為什麼現在的小學生必須有家長監督才能完成作業？是不是慣出的毛病？問答頭條網

2019-04-03 15:36:28 佚名

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這麼說吧，跟人性有關，都喜歡做輕鬆快樂的事情，孩子也一樣。特別是有了手機遊戲等，上次去金拱門吃飯，小學生過生日，每個人都在那裡玩手機，打遊戲。我是王老師，專注於小學數學，如果在學習上孩子無法體會到快樂，價值，逃避可以說是本能。所以看問題要看本質，不想做作業是冰山浮出水面的部分，深層原因才是治本的關鍵。

① 對於課本知識是不是沒理解，做作業存在困難，那就想辦法去幫助他。

② 自制力對於小學生來講，他還不懂，與其強制，首先要讓孩子明白作業是他自己的事情，配合養成做計劃並執行的習慣，該玩的時候玩，該學的時候學。可以簽訂小協議書，家庭紅花獎勵等。

③ 培養孩子探索的意願，設定可以夠得著的目標，小進步多精神鼓勵。

一學堂王老師

我們這裡的小學一年級，留的作業沒有家長陪著，光靠孩子自己根本無法完成。首先要寫作業必須先能讀懂題。而對於剛剛開始學習認字的孩子來說，她們根本無法完整的把題讀下來。而且有些題連我們這些大人做著都困難，更何況是一個剛入學的孩子。一年級的時候，我們孩子留過作業裡出現過奧數題，我研究了一個小時才琢磨出來。第二，現在的教育是揠苗助長。她們每天學習一篇新課文，每一課都有10個左右的生字，這些字是要求必須能默寫下來的。每課還有10多個需要會認的字，這些字要求見到的時候認得，不要求會默寫。這樣加起來是20多個漢字。而這些課程是在孩子還沒有學完漢語拼音的時候就開始了。好多孩子還沒有改變倒筆畫的習慣，就要每天應付大量漢字聽寫，同時還要學習漢語拼音。每天都是囫圇吞棗。如果你想把課堂學的東西融會貫通就必須犧牲睡覺時間。我周圍好多孩子一年級的時候每天寫作業到晚上10點。有時老師還會留作文的作業。可是孩子好多字都不會寫。作文要怎麼完成呢？有的家長只好一個字一個字的給孩子寫出來，再讓孩子抄。這種作業簡直就是對家長和孩子的體罰。但是這種現象卻是普遍現象。所以很多家長不得已就送孩子去學前班，這樣上一年級的時候，孩子才能從容應對。教育部門天天嚷嚷幼兒園去小學化。試問如果小學都是這樣教孩子，教學進度如此之快，沒有經過學前教育的孩子怎麼適應。如果小學的教育能夠真正做到從零教起，不管是否有孩子提前學習了小學內容，家長們肯定不會再送孩子去學前班了。我們孩子入學前，我問過本地所有的小學，是不是從零開始教，所有的學校都說，他們歡迎零基礎的孩子，但是如果班裡大多數孩子都已經學過了，也不會因為一個孩子耽誤進度。在這種情況下，家長只能拼命提前讓孩子學了。

蕭蕭微

對，是慣出來的毛病，從小讓孩子習慣自己完成作業，那麼她就不會依賴大人做作業了，我就是一例子以前陪著兒子寫作業時他總是不寫找各種理由拖拉著寫反正就是氣的我打也打了，好話說盡，只要你寫作業要什麼都給你買等等我能做的我都做了，一點好的轉變都沒有，後來我就一咬牙一跺腳去雜活了，這樣我就沒時間管他了，我把手機設置密碼，把電視連接好他一按遙控就能看，我出門之前就說一句，我幾點幾點會回來然後看作業，這樣堅持了兩個星期他轉變過來了，能自己完成作業，把自己照顧的很好，我三個小時一回家，裝作吃東西裝作餓了，然後看作業順便看看兒子有沒有事，一年級的他習慣下來了，他五年級的姐姐在房間裡寫作業，他也有自己的房間，沒有第三個人，被姐姐帶的現在很乖，懂得自己完成作業才去做自己喜歡的事

澱鎂

首先，不是所有的小學生都需要家長監督才能完成作業。

其次，現在的教育和以前也不一樣了。我小時候，確實沒有家長陪孩子寫作業，連簽字這事都沒有。但可不代表學生都很自覺。那時也經常會有學生不交作業的。不過，那時還沒有實行義務教育，有“留級”這說。因此老師不太追究，聰明的孩子不做作業考試也能過，沒那麼聰明的再不學，就留級了。

說實在的，那時家家都有兩個孩子，甚至更多，即便老師追著家長說“您家孩子有幾天不交作業了”，家長也沒空管。家長會說，老師您隨便管，該打就打。所以老師也不會給家長去佈置任務。

需要家長監督才能完成作業，這肯定不能長久，但要說全是慣出來的，這有些誇張了。小學生，尤其是低年級孩子，學習習慣多數還沒有養成，家長密切關注孩子的家庭作業完成狀況，以便隨時瞭解孩子的學習進度、掌握程度，這也是很正常的。隨著孩子年級的升高，逐漸放手即可。

搬書回巢，有書智庫領讀達人，秘密扣扣簽約作者，今日頭條認證作者，新浪微博認證書評人。圖書編輯、網絡編輯、運營編輯……這麼多年，兜兜轉轉還是和文字打交道。我願搬書回巢，助你師逸功倍。

搬書回巢

不是每個孩子都喜歡被家長監督的，也不是每個孩子都是被監督後才能完成作業的。很多孩子並不喜歡被監督，是父母對孩子的不信任造成的。

監督孩子寫作業可以在孩子剛讀小學的時候，那個時候孩子還沒有養成正確的寫作業的習慣，需要父母的幫助才能養成寫作業的習慣。而到了2、3年級後，監督孩子更象是一種監視，如果孩子已經形成了自己獨立完成作業的習慣時，是不喜歡有人坐在旁邊的。

美國著名的心理學家扎榮茨就做過一個有趣的實驗。他讓一隻蟑螂在其他蟑螂看著的狀態下走出簡單的暗室迷宮。這是蟑螂們經常乾的事，所以蟑螂很快就走出了迷宮。接著，他把暗室迷宮設計得很複雜，結果這隻在其他夥伴眼皮下尋找出路的蟑螂費了半天勁才找到出口。這證實了人類也普遍存在這個現象：有別人在場，並且當自己的行為會遭到別人的評判的時候，我們能把簡單的事做好，而在複雜的任務上就要差很多。我們會變得更加警覺，會對這件事感到焦慮。

當孩子已經習慣了父母的監督後，他會認為寫作業這件事你比他還著急。有些孩子他會依賴你的監督才願意認真完成。他沒有意識到自己要為寫作業的事去承擔責任。父母長期監督孩子，孩子也會認為你根本不信任我，所以我就等著你來監督。

父母可以怎樣做呢？

👉現在的監督是為了以後不再監督。慢慢養成孩子自己寫作業的習慣，父母不要過於擔心孩子不寫或寫錯。要讓他們知道寫作業是他們自己的事情，他們必須對作業負責。習慣養成後，以後就好多了，大家都會感到輕鬆。

👉集中時間對付難題。對孩子不會寫的題目，不要讓孩子時不時的來問，可以等他們都寫完了後一起來想辦法解答。其他寫完的作業，可以提醒孩子讓他們自己檢查一遍。

👉讓孩子自己制定作業時間慣例表。從幾點開始寫，大概寫到幾點。如果太晚了孩子還沒有寫完，父母可以告訴孩子，你不能幫助他了。希望他能早點在規定時間內寫完。限定一個最晚的時間，如果到了11點，就不要再寫了，要睡覺了，保證第二天的精力。

👉要多鼓勵，放手讓孩子們自己去寫。如果父母永遠都在監督孩子，孩子就永遠不會相信自己是有能力能自己做好的。他也知道自己是不被信任的。我的孩子從小學一年級開始我就讓她自己做作業，從沒有監督她。她那時就養成的良好的習慣。她很獨立。多去鼓勵孩子，相信他行的。

雨後山林靜正面管教

看了這個問題，我想談一談家長監督作業的舒服與不舒服。

其實最初的時候，孩子剛入學校學習，積極性是很高的，回家後的作業專注力是非常值得我們稱讚的，可惜這個時候，少部分家長不舒服了，總覺得我一個家長看到孩子上學了，回家都有作業或沒作業可寫的，家長的作用沒有了。於是要顯示家長的存在！

做法：一會問孩子作業寫好沒？一會問孩子要不要吃點水果？一會指著孩子的本子讓他把字寫好點，頭抬起來點！……本來專注的孩子給破壞了。

如果是沒作業的孩子，一會兒逼他看書，一會逼他背書，一會兒又逼他幹什麼？……把學習的好事變成懲罰的事，讓孩子開始覺得學習不是好吃的東西了！

孩子上學了，家長還是沉在手機裡，整天離不開手機，覺得孩子學習自覺，因此獎勵錢，獎勵玩手機，獎勵看電視，那麼強的刺激都給孩子玩上了，那麼學習上老師那點精神獎勵對孩子還會有刺激作用嗎？

因此，家長的不舒服，破壞了孩子的學習。

緊接著，發現孩子不專注了，成績差了，感覺到不對頭了。孩子的學業需要有人輔導才行，可是自己行嗎？其實是行的，但是怕自己吃不消，就想著給孩子找輔導老師了，這樣一來，家長舒服了，這樣可以放心了。

但是，時間久了又發現不對了，作業上會做，考試還是不行，回家也不背，不看什麼課外書了。

於是想著回家來自己監督了。

可是，回到家孩子一會哭一會鬧，一會兒這又不會背，那又不會寫，家長的性子急，於是覺得非常不舒服，很想找回自己的舒服，可是又不知道怎麼辦？焦慮不安，就是向孩子發脾氣了，孩子受了脾氣、受了負能量越多，也越來越不好，家長會感覺到真心好累呀！

如果真的到了這最後一步的家長不舒服，家長得付出一些代價了。

首先讓孩子明確作業是必須自己完成的，家長可以提供一些力所能及的幫助，例如給你計時，給你做觀察評價表，然後把作業表現發送給老師。還有一些水果供孩子休息時用，還有休息時的親子互動等等；其次，家長要忍得孩子的脾氣與負能量，不與孩子計較，如果過了這個時期（孩子的不安，孩子的不舒服期），那他的心自然會沉下來；第三，有不會的題可以電話求助老師，孩子多數時候是不敢請教的，因為很多作業都是在課堂上講解過的；第四，要及時給予孩子正向評價，鼓勵他積極地向優秀前進；第五，收起那些強刺激的，例如手機遊戲，例如金錢獎勵等等，要以學校老師的精神獎勵、物質獎勵為重。

如果過了這個不舒服期，那麼孩子就會進入自覺狀態，這樣的孩子我也遇到好幾位了，而那段時間裡，父母親真的很焦慮不安，經常打電話向老師求助，後來好多了之後，就沒有收到求助電話了。

孩子的成長過程也是家長的成長過程，孩子陪伴家長，家長陪伴孩子，既然已經是扯上親子關係了，那一定是互相的，彼此都會獲利的才是最美的。

六和麥田

首先題主的這個問題是有一定毛病的。不是所有的小學生寫作業都必須要有家長監督；也並不是所有的小學生在家長監督後，就能夠高效率地完成作業。

我覺得家長應該是陪伴，而不是監督。因為提起監督，就會讓人覺得像過去長工做活被監工，這種感覺是不好的。家長的陪伴應該從一年級，甚至一年級以前就開始。那個時候可以是陪孩子聊天，可以陪孩子做遊戲，陪孩子看書。你

那麼家長應該怎樣陪伴孩子學習呢？

1、創設愉悅的環境。

孩子們在學校上學，本來就不是一件輕鬆的事情。回到家之後，應該讓孩子在輕鬆娛樂的環境下進行學習。孩子回到家之後可以讓孩子洗洗手，跟你談一談學校裡有趣的事情。

2、陪伴而不包辦。

家長朋友在陪孩子學習時，一定要讓孩子明白學習是他自己的事情。家長可以給孩子讀題，特別是一年級的孩子，但不能告訴孩子解題思路和答案。家長也不能因為陪孩子學習，就放棄了自己的事情。

家長可以在孩子出題的空檔時間，看看書，練練字。如果孩子有不會的，叫孩子放在後邊再請教，再完成，並學著檢查。家張可以不定時抽查。

3、孩子面對難題時，多鼓勵孩子自主解決。

孩子在學習過程中肯定會遇到不會寫的題目，作為家長不要孩子一來請教，就給她解題思路。可以讓孩子自己再讀讀題目，如果不會讀的，家長可以代勞。讀完之後適當給孩子提示。

孩子不會寫作業，家長千萬不要劈頭蓋臉地批評，也不要直接把答案告訴孩子。

總之，陪孩子寫作業是一件十分苦惱的事情，家長要控制好情緒，把握好尺度。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！

語文教育楊柳依依

大多數孩子在家庭的地位非常關鍵，所以造成了現在陪寫作業的現狀是非常多的，基本上整個社會環境中，被陪寫作業的孩子幾乎佔到了百分百。因此陪伴孩子寫作業並不是一個什麼大的事情，如果非得說這是一種正常現象的話，只能是家長的一廂情願，如果整個社會90%多的人都在堅持陪孩子寫作業，而你不堅持的話，這隻能說明您的狀態不正常。

不要拿著屈原老先生給我們說的那句話，舉世皆濁我獨清，這樣的話，只是文學詞典上的語句，不是我們社會現實中的語句，沒有人可以逃脫我們整個社會背景和發展。

陪伴孩子寫作業最多的是一個重要原因，那就是源於學校的要求，如果學校不要求的話或者學校不佈置作業的話，孩子基本上就不需要這項工作，而家長也沒有必要去陪伴孩子，是這種狀態下的話，有的家長肯定會不滿意，當然不排除有的家長會非常滿意，這就是我們社會發展中的一種焦慮。

如果孩子成績不好的時候，就會想辦法讓孩子學習好，而想辦法學習好的過程無非就是讓孩子多寫作業，這就出現了教育主管部門或者教育法規禁止佈置作業，特別是小學一二年級的時候，但是學校如果真的不固執的話，家長就會產生另一種焦慮，而學校也會產生焦慮，恐怕孩子因此而成績下降。

陪伴孩子寫作業一般陪伴到小學三年級左右就可以放棄了，或者就可以停止了。因為到了三年級之後，孩子的作業習慣已經養成，既然家長都明白了一個道理，教會孩子說話教了千百次，那為什麼就不能夠理解陪伴孩子寫作業，是培養孩子學習習慣和作業習慣的一個過程呢？如果小學三年級每天都陪伴的話，也只不過是1000多天。如果這一千多天的話，讓孩子能夠養成一個好的學習習慣和作業習慣，又何嘗不可能。

很多人會做生意，精於投資，很會算計生活中的各種金錢，卻往往對待孩子的教育上卻算來算過個頭。

當然在這裡我還是想用一句話來總結，這句話有人說是日本人說的，但是華為的老大任正非也曾經說過，這句話就是，教育是最廉價的國防。可以把這一句話變一下，家庭教育是投資回報率最高的一種理財。

所以說家長還是應當選擇，遵循社會發展的最多數規律。認真的輔導孩子作業吧。它的目的是培養孩子的作業習慣和學習習慣。

宜城老師

孩子寫作業需要監督和是否慣著孩子有一定關係，但不是主要原因，主因一：缺少學習興趣和動力；主因二：沒有養成自律堅持的習慣。

👉缺少學習興趣和動力

孩子學習需要監督，缺少專注度，首先是興趣和動力的問題，當孩子對學習充滿興趣的時候，自動就會專注寫作業，也不需要過度監督，所以興趣是最好的老師。

如何提升學習興趣和動力？

1.父母以身作則，先愛上學習。言傳勝於身教，如果父母把更多的業餘時間用來耍手機，孩子就會有足夠的理由去不專注學習，或者有更多“合理”藉口去和父母談條件，父母永遠是孩子最重要的老師，所以如果孩子做作業需要很多監督才可以完成，首先父母要反省自己；

2.小學時代要專注學習樂趣的培養，而不是學習進度。父母之間喜歡比較別人家的孩子學了多少，而很少關注孩子學習是否開心，真正收穫了什麼，有沒有獲得學習的成就感，“學而時習之，不亦樂乎？”，注意力等於事實，當我們把焦點過多放到進度和成績的時候，就失去了學習和本身純粹的快樂，而這種快樂來自於學習的純粹，來自於過程之中的學習，在小學期間如果養不成快樂學習的能力，到了初、高中就更難養成。

👉沒有養成自律堅持的習慣

學習無論多麼有趣，無論有多少美妙的方法，孩子都會有疲乏和倦怠的時候，這個時候就需要有自律堅持的品質才能克服這種惰性。