再停留再回首
女兒七歲時，我曾要求她每一天一首古詩，暑假兩首，大概一年多一點，更背了三四百首，可能很多人覺得我閒得蛋疼。
其實，主要是我自己喜歡，但又騰不出大量大塊的時間去誦讀，很簡單，讓女兒去背，讓她給我背，不等她背完，我就會背了。
我會精心挑選一些好的古詩詞，一開始，她壓力很大，效率特低，一兩鐘頭都背不了一首，但當時，只想著這麼好的東西，不學可惜了，所以，就作為一樣任務去做。
後來，我慢慢發現，這孩子從最開始的一兩個小時，到最短的五分鐘十分鐘，就能背誦一首古詩，效率大大提高，從那以後，她學校要求背誦的任務，在她看來小菜一碟，不費吹灰之力就搞定。
為了防止忘記，我們幾乎每天都會複習，多長時間回顧一次，餐桌上，回家路上，我倆你一句我一句地背，後來，就連兩歲的小寶也聽會了，居然也能背誦二十多首詩，讓人匪夷所思。
當時，我把我認為比較好的詩詞都讓她背完，覺得差不多了，上道了，就停止了背誦，後又教她誦讀古文，像讀書一樣，我讀一句，她跟一句，後來她自己讀，不懂了就看譯文。
其實，當時我並知道這有什麼好處，只是覺得這麼好的東西，不會實在是太可惜了。通過女兒背誦古詩詞，我慢慢發現了幾點好處。
一則，背誦的功底突飛猛進，效率很高，連帶學習效率也高了。
二則，因把背誦作為任務，會定時定量，定期回顧，做事也變得有長性了。
三則，她的閱讀面也開始打開了，雖然不背古詩詞了，但她開始看一些長篇的小說，甚至古風的也能看得懂了，比如甄嬛傳，她看了兩遍。
四則，她慢慢能跟我交流了，而不是一問三不知，視野和知識面不斷擴展開來。
以上是我的感受，總之，個人認為，古詩詞就像是大餐一樣，當一個人吃得下大餐的時候，平日學校裡的家常小菜就容易多了，還了長了見識，從此有能力涉獵更高一層的知識，這是一個銜接。
登了上了這個臺階，就能看到不一樣的風景，否則一直在臺階下打轉，感受不到中國傳統文化的魅力，也是一塊敲門磚，敲開了這塊磚，就打開了一扇門，看到更為廣袤的世界。
古詩詞，用最容易接受的方式，讓我們普通人有興趣打開傳統文化的門，值得。
獨自成山
很多家長在學齡前就讓孩子通過親子閱讀、手機APP、繪本或其它方式讓孩子接觸古詩，沒刻意講古詩詩意，孩子自然不自然的會背誦了不少古詩。
這種不求理解貌似機械式死記硬背的方法對孩子目前好不好？要不要提倡？……我想你問的是這意思吧？
一、衡量對孩子好不好的標準
對孩子好不好的標準，不是背了多少古詩，也不是能不能理解古詩，而是在孩子與古詩接觸的過程中，孩子的情緒是怎樣的？
如果孩子在接觸古詩的過程中，如果是輕鬆開心的，那對孩子沒任何害處！（如果孩子是被迫著完成任務似的、邊抽著鼻子邊背滿足家長虛榮心的除外）
學齡前幼兒語言敏感期，對有節奏有韻律的聲音都喜歡，甚至電視裡的廣告也不經意的記住脫口而出。
孩子更小時，我們一邊逗孩子玩，邊哼“搖啊搖，搖到外婆橋……”並沒有刻意和幼兒講解其中意思（其實也沒有特別的意思，好聽，孩子喜歡開心咯咯笑就好）
古詩、三字經、千字文、百家姓、弟子規等幾千年來就是中華民族幼兒啟蒙的教材和方法。（也許不少人覺得其中有些觀念與現代價值觀矛盾，我個人認為目前下這結論太早，能幾千年流傳下來經典一定有其中道理。）
二、讓孩子誦讀古語同時也大致理解詩意的一些方法
因為斷層，很多家長甚至幼兒園老師對古語詩意也不見得完全理解。
我曾在給幼兒園老師培訓時，就《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”問：山裡究竟有沒有人？
從老師們的回應中，基本沒能理解“因為樹木太茂密，所以看不見人（形容樹木茂密）”；“因為樹木裡很安靜，所以能聽到遠處人說話的聲音（形容環境寂靜）”
後來我建議與孩子玩“看見看不見”“聽見聽不見”的遊戲，孩子很喜歡，就基本理解這兩名詩的意思了。
如果家長自己對詩意有較正確的理解，可花很短的時間與孩子互動（如講故事，畫古詩、模仿詩中場景或人物對話等），孩子喜歡，也能理解詩意了。
三、舉例
我裡以《山中送別》/王維為例，如何引發孩子對古詩的興趣並理解背誦古詩。
山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？
1、講故事
在唐代有個詩人叫王維，住在鄉下。他有一個朋友叫王孫，住在京城裡。京城離鄉下很遠，走路都要二天。
雖然這麼遠，但因為他倆是很好的朋友，所以，王孫還是翻過山，淌過河，大老遠的到鄉下去看王維了。
倆人一起玩了幾天，王孫要回京城工作了。這一天，天才亮，王維就送他返程了。
走啊走，送啊送，已翻過一座山，王孫說；別再送了，現已是中午，你再送當晚就回不到家啦。我們就在這道別吧。
倆人只好揮手再見。
王維回到家，太陽已下山了。他有氣無力掩上門。他覺得朋友走後心裡像少了一樣東西，無精打采的。
他想：明年春天，這裡花開了草綠了，王孫會不會再來看我呢？
（讀完故事後，讓孩子跟讀幾遍古詩即可，不用逐字講解，也不一定要考孩子背）
2 嘗試和孩子一起畫一畫
3、媽媽寶寶分別模仿王孫王維，將這首詩的場景表演一次。
三、小結
1 、孩子在輕鬆愉快的情況下接觸和背誦古詩，即使不理解，都是孩子積累素材，值得提倡。
2、如果家長有古詩文的沉澱和基礎，用適合孩子吸收的方式用引發孩子對古詩的興趣並理解詩意，發展情感（如上例中和孩子討論家裡有那些親人朋友來家做客，我們是怎麼送別的…等）
如果家長自己都有點“怕”古詩，也沒關係。關注 ，將陸續更新符合孩子特點的古詩文學習方法和案例。
速強畫說兒童教育
我來說個和大家不一樣的觀點，未來人工智能高速發展，各種資料信息網上鋪天蓋地，我們隨手用手機就能查到，或者未來手機可以做的更小，甚至可以移植入人體，感覺手機就像我們人體內部的硬盤一樣，需要什麼知識信息都可以直接調取，那麼還要背誦古詩幹什麼？??人腦能記憶多少首古詩，硬盤可以存儲多少首?
所以不應該把精力花在背誦孩子無法理解的古詩上面，毫無意義。孩子需要學習一些機器無法替代的東西，比如人品道德，藝術，思考創新，類似這些能把人和機器分開的東西。
最近看的大片阿麗塔，科幻電影也不是胡亂編造的，未來有一天人類很有可能像阿麗塔那樣，人機一體，比如某個器官壞了，就換個3D機械打印器官，那個時候也許人可以實現永生
蹬蹬是美男子
小孩背東西，很多是處於押韻和順口，覺得好玩，只要順口，易誦就好，而不是它的意義。如同孩子看廣告，背廣告詞一樣。
不同的是，廣告詞過不多久就忘了，而詩詞可能伴隨一生。
但是，隨著孩子年齡的增加，這些記憶中的東西，會一點點湧現出來，也會加深理解。並且，會在孩子的學習過程中，給予幫助。
到了老年，好像是返老還童，孩童時候的東西，記憶猶新，反而近期的東西記不住了。所以老人喜歡懷舊，實際上是舊的記住了，新的忘了。
中國古代詩詞，是中國文化的一部分，也是中文學習理解的典範。兒時的記憶力好，多背，有好處。
踏雪無痕5141815
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句流傳很久的話，已經說明了其中的道理。
童年時期背誦的大量古詩文，雖然當時不解其意，但實際上已經在潛移默化中影響了孩子的思維和生活。
首先，古詩詞都是富有韻律之美的。孩子反覆吟誦，已經形成了機械記憶。將來的某一天，學會了詩詞格律，說不定就能出口成章。
其次，語文靠的就是大量閱讀和積累。古詩詞既有敘事，也有寫景抒情。大量背誦，增加了孩子的詞彙儲備，豐富了孩子的想象力。上學後自然下筆如有神。
最後，多了一項高雅的愛好。閒暇時跟孩子對對古詩詞，不也是件很風雅的事情嗎？前年我同事帶孩子去周莊旅遊，趕上下雨，爸爸和閨女就玩起了帶“雨”字的飛花令。他們固然玩的有趣，周圍聽的人也增長了見識，何樂而不為呢？
如果有條件，還是引導孩子多背背古詩詞。但內容和形式都應該是輕鬆有趣的，而不是用強迫手段引起孩子的反感。
職場媽媽往前衝
有益，可行。
1.不要功利
孩子背詩，不要抱著一種功利的心態。
不是為了炫耀，不是為了考試，只是為了讓孩子瞭解詩詞韻律，美感。
為什麼詩用五個字，七個字能表達一大段文字的含義？言簡意賅。
為什麼詩詞讀起來朗朗上口？韻律之美。
不需要刻意地去背，而是瞭解這首詩是什麼含義，寫的什麼景，抒的什麼情。
其實詩詞和成語一樣，不需要刻意去背，只是用來表達，用來抒情。
2.釋意
父母剛開始教的時候，就要講清楚這首詩的意思。
每首詩都是一個小故事，或者一段小景，或者一種情懷。
比如李煜講國破家亡。
辛棄疾講金戈鐵馬。
蘇軾講明月清風。
李白講壯志豪情。
杜甫講民生疾苦。
李商隱講纏綿悱惻。
讀史可以治國，讀詩同樣可以育人。
3.文化素養
最後說個段子。
沒念過詩的孩子，看到大海說:“啊，大海，全是水。”
念過詩的孩子說:“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。”
周南筠
書到用時方恨少。為什麼“用時”少？因為“不用”時沒有積累。
中國古詩詞自身的美好是自不必說的，優美的詞句，深遠的意境，無不讓人迷醉嚮往……它對於孩子的文化底蘊的培養有著十分重要的作用——一個儒雅有書香之氣的人，總比一個滿身粗俗的人更令人喜愛。
小孩子記憶力好，背古詩速度快，印象深，這時候多積累背誦一些古詩詞就是在儲備。或者孩子現在還不解其義，但是，這些詩詞會在時光的深處靜靜呼吸成長，然後在某一天忽然就開出花來——在那樣一個場合，面對那樣一種景緻，已經長大的孩子會突然信口拈來一個詩句，驚豔了別人感動了自己。這叫豁然開朗，也可以說是厚積薄發……而這些，都建立在他曾經的所謂的“機械化記憶”的基礎上。
所以，小孩子背點古詩詞，怎能說無用？
程284605591
說說我對背誦的理解。這是培養孩子學習習慣最好，最易行的方法。
培養學習習慣本質上，是鍛鍊達成目標的能力，站在項目管理的角度來看，就是培養項目管理的能力。
當然，不一定非得通過背誦培養孩子實現目標的能力，參加體育運動，學習一種樂器同樣可以達到類似的效果。
但是不論你採取何種方式，你必須培養孩子達成目標的能力，不僅僅是孩子，所有的年輕人都應該以培養鍛鍊達成目標的能力為第一要務！
達成目標的能力應當成為年輕人的標配，然後隨著年齡的增長，經驗的累積，我們要開始培養制訂正確目標的能力，也就是所謂制訂戰略的能力。
好的戰略最終要落地到戰術上，把事情做對的同時，還要懂得取勢，既要有謀還要有斷。
我說的可能不很清楚，我要表達的意思是，不要把背誦理解成簡單的死記硬背，背誦是對孩子實現目標能力的培養手段。
如果你沒有更好的辦法培養孩子實現目標的能力，那還不如讓孩子背誦呢，學習本質上不就是項目管理嗎？人生不就是n個項目的集合嗎？
背不背誦不重要，考第幾名也不重要，制訂的目標能不能按時完成很重要，從小就要培養孩子對標管理的能力。
吃瓜球迷
女兒六歲，前幾天教她背了一首杜甫的江畔獨步尋花。一天她和媽媽出去看到院子裡滿樹的花，她隨口就是黃四孃家花滿溪千朵萬朵壓支低。媳婦滿是驚喜
李挺70045041
怎麼說沒用呢，這些都是潛移默化，潤物細無聲的植入，兒子現在一年級，除了課本上必背的古詩外，學校裡還額外的古詩背誦，現在下學期學到“都”這個詞，除了念dou,還有念du,我給他預習的時候，他歪著頭問我，是絕色煙柳滿皇都的du嗎？還有個“獨”字，他就問，是獨坐幽篁裡的du嗎？他得到我的肯定的回答後，我能感覺到他有種成就感，我說，你看，你之前背的古詩現在都用上了吧
