聶維845
We learn grammar to forget it. 學語法是為了培養正確的語感，有了語感，語法就可以不管了。
所以有了一定基礎的，當然是先學語法，再慢慢補單詞。因為語法是及其有限的，在高考時就把語法學完了。
不信你看國內某一線培訓機構的四六級和考研英語的網課大綱：
考研英語語法：講簡單句，講長難句，其實長難句就是簡單句拼湊成的並列句複合句。
四六級語法：講簡單句，並列句，複合句。。。
這些，其實都是高考的時候就該掌握透徹的東西。他們就是把高中的知識翻來覆去的炒。
我一直驚歎，培訓機構竟然把考研英語語法做出了五六十節網課。真實巧立名目的掙錢。其實高考語法學好了，這塊沒必要再複習。
語法是熟練後下沉到潛意識裡的東西，終究成為語感的一部分的，有了語感這塊就不用管了。
對語法的學習過程應該是這樣的：
至於單詞，時不時讀讀英文報刊，看看美劇，可以慢慢補。
單詞是學不完的，但是我們可以挑重點的學。
語法通順，大部分單詞都認識的情況下，有幾個單詞不認識不妨礙理解。
每個單詞在生活中的使用頻率是不一樣的。頻率越高的單詞價值越大。
按使用頻率
第1名： the
第10名：it
第100名：well
第500名：value
第1000名：detail
第3000名：witness 證人
第5000名：till
第8000名：splash，已經沒啥用了。
第10000名：voltage，電壓的單位，福特，在日常交談中已經基本用不到了。
根據牛津語料庫的統計，掌握7000個單詞，就足以應付90%的英語應用場景了。所以，單詞的學習是越往後學，單詞的價值越小，但是應付複雜情景的能力越高。
英語學人
對於高學歷的英語學習者來說(或者說有一定英語基礎的人)，採用適當的學習方法，在半年到一年的時間內突破聽說，因為只過語音這一關。
詞彙學習階段必需多接觸。接觸少、重複少、吸收少，初學時雖然記住，但以後漸漸忘記，導致聽、說、讀、寫困難。同時擴大詞彙量和閱讀量，閱讀能增加詞彙的重現率，降低遺忘率，而且對掌握詞彙的字母組成，也會起鞏固作用，提高效率，減輕負擔，邊學習邊遺忘，發揮理解能力和聯想力。
強刺激，反覆記，大量練 ，記憶和理解相結合，各種感官配合活動，模仿套用，機械操練，意義操練，句型操練，脫口而出。大量重複，高速重複，口動心動，讀、聽、說、寫、背誦。分析聽，單位是詞、詞組、句子、句組，一邊聽，一邊寫，聽寫結合，以聽帶說，以聽促說，聽說結合；預測篩選聽，一邊聽，一邊帶著上文問題聽下文問題，熟悉英美人士生活習慣，文化特點，志趣愛好，例如：學生向老師問好，兒子和父親講話直稱名字等；綜合聽，聽時注意集中在內容上而不是語言上，大意上而不是細節上，過分注意每個詞，每個細節是聽不懂外語。
外語學習必須經過初級、中級、高級階段。初級強化，中級聯想，大量聽讀使知識系統化，且轉為使用技能。開口包括髮音、拼讀、朗讀、基本句型的操練和簡單回答，初級階段通過大量的練習，達到自動化熟練技巧。背誦和多種練習相結合，背誦成篇或成段的文章好外很多，有利於語音和語調的正確，熟練語法和詞彙的鞏固，語感的發展，口語和書面語能力的提高，記憶力的鍛鍊和增強，大量的背誦是真實交際的途徑之一。培養用英語思維的基本途徑是系統的大量的反覆，使用地實踐練習，語言是一種工具，使用者必須經過不熟練到熟練的過程。英國一位語言學家把學外語喻為學開汽車，會駕駛汽車的朋友自然明白，初學時需反覆對起車、停車、前進、後退、左轉、右轉進行操練，最終達到下意思的操縱。學外語和學駕駛汽車一樣需對同一內容反覆操練，最終達到出口成章，用英語思維的程度。
有人業餘時間學了多年外語，同時也採用了不少教材，但最終不能突破聽說關,百思不知其解。其原因很簡單，就是“採用了不少教材”的原故，量大而不精，學外語必須牢記“兵不在多而在精”，選擇一本難度適合自己教材，採用正確的方法，會在很短的時間內得到突破。
紅葉學堂工程翻譯培訓
我覺得應該把英語當作工具來用，不是學英語，而是用英語。從感興趣的主題入手，用英語吸納信息。適當地把你接觸的“頻道”切換成英語，在使用這個工具的基礎上，你也在熟悉它。對於沒有語言環境要創造環境的國內人士，閱讀是不二之選。原版的魅力，沒有加工，沒有閹割，哪怕從童書課本讀起，都會是一條精彩的閱讀之旅。
海川
都不是
先學習英語邏輯
席琳英語
聽說讀寫，從哪裡開始都行。
別的不講，因為我不是專業的，我講“怎麼從寫入手學英文”。就是練字。找歌詞、廣告詞、單詞，一個字一個字抄。抄兩種以上字體。抄到漂亮、流暢為止。
解讀中國
建議還是積累詞彙量
