獨立疏籬趣味濃
在好的學校上學和在差的學校上學，對孩子的影響很大，這是毫無疑問的，毋庸置疑的。
我所在的學校有重點班和實驗班之分，兩個班在同一幢樓。
重點班就相當於好的學校吧，普通班就相當於差的學校吧。
去年，我教一個重點班，一個普通班，我能感受到兩者有很大的區別。
第一 學習氛圍不一樣
重點班幾乎沒有沒有課間，學生下課追著上課的老師問題，學生之間進行討論。學生的行走路線是宿舍，餐廳，教室，操場鍛鍊區，他們不會聚集在教室前面的走廊上或者甬路上嘻嘻哈哈。普通班課間鈴聲一響，教室裡就沒人了，都出去玩了。在甬路上玩耍的也是普通班的學生。學校違紀多的班級也是普通班。
第二 老師上課講解的知識深淺不一樣
在重點班上課，課容量大，老師講的也帶勁，學生配合的也好。在普通班上課，老師只講必須要講的內容，必將的內容學生能消化就很不錯了。
第三 學生做題題量不同
重點班學生做題速度快，他們做題也多，見的題型也就多。普通班學生做題滿，見的題型也少。
我們都說，如果普通班前五名轉到重點班上課，肯定比在普通班學習成績要好的多。
我舉的這個例子還是在學校管理一致的情況下，一個普通班一個重點班差異就如此大。
兩個學校，差的學校肯定管理上存在的弊端比好的學校管理上存在的弊端多，兩者的區別點會更多，對孩子的影響肯定更大。
否則就不會出現孟母三遷的故事了吧。我們也不會聽到“近朱者赤近墨者黑”這句話了吧。
泉水絮語
前幾天，我朋友非常之困惑。
一個朋友的朋友家在村裡，孩子也一直在村裡上小學，孩子學習不錯，上等。朋友總覺得村裡競爭沒城裡大，孩子會很平庸，作業也少的可憐。一邊擔憂一邊還勉強著說，無論學校好壞，只要孩子肯學，好學，成績準錯不了，在好的學校，再好的老師，孩子不肯學也白搭。
說的挺有道理的，的確是這樣，可朋友的朋友做了一件事，卻讓朋友對她又有了不同的看法。年前期末考試朋友家的孩子（在城裡上小學）成績比他朋友家的孩子多了那麼一丟丟，拿了兩獎狀，（以前都是那家的孩子略勝一籌）也沒說什麼，也沒顯擺，那家家長就跟吃了槍藥一樣，對自家孩子那個數落，聽的就是那麼彆扭。年後這不轉到同一所城裡學校，還在那說什麼，孩子肯學哪就好的那套。
呵呵，如果是那樣，您還給孩子轉學幹嘛？這不自相矛盾嗎？
帶刺的侃大山
影響很大！
要不然為什麼會有好學校和差學校的區分呢？
說說幾個方面的差別和影響：
1、師資力量：好的老師是一盞明燈，他不僅僅會只是教學好。人格魅力，知識“點化”，才是影響巨大的重點。好的老師會給孩子帶來人生之路的正面引導。
2、硬件環境：學校的硬件資源也會不同。信息設備，體育設施，教學器材等等，都會讓孩子有更好的成長環境。
3、未來的人脈儲備：孩子們在好學校無疑成材率會好一些。孩子將來長大了，會有一幫得力的“朋友圈”能互相幫助，這是無形財富。
4、環境能影響人的品性塑造：周圍的人都在努力向上，你怎麼捨得放縱自己？
所以，如果有能力有條件，儘量讓孩子去個“好學校”吧！不會後悔的！
蝸牛耍鈍刀
好的學校和差一些的學校對孩子的影響肯定是不同的，好的學校會給孩子更多積極的影響，有利於孩子的成長髮展，接下來我給您分別就兩種學校來進行分析:
首先，為什麼我們會把學校分成好的學校和差一些的學校兩個等級？肯定是有原因的，這些原因來自方方面面。好的學校之所以我們認為它好首先肯定關注的是它的升學率，當然這個學校升學率高也是有原因的，比如教學設施全面高級，師資力量雄厚，生源優秀，教學體系完善等等，種種好的條件會形成一個合力，從而形成一個良好的學習環境，如果我們的孩子在這樣的學校上學，享受良好的教學設施，有著經驗豐富負責任的老師上課，有著同學之間相互競爭學習合作學習榜樣學習，那麼孩子的學習積極性會大大提升，學習的效率也是比差一些的學校高很多，長時間在這樣的環境生活學習，有利於孩子形成良好的學習習慣，促進綜合素質的提高。
相反，差一點的學校之所以在家長的眼中不如那些優秀的學校，肯定是在某一個方面或者某幾個方面出現了問題或者漏洞，那麼就不會形成一個良好的學習環境，我們的孩子在這樣的環境中學習成長，容易產生學習上的懈怠，生活方面不能養成良好的行為習慣，即使在學校裡成績名列前茅，畢業時候和同齡人相比或多或少會有差距。
當然好的學校和壞一些的學校對於孩子的學習成長來說都只是其中一個因素，也就是環境因素，環境因素只是為孩子的發展提供外部條件，最主要的還是孩子的主觀能動性，當然在好的環境裡更有利於孩子主觀能動性的發揮，每一個作家長的都不想讓孩子“輸在起跑線”，所以我認為最好把孩子送到好的學校上學。
以上是我的個人觀點，有些囉嗦😂，希望能對您有幫助~\\(≧▽≦)/~
地理界的小學生
環境很重要，孟母三遷，擇鄰而居，就是為了讓自己的孩子能夠有一個好的成長環境。
好的學習環境可以讓孩子的學習效率和學習自主性得以提高。
孩子在沒有走入社會之前，就像困在井底的那隻青蛙，就算是龍，也是一條在水溝裡的龍。他眼裡的世界只有那麼大，他自己是不會說從水溝裡游到小河裡去，再游到大河裡去。
而在水溝裡待久了，他就會自我滿足，進而自我膨脹，覺得自己已經很優秀了，就會止步不前。這對他的自我成長和發展非常不利。
我以前就自我膨脹過，在鎮上的初中，自以為學習很好，中考後才知道自己是有多麼的無知，外面的世界很大很精彩，別的學校的學生很厲害。
所以，待在水溝裡的他需要父母把他帶到小河裡，大江裡去，甚至大海里，雖然那裡的競爭很激烈，可是那些競爭能讓他認清自我，放平心態，讓他更快的成長。
有能力讓孩子去更好的學校學習，就不要選擇差的學校，不然一旦在差學校養成不好的喜歡，就需要很長的時間去改變，耽誤了孩子的發展成長。
千羽心語
我認為是有影響的，有這樣一個故事，有一位年齡小和尚在一座比較大的寺廟，但是大的寺廟精通佛法的人很多，在這裡小和尚鬱郁不得志，認為比自己有能力的人太多，想出人頭地太難了。於是他去找方丈說明了心事，想去一些偏遠的寺廟先去賺些名聲。方丈聽後，就帶小和尚去了後山，指著一片鬱鬱蔥蔥的松樹林和另外一邊只有幾棵矮矮的松樹灌木，問小和尚你能看出來什麼?小和尚不明覺厲，方丈笑笑回答道，那邊鬱鬱蔥蔥的松樹林長的很茂盛，是因為大家都在努力往上生長，大家都很努力的去爭取陽光，養分，所以他們都很努力的生長，所以他們長的都很高大。那邊的灌木叢，陽光，養分都很充足，所以他們不競爭，不求上進，所以長的又矮又小。不知道講了這個故事，對你有沒有幫助。
小曹數學
在不同的學校裡學習，還是有很大差異的。
有的人勤懇好學，無論在哪裡學都可以學好的
有的人需要競爭對手，要好好選一選學校，在激烈競爭中更有拼勁。
有的人落後，需要在老師關注度高的學校裡。
總之，就是不同的人要找他適宜的學校，可以根據具體的情況來判斷和思考。
也要給孩子說，學習一定要努力用心，為自己的家庭分擔壓力，為未來用心讀書，肩膀上也有責任，不能隨便放下擔子不幹了。
童教雷鳴
大，激發學生的上進心
桃李居主1
一個好學校有好的學習氛圍就有一批好學生，你追我趕的學習勁頭，不用老師和家長操心，所謂的“近墨者黑，近赤者紅”的說法，當然也不排除極個別不想學習的學生，可“孤掌難鳴”掀不起浪花，隨著時間的推移和環境的影響，自然而然地跟著大家的步伐，共同努力進取；而一個不好的學校，有一群不思上進的學生整天哄在一起打群架，抽菸，早戀等等，老師懶得管，人越來越多，結幫成群，到處惹禍！
CGQ654321
孩子在好的學校上學比差的學校上學，有很大的影響的。好的學校，肯定校長的教育理念清晰，教師同心協力，目標一致，教學能力強。學校開展豐富多彩的活動教育活動。這一切對學生的發展是很有利的，培養的學生知識紮實，大氣。而差一些的學校肯定有一些問題，如領導與教師之間是否協調，學校管理是否規範，教學能力是否強，學校周邊環境是否好，等等，由此看，孩子在好的學校肯定發展會好些。
