在很多家庭裡，孩子的學習是父母焦慮的來源、夫妻爭吵的起點。尤其期中、期末考試之後，看著難以令人滿意的成績，父母除了歷數孩子的缺點、第1001次地向他重申學習的重要性，還會急忙給他報各種補習班、找各種課外題。
然而，父母說破了嘴皮、花費了金錢、投入了時間，所起的作用卻微乎其微。孩子該怎樣還怎樣，毛病一個也沒少，還越來越無所謂。這是什麼原因呢？
一、負面情緒的影響
面對孩子不理想的成績，父母首先會做的一件事就是"說"，內容當然是孩子經常出現的毛病和經常犯的錯。這些話重複了太多遍以至早已滾瓜爛熟，很多人甚至不用經過思考和組織語言就會脫口而出。
我問一些父母："你覺得這些話對孩子有用嗎？"他們說："對他就像耳旁風，根本沒用！有時我剛開口他就回房間關門，拿他一點辦法也沒有。"我問："那你為什麼還要說呢？"他們說："說還不管用，不說肯定更差！"
仔細分析這其中的原因，一是有些父母堅持認為孩子足夠聰明，成績差就是因為不努力，而自己嚴厲的話語可以給他施加壓力，讓他提起精神；二是有些父母找不到更有效的方法，即使明知嘮叨沒用，可除此之外還能做什麼呢？
但無論父母的初衷是什麼，孩子從這些重複而語含抱怨的批評中更多感受到的不是激勵和鞭策，而是失望和不信任。這種負面情緒不僅會讓孩子產生牴觸心理，更會削弱他的自信心和對學業的注意力。
我們都有這樣的經驗，如果孩子情緒好，會非常配合父母的安排，反之就會陽奉陰違或者乾脆對著幹。所以，越是在孩子情緒低落的時候，父母越應該給他加油、鼓勁，因為這表示父母仍然愛他，仍然對他有信心。在這樣的積極情緒激勵下，孩子才能打起精神繼續上路。
二、具體措施針對性不強
面對父母對卷子上錯題的質疑，大部分孩子給出的答案要麼是"不會做"，要麼是"沒做對"。於是很多父母直接想到的就是給孩子報課外輔導班和增加課外題。這當然是可以選擇的方法和途徑，但是否適合於每個孩子就因人而異了。
一位爸爸對我說："當孩子拿著作業問我怎麼做時，我總是讓他多讀幾遍題。然後他自己就會做了。"一位媽媽對我說："我問孩子為什麼不會做，他說老師講課時沒聽懂。"
所以都是"不會做"，原因不同，改進方法也各不相同。對於讀題不仔細的孩子，應該著力培養他的閱讀能力；而對於理解能力弱的孩子，應該鼓勵他向老師和同學請教，或者針對他的弱點請老師補習。
同樣的，對於"沒做對"的情況，如果孩子做題速度慢、不熟練，可以適當增加課外題；但如果孩子經常看錯題、抄錯數，就要訓練他的專注度，而不是大量做題就能解決了。
由此可見，假如方向錯了，不僅效果不好，還會打擊孩子和父母的積極性。孩子慢慢也會對父母的要求產生質疑，又怎麼可能心甘情願地配合呢？
因此，當孩子在學習上遇到困難或成績不理想時，父母先不要著急立刻做出反應，而是要通過與孩子充分地交流溝通，找到問題癥結，進而確定最適合、最有效的解決方案。
下面我就通過一個例子說明父母應該怎樣做，才能給孩子最需要、最有效的幫助。
小楓憑藉自己的努力，考入了心儀的高中。然而這個學期他的成績下滑很快，在全年級1800人中，從300名下降到了600名。
學期當中，媽媽有時發現他不寫作業，問及原因，他總說："我都會"，可是考試卷子發下來，卻錯題一大堆。現在小楓體會到了做題的重要性，還買了習題集，可一個星期過去了也沒見行動。
面對這樣的情況，父母應該從哪裡入手呢？
一、解決學習動力的問題——要多聊
小楓的問題看起來很明確，解決起來也不難，然而實際卻遠沒有這麼簡單。
在我接觸的案例中，與小楓類要似的情況並不少見。有些孩子中考前在較短的時間內發奮努力，可以一舉考入理想高中。然後，這個經驗就成了他的"致勝法寶"，認為高中的學習也可以前松後緊。這種心態會使孩子過於自信，並自我放鬆。
同時對於高中生而言， 與中考目標明確相比，高考"一本"、"二本"的分數線過於籠統，根本無法與他未來的職業和生活聯繫起來，當然也就不足已成為內在動力。
我以上列舉的只是兩種造成孩子學習惰性的可能。如果父母想從根本上解決學習主動性的問題，平時就要多跟孩子聊學習以外的事情，多瞭解他的所思所想。這樣才能根據孩子的興趣、喜好引導他為自己的未來付出努力。
二、找到問題的本質——要追問
具體到小楓不寫作業的問題，我問小楓媽："這種情況持續了多久？"她說："就是這個學期。"我又問："這個學期發生過什麼特別的事情呢？"她說："沒有呀！"
過了一會兒，小楓媽突然想起一件事："這個學期開學後，一次我妹妹來家裡做客。看到小楓在寫作業，就說了一句'作業會做就行了，沒必要都做。'"我問小楓媽："當時你說什麼了？"她想了想說："我什麼也沒說。"
這下不用我說，小楓媽也明白需要自我反省了。
從我們交談的過程可以看出兩個問題：一、如果只關注表象而不追問根源，問題的解決很難向前推進；二、孩子問題的產生大多有父母直接或間接的影響。
所以，我建議父母遇事不要急，一定多花些時間與孩子平心靜氣地交流，也可以向學校老師和孩子的朋友瞭解情況，目的就是找到問題的根源。同時，不管是否直接與自己相關，父母都要反省自己在事態的起源和發展中的作用。
可以說，這個步驟是解決問題的核心。如果定位不準確或反思不深刻，後面付出越多，父母的時間與金錢的浪費就越多，對孩子的耽誤更是無法挽回。
三、幫助制定計劃——要細緻
從小楓媽的敘述可以看出，小楓是個有上進心的孩子。當事實讓他認識到"會"≠"做對"後，就主動買習題集準備加強練習。那麼，小楓為什麼沒有繼續呢？
首先，期末考試剛結束，孩子需要休息和調整是很正常的，父母也應該給孩子喘息的時間。但我相信小楓媽所擔心的並不是孩子這幾天的休整，而是看不到他的計劃和開始。
我一直強調父母要重視培養孩子的學習習慣，制定計劃就是其中之一。從小楓的表現來看，他在此之前並沒有經過這方面的長期訓練。
在制定計劃方面，一些家長對孩子的指導和要求非常籠統。孩子只需寫明每天做什麼，而並非註明具體時間和內容。這對於自我管理能力較弱的孩子，基本沒有約束力。
因此，父母最初應該指導孩子做詳細的計劃，其中需要列明起始時間（具體到幾點幾分）和內容（具體到題目編號）。這樣才能便於也促使孩子遵照執行。
四、監督執行——要堅持
最後一步就是監督，尤其對於自我約束能力較弱的孩子，父母的監督更加不可缺少。
這裡所說的監督，並不是父母一直坐在旁邊陪孩子，而是在每個時點詢問孩子是否按時完成。這樣做既能起到督促和提醒的作用，又不會讓孩子感覺被父母監視、沒有自由。
這個環節操作起來很簡單，難點是父母能否堅持。也許偶爾的忘記或疏忽無關大局，但次數多了首先說明父母對此並不重視，孩子當然也就會順勢放鬆，最後整件事情就會不了了之。
父母的堅持在很大程度決定了孩子的習慣能否培養成功。這是父母對孩子應該承擔的責任，也是提升家庭整體幸福感的一件大事。所以事情雖小，意義重大。
"冰凍三尺，非一日之寒"。孩子在學習上出現的問題大多是長期積累的結果，當然也不是一朝一夕就能解決的。父母如果想給孩子以切實的幫助，就一定要多動腦筋，並且持之以恆。
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