有風有雨怎麼辦
我一直信奉一句話：No Zuo No Die
有人說，隨著“民促法”的出臺，民辦學校即將被終結。我說，和十年前一樣說，只有消亡的民辦學校，沒有消亡的民辦教育。民辦學校為家長提供了多樣化的選擇，而且體制靈活，在市場經濟中，有教育的存在，就有民辦教育的存在。那麼民辦學校為什麼起起落落，生生死死，我認為，民辦學校都是自己玩死的。
有人可能會說，民辦學校的理念與課程體系很重要，民辦學校都是死在家族式管理下的，是的，我都認可。但有以下任意一種玩法，都會必死無疑。
第一種玩死的辦法：教育和資本的衝突。
民辦學校不盈利，不可能得到又好又快發展，但操之過急，則欲速則不達，通常死在長期效益與短期利益的平衡上，沒有正確的捨得觀，不知道前期的舍就是後期的得。能夠看到明晚的月亮，但看不到後天的太陽。
教育和資本的衝突主要體現在：
⒈資金不足，沒有金剛鑽非攬瓷器活，胎裡就有問題，以為教育可以一本萬利，所以沒有撐過三年之癢就宣佈倒閉了；或是迅速擴張造成資金鍊斷裂，或是用其他產業帶動教育產業，學校還沒有很強的造血功能，其他產業出現問題，造成了資金鍊斷裂。
⒉在學校發展過程中，教育和資本發生衝突。硬件投入和資本的衝突；教師工資、福利提升與資本的衝突；教師專業成長和資本的衝突；收費如貔貅，只吃不拉，運營中雁過拔毛，讓利益最大化，當衝突激烈到一定程度，就出現了決裂。
⒊不斷地抽逃和變相抽逃資金，把辦學作為搖錢樹，放心，搖不了多久。
第二種玩死的辦法：教師流失嚴重，永遠沒有團隊
現在學校炒掉教師的越來越少，教師炒掉學校的越來越多。教師隊伍不穩定、大量流失，學校的原因有：
⒈工資及福利待遇低，甚至沒有五險一金的保障，且看不到前景；
⒉學校資本運作到極致，想盡一切辦法剋扣教師工資，壓縮編制，無限大增加老師工作量，甚至自認為無關痛癢的學科使用臨時工。
⒊學校與教師始終停留在僱傭與被僱傭的關係，老師感受不到任何尊重，甚至感受不到人性的概念，家庭更不在學校的視野範圍內。
⒋學校規章制度不合理，制度的確立只為懲罰服務，沒有起到引領人、發展人、完善人的作用。
⒌很多集團崇尚標準化管理，甚至有極強的控制慾，用標準束縛教師的能動性，用流水線生產學生，教師的個性化受到嚴重摧殘，每天只有產能產能產能，績效績效績效。
⒍教師得不到專業化發展，只是使用人，不培養人。把人力納入成本是最愚蠢的辦法，人力是投資。
第三種玩死的辦法：沒有誠信，只有謊言
很多學校在招生過程中沒有底線，一切都可以承諾，這樣會有兩個結果：一是兌現，這樣學校失去了應有的定位，由引領家長做教育變成迎合家長辦學校了。這樣，學校和老師都會無所適從，學校難於發展。另外一個結果，就是不去兌現，採用多種方式，如，實施拖靠的辦法，用紅糖水、用眼淚不斷化解衝突的情感牌路線，有的時候也不免用恐嚇的辦法，有些家長上學是剛需，所以只能忍氣吞聲。還有的學校把目光都放在家長身上，報喜不報憂，成績造假，哄騙家長，無視學生成長；還有的只靠自己的嘴宣傳，外面雷聲很大，裡面雨點很小。看似聰明，實則口碑全無，玩死的節奏正在加快。
還有什麼新的玩法，敬請期待大家補充。不是以看哪家花落為樂，是警鐘長鳴，讓教育變得更好。
張中山
2019年2月10日
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