃讓孩子多多少少有一點大小的概念，知道金角銀邊草肚皮就好。
真諦（速成法門）:
對於種那一種年齡小，沒有價值觀的孩子。乾脆告訴他，看見對方空大就衝進去碰他，跟他打仗吧。
方法有點兒無奈，但特別實用。有的老師會問：要是扭十字也不行呢？那我只好說，別去打比賽了。。。
五、不會打入，眼看著對手圍大空活活急死。
這個問題跟上一個問題是連著的，簡單的說就是不會破空。根本問題當然還是價值觀與大小的問題。弄不清誰大誰小，都不知道該搶什麼，往往眼睜睜的看著對方圍大空，又不知道該如何動手活活急死。輸了棋之後，一臉委屈。怔怔的流下淚來。
俗諦（傳統方法）：給孩子講解大小的概念，講解打入初步，有時間再講講邊角的常型。
真諦（速成法門）：
你看對方哪個地兒大，或者說看什麼地方空，你就衝進去大鬧一場。大小你總看得出來吧，反正也是輸了，不能讓他那麼得意。萬一折騰贏了呢？
夢想還是要有的
六、不會收官，給死棋加刀
這一條是最讓人鬱悶的。有的孩子明明圍了大空，但不會封口，被人一點兒一點兒鑽進來。有的孩子吃了對手大龍，然後自以為大功告成，不停的吃子補棋加刀，剩下的空全被對方搶走。
確實很讓人痛心，但也只能自己想辦法。
俗諦（傳統方法）：在實戰中練習，通過覆盤以及下棋的時候指導。
真諦（速成法門）：
比賽中把能吃得棋都吃掉。
如果時間來不及，只能用這個笨方法緩解不會收官的弱點。如果說吃子殺棋也比不過對方，那是全方位差距沒辦法了。
七、第一次參賽嚇得尿褲子。
這是真事不開玩笑。
如果學員年齡比較小。第一次參賽看見大場面，好幾百人烏泱烏泱，周圍的對手裁判都不認識，也見不到家長跟熟悉的老師。孩子嚇壞了，有的大哭大鬧，還有在賽場尿褲子的。。。
大城市很多孩子四歲就開始學習圍棋，可能5歲去打第一次大比賽，出現這個情況不稀奇。
也許有的老師認為這怎麼能算技術因素呢？但我說這個要算，屬於老師考慮不周。家長沒有比賽經驗，不明白怎麼回事兒，當老師的難道還不知道嗎？不能利用自己的經驗替學生著想，替家長著想就是老師的失職。
俗諦（傳統方法）：比賽前對孩子進行鼓勵，進行打氣加油，告訴他結果不重要，灌幾勺雞湯。然而沒有什麼卵用。
真諦（速成法門）：
第一、在正式比賽前帶孩子多參加一些預備級比賽，比如北京的20級，15級和10級。雖然棋院沒有要求必須打，但如果歲數小的話，多參加沒壞處，在相對輕鬆的比賽氛圍下積累一些經驗。
第二、比賽前組織孩子搞一些熱身賽，找一些關係好的圍棋學校把孩子拉過去進行一些對抗，但全程強調不許家長陪同，不許有熟悉的老師在邊上，儘量跟陌生對手多下棋，靠自己積累一些陌生場地的比賽經驗。
這次就講技術因素，下一期船長會推出一個勁爆的話題——圍棋比賽中的潛規則。
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