教育的本質不是學習知識，而是訓練大腦學會思考。
最近趁著年底，盤點自己今年讀過的育兒書，發現讀得最多還是培養孩子思維能力的書籍。我蠻重視培養孩子思維力的，特別認可愛因斯坦說過的一句話：
教育的本質不是學習知識，而是訓練大腦學會思考。
現在小朋友要學的東西很多，每天接收的信息量也比我們那會大多了，不開動腦筋、掌握點思考方法，要想學出“效果”真的很難。
思維力是可以啟蒙訓練的，美國不少小學都有成體系的教材進行培養。今天，我就和大家分享一個國外家庭常用的訓練孩子思維力的提問法：
see-think-wonder三步提問法
see-think-wonder三步提問法源自哈佛大學教育學院的“零點計劃”（Project Zero）。“零點計劃”在哈佛已經進行了50多年，致力於如何讓孩子更好地理解、更好地思考，更好地發揮創造力。它包含的內容非常多，see-think-wonder提問法只是其中一個小點。
這個提問法最大優點是，爸媽們掌握後，不論在家裡，還是帶娃外出玩耍，隨時隨地都可以練起來。
上週末，我帶千尋逛動物園，實踐了一次see-think-wonder提問法,一路交談甚歡，彼此收穫滿滿。接下來，我就把過程掰細了分享出來，希望能幫大家打開一些寒假帶娃的思路，春節假期，也是“授娃以漁”的好時機。
看完後，你一定會覺得，真的好簡單，我也可以用起來！
第一步 see（觀察）——see的意思是：你看到了什麼？
當走進動物園，新鮮事物不斷引入千尋的眼簾，我便開始了提問的第一步：說說你看到了什麼？
這一步的有意思之處在於，孩子和你看到的點往往是不一樣的。
比如，同樣是池塘邊的火烈鳥，我看到的是“有的火烈鳥是雙腿站立的，有的卻一直單腿站立。”而千尋看到的是“有的火烈鳥顏色更紅，有的顏色淺一些，是橘紅。”
同樣是大象，我看到的是“噸位好大”，千尋看到的是“大象皮膚好粗糙啊。”
如果同行多幾個孩子，我猜，一定會有更多千奇百怪的看點冒出來！在回答“what do you see?”的過程中，孩子不僅鍛鍊了觀察力，還體會到了：
- 每個人看事物的角度是不一樣的，不同角度會導致不同的觀點。
- 傾聽別人的觀點，能幫助我們打開思路，看到自己忽略的東西。
仔細琢磨一下，這不就是歐美教育界備受推崇的獨立思考和批判思維的雛形嘛。
溫馨提醒：
爸爸媽媽在問孩子看到什麼時，要記得控制自己不輕易對孩子的回答做解讀。
比如，籠子裡明明是一隻獵豹，千尋卻說她看見的是本傑明警官，我要是急著告訴她：”嗨，別胡說，那是一隻獵豹。”就糟糕了，因為本傑明警官是電影《瘋狂動物城》裡的角色，它真的是隻獵豹。
急著解讀，往往會錯過孩子驚豔的想法。^_^
第二步 think(思考）——think的意思是：你對你看到的怎麼想？
這裡有個小技巧：不光要問孩子怎麼想，還要問他為什麼這麼想。
比如，千尋說她看見“有的火烈鳥顏色很紅，有的顏色要淺一些。”
我會繼續問：“火烈鳥顏色不同，你怎麼想啊？”
她想了想，說：“火烈鳥應該是小時候顏色紅，長大後顏色就變淺了。”
“為什麼你會這麼想呢？”
這個問題就好比一個“邏輯開關”。
之前孩子的回答可能就是想到什麼說什麼。一旦這個開關打開，啪！之後，她就不得不去重新思考、梳理因果關係，還得組織語言，才能有邏輯地表達。
千尋琢磨了好一陣，說：“你看，那些顏色更紅的火烈鳥個子都比較小啊，它們是小Baby的火烈鳥；顏色淺的火烈鳥個子更大，是‘大孩子’。所以，火烈鳥的顏色是隨著年齡大小變化的。”
不管說的對不對，她至少學會了去思考現象背後的原因，總結規律，再用有邏輯的語言表述出來。
這步提問對孩子來說有多重要，我自己就深有體會。
小時候，我喜歡跟爸爸聊天。每次跟在他身後，激動地吧唧完我的想法後，爸爸總是會不緊不慢地多問一句：“丫頭，說說看啊，為什麼這麼想？”
正是這句話，讓我養成了凡事多想想，沉澱一下的習慣；也養成了講話要有理有據有邏輯的習慣。這兩個習慣，讓我在後來的職業生涯裡受益頗多！
第三步 wonder（探索）——wonder的意思是：還有什麼是你想要了解的？
孩子觀察了，也講了自己的想法和為什麼這麼想。這時候，可以鼓勵他們去進一步探索。
千尋講完她對火烈鳥顏色的想法後，我問她：“你想知道自己說的對不對嗎？”
這娃想了解更多的熱情立馬就被誘導出來了。一般來說，孩子本身好奇心就強，只要你有意識地引導，他們都會給出積極反饋。
不過，關於火烈鳥顏色的問題，我也不知道答案。
對於我們不知道的答案，可以誠實地告訴孩子：“媽媽也不知道，我們一起尋找答案吧。”可以問問動物園裡的工作人員，也可以使用工具在互聯網上搜索相關資料。
這樣的延伸，把逛動物園變成了一個非常有意思的“開放式調研項目”，孩子在生活中發現問題，提出問題，更關鍵地是她學會了如何尋找答案。
話說回家後，我們查到了好多有趣的知識。
火烈鳥顏色的不同，除了受到物種不同的影響，還受到了食物的影響。據荷蘭科學家弗朗西斯科·布達教授和他的實驗小組成員，通過精確的量子計算手段發現，紅的火烈鳥是因為身體中蝦青素含量更高，蝦青素就藏在它們經常食用小蝦小魚身上……
千尋恍然大悟地說：“啊，我知道了，如果火烈鳥沒得小蝦小魚吃，它們就會變白。”
哈哈，真的嗎？這又是另一個問題了，不如我們繼續研究研究？
我個人蠻喜歡三步提問法中這最後一步。因為，當我提問時，我發現我的好奇心也被調動起來了，真的是和孩子一起漲知識，一起成長。
我們倆都需要具備的“終生學習能力”，在這一步裡得到了鞏固提升，可謂雙贏！
see-think-wonder三步提問法，除了日常溜娃，親子閱讀也很適用。
我以前聽過一位美國老師在繪本課上講《灰姑娘》，用的就是三步提問法。
首先，讓孩子觀察畫面，問問他們都看到了什麼。（see）
有的孩子看到了辛德瑞拉被後媽虐待，每天干不完的活，十分辛苦；有的孩子看到辛德瑞拉雖然辛苦，但她過得很快樂……
因為各有不同，大家都在自己觀察的基礎上，又發現了很多新東西，彼此延伸、補充，思路就打開了。
接著，老師會讓孩子講講從畫面想到了什麼，為什麼這麼想，對故事內容做個預測。 (think)
有孩子講：辛德瑞拉雖然辛苦，但很快樂，因為她有小鳥、小老鼠這麼多好朋友陪伴。
最後，老師會鼓勵孩子們去探索，除了故事本身的內容，還有什麼是你想知道的呢？(wonder)
聽聽孩子們的想法吧，真的很有創意：
我想知道，如果午夜12點，辛德瑞拉沒來得及跳上她的南瓜馬車，會發生什麼？
我想知道，仙女說午夜12點後所有東西都要變回原樣，為什麼辛德瑞拉的水晶鞋沒變回去？
……
有木有覺得，用三步提問法講繪本，孩子不但參與感很強，腦洞也是大開啊，主動思考能力都被充分激發出來了。
眼看著寒假就要來臨，少了課業壓力，假期裡，不論是日常溜娃還是親子閱讀，都比平時多了好幾倍，大家不妨借這個機會，把see-think-wonder提問法用起來，效果可能比上早教班還要好很多。
這就是家庭教育的優勢啦，不是和孩子正襟危坐、一板一眼地“學習”，而是在生活裡、一點一滴中，“潤物細無聲”地Push，就跟咱們形容練武的最高境界一樣：看似無招勝有招！
劃重點
1、see-think-wonder，簡單的提問法卻能帶給孩子受益一生的思維力。
2、see，你看到了什麼；think你對你看到的怎麼想，為什麼這麼想；wonder，還有什麼是你想了解的。
3、家庭教育的本質是在生活中，“潤物細無聲”地Push孩子。
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