歲月如歌36408
隨著社會經濟的發展，城鎮化建設步伐的加快，農村中小學學生流失成為必然，到今天農村學校學生基本到了谷底，人口流動基本趨於穩定，此時合理進行農村中小學佈局調整，撤併一些學校，既是縮小區域內學校之間辦學水平的差距，滿足人們對“上好學”的要求的需要，更是區域內教育事業發展的需要。
在2000年左右，國家的基礎教育改革中，大力實施了農村學校佈局調整工作，在以後的近十年間，許多縣區大力開展了區域內的佈局調整，撤併了大量的農村中小學校。
在2010年左右，由於幾起校車安全事故，引起人們對農村中小學佈局調整的關注和熱議，其中有觀點將校車事故歸咎於佈局調整。加了有的地方在撤併學校時動作過大，撤併程序又有些粗暴，增加了當地學生上學的難度，因此使得民眾有巨大的意見。於是國家放緩了佈局調整的速度，多次發文要求各地不得盲目撤併學校。出現了沒有抓住當時學校撤併風口的地區，近年來的教育發展面臨著一邊學校點多面廣，從經費投入、師資配置等多方面都面臨困境，一邊是即使麻雀學校增多，拉緩了區域均衡發展的進度，卻不能撤併哪怕是單人單校的學校的兩難境地。
不能否認的是，抓住了上一次的學校佈局調整風口的地區，在近十多年的教育發展中佔據了非常有利的地位，從改善農村學校辦學條件、教師隊伍建設、農村學校教育教學質量的提長到促進區域內教育的均衡發展，無不顯示當初佈局調整的優勢。
但問題是當初有的縣區，沒能重視或者畏難而錯過了機會，現如今在大力推進義務教育均衡發展，全面實施素質教育，提升教育質量的時候，就顯得困難重重。
以本縣為例，一共22個鄉鎮加城區初中達40所，小學（包括教學點）達210所，學生50人以下的小學教學點達45所，10名學生內的教學點22所，只有一名學生的單人單校達13所，有多個鄉鎮初中就有三所，最多的一個鄉鎮小學達14所。
不用再列舉其他數字，從以上數據就可以想象，如此多的學校，帶來兩個關鍵性的問題，一是作為國家級貧困縣，教育經費投入就不充足，每所學校都要投入，撒胡椒麵的做法使得沒有多少學校硬件建設能滿意優質教育的需要，標準化建設壓力大，進度慢。二是農村學校學生數減少帶來的教師編制的減少，使得不少鄉鎮教師人數超編，但由於學校多，教師分散，教師卻十分緊缺。就憑這兩個問題，維持局面就不錯了，還談什麼辦優質教育，優質均衡發展只能是夢想了。
要破解農村教育發展難題，科學的佈局調整是前提，國家要求不得盲目撤併學校也不是說不能撤併，只是要求撤併前要充分認證，要程序規範，並做好當地老百姓的工作。
同時要解決由於撤併學校而造成的部分地方上學難的問題，現在農村初中不是問題，因為農村初中都基本是寄宿制學校，而要解決小學撤併後有學生上學距離遠的問題，筆者認為，探索農村小學寄宿制可能是破解難題的方法。
也許有人會認為小學生寄宿不是一個科學的做法，小學生年齡小，寄宿對於小學生成長是有一定的負面影響，但試想，這種負面影響會比幾個孩子在一所學校，一兩個教師管理著的負面影響大？要知道學校就是一個小社會，學生在其中不只是學習知識，而是成長。
所以說，在全面推進義務教育發展基本均衡以後，接踵而來的是優質均衡的發展，區域內的佈局調整會成為推進優質均衡發展的前提，是城鎮化建設人口流動、全面提高教育教學質量、促進學生全面發展健康成長的必然選擇。
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輕風教育
1、由於農村地理環境偏遠，山高路險，居住希散等影響各個環節發展。
2、通過這幾年政府大力扶持農村基礎事業，逐步解決了農村水路電等凝難工程。
3、通過幾村合一完成並村，集中規範管理，包括村單位，學校，醫療及娛樂場所等。
4、解決農村中小學生因就讀難，實行了相應辦法，如學生接送，政府按年補貼困難家庭或困難條件學生500元等等。
5、以上是目前農村學校撤併解決方案。
看天竟
我們地級市縣城現在就存在這種現實的問題，這個應該是在農村工作研究中重點需要研究的重要問題。九年義務教育教育，十二年義務教育不僅僅是口號。首先是需要根據人口情況做好學齡兒童統計，再根據教育需求做好預算，然後在就近的城市城鎮做好免費教育服務，並宣傳通知到學齡兒童家長，尤其考慮交通，農村留守兒童生活的具體困難，如果是安排的是社會化的收費教育機構的，那就把費用直補到家庭，對不上學的予以扣罰。
2019年當大數據，雲計算，互聯網＋遠程教育，各種網課等教育類快餐不斷湧現的時候，自學手段很多，但是農村，幼兒教育，基礎教育，應當還是強制性和免費的去實現社會化服務，共同完成強制性的義務教育是必須的，對未來的人口素質，整體的社會穩定發展是不可缺少的一環。不能過度依賴公益慈善支教等手段。而是要用先進的技術手段做好教育資源的匹配，配置。
總結一下，還是要集中，在集中的過程中注意做好完善服務和政策宣貫。
愛車和家
學校撤併是一個很現實很無奈的問題，是經濟水平不發達時必須經過的過程。因為我們沒能力達到人口的相對集中，或者沒能力達到有人的時候辦好鄉村教育，所以只有撤併學校。
我們這裡就是一個典型，全鎮34個行政村，原來有兩所初中，每個村都有學校，可隨著人口的銳減，進城務工人口的激增，學校人數逐年減少，2012年有5100多，2013年4750左右，2014年4400左右，……到現在2019年只有3000左右了，一年三百多。學校人數少了，班級和科目不少，老師嚴重不足，只有撤併學校，把人數30人以下的都撤了，說是可以整合資源，節省老師，其實是無奈之舉。
撤併學校直接造成小學生寄宿和學生上學成本的增加，這些都不用多解釋，小學生寄宿的危害是毋庸置疑的。還有一個結果就是加快學生流失，去鄉鎮要寄宿，稍微有點能耐的乾脆到縣城去。所以是一個惡性循環。
一個經濟發達的社會，只要有學生就應該有學校，應該讓學生享受和城市學校一樣的待遇。日本有個島叫衝島，人口不足300，衝島小學學生只有11個，但學校學校的硬件設施同樣是非常完善和現代化的，建設標準很嚴格，即使再人煙稀少，貧困落後也不例外。學校裡的每間教室都配備了現代化多媒體教學設備，液晶大屏幕、投影儀應有盡有。有專門的科學實驗室，實驗室裡有高倍天文望遠鏡、顯微鏡等等，食堂、料理製作室，音樂製作室、體育館、游泳池等應有盡有。教師全額配置，部學生數還多。
我們現在經濟達不到，最好的解決辦法就是通過扶貧搬遷和新農村建設是人口相對集中，在人口集中地搬學校，已解決這個尷尬局面。
