一、“科學育兒”不科學？
科學育兒已經成為現代家長的共識，但同時，也是很多家長的困惑，因為市面上育兒書太多，其中不乏很多在科學界已被批判多年的概念理論，仍打著“腦科學”的旗號在市面上大行其道，比如“右腦開發”、“大腦只開發了10%”等錯誤觀點。還有些商家出於商業目的，對科學理論進行了曲解、篡改或惡意誇大。
但新手父母們並沒有那麼時間和精力來甄別育兒理論和觀念，偽科學育兒觀點不僅讓家長白花了冤枉錢，更是浪費了孩子的成長時間和機遇。
談到批判偽科學育兒觀念，Dr.魏，魏坤琳大家一定不會陌生，他是《最強大腦》中的科學評審，堅持科學標準給選手打分，被大眾稱為“科學男神”，同時還是北京大學心理與認知科學學院教授、愛貝睿兒童實驗室主任，同時也是兩個孩子的父親。
他提出，科學育兒要從瞭解腦科學做起。
他曾經出過一本研究兒童腦科學的書《給孩子的未來腦計劃》，豆瓣評分9.0分，書中內容有關嬰幼兒腦發育、心理發展規律等方面，來幫助家長做出符合嬰幼兒發展規律的育兒引導。
同時，Dr.魏在訪談中，還專門提到目前很多流傳的腦科學育兒方法其實都不科學，家長們切勿盲從。
教育實質上就是在建構人腦。
中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心主任張侃說：“0—6歲是大腦發展最關鍵的時期，如果每位父母都能在孩子發展早期多掌握一些靠譜的腦與認知科學知識，那麼孩子就能成長得更好，國家的未來就會更好。”
那麼，聽起來這麼神秘高端的腦科學，作為普通父母的我們，該如何學習掌握，並用來教育、引導孩子呢？
二、孩子不是不聰明，可能是你不瞭解他。
對父母來說，最開心的是就是自己的孩子聰明伶俐，那什麼是聰明？記得快、心靈手巧、有眼力勁兒、學習好……這些聽起來都是誇一個孩子聰明，可是科學到底怎樣定義聰明？
有時候，並不是孩子不聰明，而是父母不瞭解。
印度電影《地球上的星星》裡，小主角伊翔自閉孤僻，成績很差，父母都覺得他笨，而且不聽話，學習不用功，愛搗蛋，把他送去寄宿學校。
寄宿學校尼克老師從伊夏空白的畫紙以及伊夏的作業本中，發現伊夏有可能是閱讀障礙的可能。
老師說，伊翔很難分辨書上的字，想要認字寫字，就必須把聲音和符號聯想在一起，知道這些字的意思，他無法達到這個基本需求，他無法辨識這些字，這樣閱讀和寫字有困難的情況，就叫“閱讀障礙”。
這時候伊翔的父母才明白，自己的兒子不是不聰明，不是天生愛調皮，只是有閱讀障礙，而且孩子不僅很聰明，還有個過人的長處——畫畫。
如果父母能對科學瞭解更多，在孩子的成長過程中，足夠用心和有智慧，會不斷地發現這種生命力的強大和美妙，因為擁有對生命成長規律的敬畏，我們才有慧眼發現孩子自然流露的智慧；才有耐心旁觀孩子的成長；才有勇氣悅納孩子某些“出格”行為；才能不隨隨便便給孩子貼上一個負面標籤。
三、孩子發脾氣，不代表他們“熊”，是“理智腦”還沒發育好。
孩子動不動就情緒失控、亂髮脾氣，這是很多家長的苦惱。
Dr.魏解釋道：“其實，孩子發脾氣不是因為他們天生是‘熊孩子’，而是因為他們負責情緒控制的前額葉還未發育成熟，‘理智腦’要比‘情緒腦’發育慢得多。”
這時候，大人就應該充當孩子的“前額葉”，理性引導：第一步，表示理解，幫孩子描述情緒；第二步，引導他分析情緒，和他一起分析發怒的原因；第三步，引導他反思整個過程，指出發脾氣並不能解決問題，溝通才能解決問題。通過這三步，孩子不但能平靜下來，同時也能體驗他人的感受，這樣情緒和理智才能整合得更好。
四、什麼是循證導向的科學養育計劃？
Dr.魏將影響孩子一生髮展的底層能力歸結為大腦的五大方面，即智力腦、情緒腦、運動腦、語言腦、創意腦。這五大方面互相聯繫、不可分割，共同構成孩子成長中重要的底層能力。
基於這些，他建立了一個循證導向的新興科學養育計劃——愛貝睿計劃。
與常見的經驗教育有所不同，這個養育計劃是基於腦認知科學的，是循證導向，而非經驗主義導向；以家庭為單位，而非單單教育孩子；側重培養孩子的底層核心能力，而非傳統的學科能力。
在五腦框架下，家長們可以結合腦科學與人工智能的身心發育指數，清晰瞭解孩子的大腦發育，更好地瞭解自己的孩子；同時Dr.魏還對具體的育兒問題提供瞭解決方法：如何培養孩子的空間認知能力，如何引導寶寶參與有氧運動，孩子亂髮脾氣怎麼辦，怎樣給孩子講故事，怎樣把電子產品從“洪水猛獸”變成“教育幫手”……。
難得的是，這些看似深奧的內容在Dr.魏的口中，深入淺出，非常易懂，普通父母都能立馬用到平時與孩子的互動中。
而且現在，Dr.魏把自己的理論，濃縮成50堂科學育兒課，親自說給你聽，幫助你走出育兒的誤區，用科學的方法養育孩子，讓孩子更充滿更有創造力，做到事半功倍。
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