"擇校"從古至今，就是一個熱門的話題。古代有錢人家會請當時有名望的學者來教自己的孩子讀書，希望通過這些儒者，能使自己的子女在將來的科舉考試中高中，不但能出人投地，還能光宗耀祖，也可擺脫自己土財主的名號。而一般百姓，相對有條件的，也把孩子送到私塾去，私塾大多都是窮人家的孩子，當然先生也和有錢人家請的先生有差距，實際這也是擇校的一種形式，只是那個時候沒有這一說法。而新中國發展到了今天，經濟有了很大發展，人們手中可支配的錢也寬裕起來，受到分數至上、望子成龍、望女成鳳的影響，激烈的高考競爭和就業壓力等因素的影響，更多的父母都希望自己的孩子能到比較好的學校，名校區學習，就出現了現在的義務教育階段嚴重的"擇校熱"，也就產生了學區房這一特殊的高房價產物，教育部長陳寶生坦言：“擇校熱，學區房老百姓不滿意，原因是優質資源分佈不均衡。” 那麼為什麼會出現如此強烈的"擇校熱"？
一是無名的國家發展到了今天，經濟高速發展，人們的收入增加，手中可支配的錢也寬裕起來，父母自己就通過讀書而改變了命運的，就希望孩子也好好讀書，能夠長江後浪推前浪，一輩更比一輩強，父母每天讀過多少書的，吃夠了沒有知識沒有文化的苦，不希望自己的女子像自己一樣受苦受累，就想讓孩子好好讀書，讓知識改變命運。就有了擇校。
二是受到分數至上、望子成龍、望女成鳳的影響。激烈的高考競爭和就業壓力等因素的影響，更多的父母都希望自己的孩子能到比較好的學校，名校去學習，將來能讀重點初中、重點高中、重點大學，以後有份好高中，從幼兒園開始就出現了嚴重的“擇校熱”。
三是我國經濟雖然發展了，但教育發展不均衡，優質教育資源還很缺乏，大家都希望能享受到優質的教育資源，就使有條件的都往優質學校去擠，造成了“擇校”。
有條件的城市農村家庭想方設法，進行了擇校，導致學校的規模也在不斷擴大，農村地區、邊遠山區的優秀教師大量的被招考或者調入了優質學校，學校的實力得到加強，大多數學生也享受到了好的教育，能到優質學校就讀的孩子，因此每一步都能享受到了“優質”，大學畢業能在條件較好的、自己喜歡的地區找一份好工作，走上工作崗位，也擁有了一個體面的、收入很高的職業，風光的生活。而沒有實力，沒有資源的家庭，孩子就只能就近入學，可能學校的軟硬件設施都不足，孩子就享受不到優質的教育，特別是農村和邊遠山區，條件艱苦，政府投入不足，年輕教師不願到這裡工作，孩子享受不到好的教育，初中畢業只有極少數學生考上高一級學校，大部分孩子可能初中畢業就走上社會，要麼在農田裡耕作一輩子，要麼跟隨自己的父母外出務工，有走上了父母缺知識缺技術的艱辛之路。沒有通過讀書改變自己的命運。即便考上了高一級學校，以後的路也是不能和享受到優質資源的孩子相提並論。全國政協委員、新東方創始人俞敏洪說“我覺得’擇校’這件事情，是政府沒有能力讓教育資源均衡化，實際上是加大了教育的不公平。”
如何破解“擇校熱”難題，請持續關注。
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