隨著電視劇《都挺好》的大熱，近期郭京飛的主要工作，就是澄清自己不是蘇明成，反派演得如此逼真，好到了怕人誤解自己跟劇中人物一樣可惡。 那麼這個蘇明成是個什麼形象呢？
在蘇母去世前，三十多歲的蘇明成在媽媽眼裡是最貼心的孩子，在爸爸眼裡是個買房、裝修、日用都找家裡要錢的兒子，在妹妹眼裡是個可惡又可怕的二哥，在妻子眼裡是個嘴甜、浪漫的丈夫，在上司眼裡是個陽光、熱情、不太思進取的大男孩。
而隨著蘇母去世，蘇明成的生活變得一地雞毛，這個心理斷奶期暴露了在沒有母親照顧的情況下，他沒有能力經營好自己的生活和工作，打人、離婚、失業、幾次三番進派出所……他變得自己都不認識自己，或者說他很難接受這樣的真正的自己。而他一切的行為可以用一個詞概括，那就是巨嬰。
在武志紅的《巨嬰國》裡，他這樣講到：依賴、自私、脾氣大，而當嬰兒成長為成人，心理狀態卻還處在母嬰共生、全能自戀、偏執分裂狀態下時，就被江湖人稱“巨嬰”、“媽寶男”、“媽寶女”。 這種人會讓父母很頭疼，成家了，也會讓伴侶很痛苦。
巨嬰指一個奇葩的成年人群體，極度自私，只求索取沒有奉獻，絕對的以自我為中心，所有人都要圍著他轉才是正確，沒有規則意識、沒有法律概念、沒有道德約束，把別人的幫助、贈予視為應該，沒有絲毫的感恩之心，全世界都是欠他的，把自己當成國家的嬰兒。 這一現象不僅發生在我國，全世界範圍內都能看到。 University of Kent的社會學教授Frank Furedi指出，如今社會和家庭正將年青一代“幼兒化”，導致越來越多青少年心理上遲遲不肯成熟，有的人年近30歲還無法脫離家庭獨立生活。
怎樣才不會養出一個巨嬰來呢？
與巨嬰相反的人格特質是：自理、獨立、擔當、負責。
也許跟隨榴蓮教育（ID:liulianjiaoyu）笑笑貓瞭解一下日本小朋友的自理的能力和獨立的意識，我們可以反思一下。
幼兒園裡的毛巾
人們都說，日本的幼兒園更注重培養孩子的自理能力而不是學業水平。他們的課程包括唱歌、跳舞、聽老師講故事、畫畫以及手工，跟學科沒有一點關係。
在一位旅日的香港媽媽的博客中，她講到了在幼兒園看到的一個細節。她有一次去學校參觀，無意中看到了孩子掛衣鉤的旁邊還有兩個掛毛巾的鉤。
放學後，她問了孩子才知道，那兩條毛巾是用來打掃衛生的。之所以有兩條，是因為一條打溼了，下次還有乾的可以用。
小朋友要負責自己的座位和走道的衛生，老師都會檢查。所以孩子們都很認真，不可以偷懶。
更讓她吃驚的是，她本打算幫孩子把穿了幾天的白球鞋洗了，孩子居然說他自己已經洗乾淨了。
原來，老師讓孩子們都把髒鞋子拿到院子裡，首先教著用肥皂打在鞋子上，再用刷子刷，然後水衝，直到沒有泡泡為止，再把鞋子擰乾晾曬起來。
孩子非常驕傲的說：我的鞋子洗得很乾淨，聞起來香香的。
在日本，幼兒園小班的孩子都要學會運動後換衣服、繫鞋帶、扣扣子、用筷子吃飯以及飯後把衛生打掃乾淨等等。
獨自上學的小學生
而到了小學階段，這種自理能力和獨立意識的培養繼續著。
在日本的街頭，常常看到獨自或者成群走路的小學生，大部分學校都要求孩子們走路上下學，校車是幼兒園的專屬（當然也有不少幼兒園是由老師帶領步行上學的）。
這主要是因為，低犯罪率、整個日本社會的善意關照、設施的完善和日本傳統使然。
小學生Ruhi Sato每天上學要花45分鐘時間。他揹著一年級特有的黃書包，先花十分鐘時間走到地鐵站，然後刷卡進站。
跟很多的上班族擠在一起，然後換乘，下地鐵後再獨自步行到學校。
午餐
進入學校之後，最有特色要屬孩子們的午餐了。
在Saitamade 的一所小學，五位食堂員工在三個小時內負責720份的午餐，今天中午吃炸魚排配梨醬、蔬菜湯、牛肉以及學校自產的土豆做的土豆泥。
餐車間裡放著每個班的餐車、餐具。值日生中午下課了來取。
12點25分，第四節課結束，就到了午餐時間。孩子們把每四張桌子拼在一起，變成了餐桌。每個孩子把自己的餐布鋪在桌面上，再擺上自己的筷子、牙刷、水杯和毛巾。
五年級的Yui今天做午餐值日。值日生穿上圍裙，戴上帽子和口罩。上崗之前，會檢查一下他們的準備工作：你有沒有腹瀉、咳嗽或者流涕？服裝有沒有穿好？好好洗手了沒有？確認之後，老師會提醒再用消毒液消毒。
緊接著，在老師的帶領下，午餐值日同學就去餐車間取對應班級的餐盤、食物，搬到教室去。有位值日生負責分發牛奶。
其餘的值日生們就負責給同學們盛菜盛飯。
所有同學都打完飯之後，全班同學會感謝值日生的工作，值日生會專門講今天的魚排梨醬汁來自於附近的農場，土豆泥是六年級學生種的，到了下一年三月，Yui他們就能種土豆了。
之後老師和學生一起吃飯。而多餘的飯菜則由剪刀石頭布決定，贏了的同學，可以多吃一份。
飯後，同學都要把牛奶盒撕開，展平，一位同學負責把牛奶盒拿到水槽沖洗乾淨，在教室一天晾乾，然後送去回收站。
老師組織大家一起刷牙，最後全體感謝美味的午餐。
午餐時間，值日生去取餐時感謝了食堂阿姨的辛勤勞動，感謝了值日生的付出，最後又感謝了食物的美味。
真正的感恩在於看見了別人的點滴付出，並把謝意表達出來。
值日生們把餐具收好，送回到餐車間相應班級的餐車上放好。對於這一切，孩子們都樂在其中啊！
一點十分開始打掃衛生，每位小朋友都蹲在地上把地抹得乾乾淨淨，包括教室、走廊、樓梯、衛生間、體育館、大門口和老師辦公室。
在日本的學校裡，是沒有清潔工的。
孩子做這些的時候，他們不覺得在被迫勞動，而是在樂在其中，他們體會到的是自己很棒的成就感和班級的融入感。
以上是一個聽了TED演講的美國人的留言，一個成年人發現自己自理能力差，責任感也不夠強，一切都要從頭學，這就是蠻挫敗的一種體驗了。
以後到了工作中，常做家務的孩子就能快速融入工作中，夠看到工作主動去做，而不需要老闆催促了。大家都明白，當你讓老闆覺得有了你，就像養了個孩子（巨嬰），他的工作變得更累的時候，也就是要換掉你的時候了。
而《都挺好》裡的蘇明成就是最好的反例，從小在媽媽的溺愛之下覺得自己什麼都好。可是母親去世後才發現自己無法也無力承擔起家庭的責任，出了問題一切都推到別人身上，工作、生活中都覺得是大家故意跟他作對，終於家庭破裂、丟了工作、投資失敗、一蹶不振。
家務
除了在學校，日本學校要求，小朋友在家裡都必須要做家務，包括幫忙做飯、自己洗衣服等。
2002年，明尼蘇達大學專攻家庭教育研究的教授Marty Rossmann發表了一項震撼教育界的研究成果：家長通過鼓勵孩子參與家務勞動的簡單方法，就能對孩子的未來施以極為重要的積極影響。
Rossmann博士基於著名教育研究員Diana Baumrind花費25年採集的舊金山家庭的海量數據，通過分析這些家庭的孩子在三個年齡段參與家務勞動的情況-3-4歲、9-10歲和15-16歲；對照他們在25歲時的學習、事業與人際關係狀況；並且衡量了家庭教育方式、性別、IQ值等變量的影響，最後發現：
與9-10歲甚至15-16歲才開始參與家務勞動的孩子相比，3-4歲就開始學習在家務勞動中發揮積極角色的孩子，他們在25歲時普遍具備更強的能力成長為一個能夠很好地適應社會的成年人，順利地完成學業，在職場上獲得良好的起步，擁有和諧的家庭關係與人際關係。這是因為，“通過參與家務，能夠卓有成效地教會孩子責任感、如何對家庭做出貢獻、培養設身處地為他人著想和懂得關愛他人的同理心。”Rossmann博士指出。
結語
蘇明成的人生並不是自己選擇的，他自己也很痛苦，蘇母在天之靈肯定也不想看到兒子的生活一塌糊塗。
所以，為了避免孩子日後生活因為你的溺愛而造成的失敗和痛苦，就不要養出巨嬰。
讓孩從小就多多參與，享受做家庭成員和班級成員的的樂趣吧。
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