科學怪蜀黍愛露營
我在初中的時候，參加過數學競賽，通過了初賽，複賽就比較一般了，我不知道我參加的競賽是不是奧數。
這麼講吧，存在即合理，在學有餘力的情況下，適當的接觸一下未嘗不可。壓力有時候是動力，有時候就會成為壓倒駱駝的最後一棵稻草。學奧數也好，學珠心算也好 ，參加數學競賽也好，當做是一種歷練，不要與加分啊，評三好學生啊等掛鉤。從內心愛上學習才會成為真正的學霸，而且是學一輩子的，學的東西也不僅僅是書本知識，還有社會知識等。
多元視角
我沒有學過奧數，因為我們讀書的時候沒有奧數。但是我舉三個例子，僅供你參考。
第一個是上海的一位名師說的。他說“奧數和學校裡學的基礎數學是兩套數學思維。如果基礎數學學得非常紮實，對數學領悟能力強，就可以學奧數。如果基礎數學不紮實，最好不要學奧數。並不是所有的人都適合學奧。“
第二個例子是一個學生，小學五年級開始學奧數，有一次和他媽媽聊天，當時他已經上初中了，在成都的一所非常拔尖的學校，他媽媽說孩子學奧數有點晚了，應該從三年級開始，不過即使五年級開始學，他上初中後數學也相當拔尖。後來他考上了綿陽中學，這所學校是整個四川省數一數二的中學，今年他就要參加高考了。不知道會考上什麼學校。
第三個例子是我兒子，現在小學五年級，沒有上過奧數班。他們老師自己開了奧數班，幾次讓他報名我也沒給他報。現在他數學附加題的奧數題基本都是滿分。因為他學圍棋、編程、做《邏輯狗》，都是玩中訓練數學思維的。他還沒上中學，所以不確定他進入中學後數學成績會怎樣。
樂芝全腦教養
有。我小學沒學過奧數，初中開始有一點點接觸，主要是當時老師找些數學比較好的同學組織個興趣小組，其實裡面介紹的題都是數學競賽的題。高中就穩定上了學校的奧數小組。
怎麼說呢？我覺得說幫助還是有的。就是你如果認真聽了，你的思路就會比沒接觸過的同學要開闊些。畢竟見多識廣一點。奧數里面也有一些擴展的知識，相當於學得更超前和深入一點吧。但是如果說奧數的學習會不會對平時學校考試有多大影響，其實基本沒有。大家考的不是一個層次，也不是一個範疇。打個比方，學校教你教到75分的層次，那麼考試的程度可能就是80分的。你要是在75分這個基礎上自己總結一下，理解深刻一點，考試你可以考到不錯的成績。但是奧數學習的很多時候是95分程度的，非常可能你花大力氣學的那些，考試不太會考。而且，真正去到競賽級別的奧數訓練，你要是沒有興趣根本聽不進去。我當年週末上奧數課，是全市組織的，各個學校挑選學生去聽課。課堂上也是一大堆睡覺聊天做作業不知所云的。都已經是各個學校選過的了，不說多牛逼吧，基礎至少還是比較好的。聽不懂啊！聽不懂還要坐在那裡聽，真的痛苦。
所以，真的奧數需要有天分且有興趣的孩子。這些孩子本身應付考試是沒有問題的了。一般人沒多大興趣天分也不是特別突出的，還不如省下點精力做點自己喜歡的呢。
Dan44850483
我從一個初中數學教師的角度，說說我的觀點。
基礎教育中的數學和奧數，對於學生培養方向和基本要求，是有很大差別的。
遇到過幾個學奧數的學生，聽他們發言感覺很聰明，可是考試常常只是中等，我就關注了一下。
我發現，奧數主要培養的是，學生的思維能力。它學習的內容是，一個題目哪個方法做起來最快。可能讀者看到這個介紹會想，這豈不是很好？應該對學生很有用啊！
如果你這樣想，說明你對基礎教育，不太瞭解。既然是基礎教育，填面對的是整體學生，注重的是學生基礎知識和基本技能的培養，說人話就是：它注重的是基本的知識、方法和格式。為什麼學奧數的孩子，不一定能考高分呢？
一方面是：有時候，學校試卷出題，考察你某個知識點是否掌握了，結果你用其他方法，甚至列幾個算術式子，是把問題解決了，可是沒有用到所學的知識點，這是不給分的。
比如雞兔同籠問題：雞兔同籠，上有32頭，下有90足，請問雞兔各有幾隻？大家都知道一個，簡單而且有趣的方法：假設每個動物都抬起兩條腿，那麼會抬起64條腿，剩下的腿是90-64=26只。抬起兩條腿後，只有每隻兔子還剩兩條腿，所以兔子的數量是26/2=13只，雞就是32-13=19只。
如果在初中階段，你這樣回答是一分都沒有的，必須用方程來做才會給分。
另一方面是：有的同學沒有注意表達，題目你會，可是寫在答卷上，寫得亂七八糟，閱卷老師看不明白，自然就不會給你分了。我還要提醒學奧數的同學，如果你做題用的不是很常規，特別是你的方法中，思路很跳躍的時候，不是所有老師，都能立即明白你的跳躍，一定要簡單說明一下你的思路，以免誤扣你的分數。
基礎教育中的數學和奧數，就是基礎教育和優才教育的區別。大家可以揚長避短，如果你的思維不錯，那日常要注意，題目的考察意圖、應該怎麼表述思路。如果你學習紮實，但是思路比較狹窄，可以通過學習奧數，拓展一下。
趣學俱樂部
我沒學過奧數，但是教過奧數，來回答一下。
1.現在奧數的內容和傳統奧數內容已經不同了
傳統的奧數主要考察的代數和幾何問題，可能你覺得我說的是廢話，什麼時候的奧數不是代數和幾何？但是我給你看個圖你就明白了，請看下面的第一張圖，這是2003年數學競賽題。是不是很純粹？基本都是一些技巧性的加減乘除計算，幾何部分題目也都是一些找規律，陰影部分面積題目計算之類的題目。
你們知道現在奧賽教什麼內容嗎？計算部分有：分數小數互換，比較與估值，定義新運算，質數合數，遞推數列（其實就是高中等差等比數列的應用），最值問題等。幾何部分會講金字塔模型，沙漏模型，烏頭模型，蝴蝶模型，燕尾模型等。數論部分會講位值原理，剩餘定理等。是不是覺得很蒙圈，不要以為這些只是起了個好聽的名字，其實你百度一下就會發現，你還真不知道。當然我不教我很多也不知道。
2.學奧數對初高中到底有沒有幫助
必須會有幫助，因為現在小學奧數很多內容是初高中知識的簡單應用了，如果能有奧數的基礎，那麼上初高中學得會更加得心應手，如果在小學能得到一些數學思想方法的滲透，對於以後數學思維的建立會很有幫助。但是需要說的是:基礎如果比較差，最好別學奧數，會讓你更加討厭這門學科，如果數學基礎還不錯，可以考慮在假期時候多瞭解一些。
另一個視角看世界
小學奧數學好了，初中數學沒壓力；初中奧數學好了，高中數學沒壓力！縱觀奧數和數學有著千絲萬縷的聯繫，有些家長說為什麼數學裡怎麼還有奧數，那是因為數學奧數是一家的。奉勸不要對孩子的教育只看到眼前！
奧數的“週期問題”在數學課本二年級下冊會見到一個知識點，“歸一問題”會在三年級數學除法的解決問題遇到，並且“歸一”法在數學中經常遇到。“帶餘除法”可以讓孩子對除法有個通透的瞭解，“行程問題”更是數學書上的“常客”，4、5、6年級經常會遇到，“數論”會讓孩子把“2、3、4、5”等數的倍數和餘數瞭解通透。
可以說奧數和數學是不分家的，只是數學書上學不了這麼深，這麼透徹！但是如果奧數學好了，你孩子的數學還會差嗎？
用戶381662899224
作為一名教過奧數的高中數學老師，我覺得小學奧數已經偏離了方向，成了講模型套模型的套路學，不值得提倡，對初高中意義不大！還有一類是預考後面知識，這種就更呵呵了！究其原因，可能還是在於商業原因，本來奧數就不是人人能學，但為了利益，包裝成人人能學的套模型、全民奧數，真是大錯特錯！
初高中奧數的話，由於沒有全民參與，所以相對獨立，學的人也經過選拔，至今還在正確軌道上，不過參與人數太少，題目太難，所以只是頂尖高手的領域！商業氣氛幾乎沒有！
腦花兒的使命
沒用。奧數就是個玩具。數學真正有用的是建模！
所以我一貫主張，除物理和數學建模全國賽以外的所有競賽、論文、專利，都不應作為自主招生的依據。因為它們太片面了，也太容易鑽空子了。
任何自主招生和綜合素質評價都不能以犧牲高考公平為代價！
只有高考才是綜合考察，客觀評價。
當然，現在新高考改革亂像頻出，問題太多，但這是另外的問題，後面期待會亡羊補牢。
語文數學物理對應溝通能力邏輯思維和科學素養，是素質教育核心課程，計算機、生化、政史哲地是三個可選方向。英語除翻譯外自由選擇，僅對成績前10%的給予最高20分的加分。
初高中全科教育，保證平時素質訓練的課時量，做足過程。然後在高考時按照上面的語數理必選的組合看分數就能選出需要的人才了。
除物理和數學建模外，根本就不需要搞什麼自主招生綜合評價那些貓膩深重的邪惡操作。。。
火狐520
奧數的歷史悠久，起初是數學家們之間相互提問題，到後來的競賽。我們舉辦希望杯、華羅庚杯等競賽，起初也是為了選擇智商超群的青少年。這類學生肯定是少數的，適合學習奧數的不會超過５％，也就是說現在大多數學生其實並不適合學習奧數。
當然，雖然大多數並不適合學習奧數，但是作為興趣平時接觸一下奧數，其實是有正向作用的。特別是對學生思維和邏輯的鍛鍊，還可以擴展學生的思路。特別是對學生思維和邏輯的鍛鍊，不只是對數學有作用，對幾乎所有學科有一定的作用。所以從這個角度看，接觸一點奧數其實還是沒有壞處的。在接觸到的學過奧數的學生中，他們的思維和思路確實會快很多，對初中高中的學習確實有巨大的幫助。
與時同時，要注意到現實校外培訓機構的奧數班，大多數針對的是擇校學生，短時間內學習大量的奧數課程，很大一部分學生都是死記解題套路的，真正理解的學生是少數。雖然學了奧數，但對學生的思維並沒有多大作用，一般到了初中就全忘光了。這種情況其實在學生中非常常見。
其實，我覺得學習奧數一定要本著興趣愛好去學習，不要過多的參雜功利作用和導向，純粹一點可能會更好。
學霸數學
不邀自來，我兒孑在小學學過奧數，拿過金獎，升初中，被我們這最好的五中錄取了，它不看你別的獎項和證書，就看你有沒有奧數獎牌，初中三年數學學下來，中考考了差一分就滿分的好成績，現在小孩讀高中，數學在班上都是數一數二的，所以我覺得學了奧數對初，高中數學還是有幫助的。
