中考語文知識點考點及答題策略
一、漢字
1、漢字的演變——甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書、草書
2、漢字——表意文字 包括獨體字與合體字
3、獨體字——象形字（山、水、田） 指事字（刃、上、下）
合體字——會意字（採、牧、囚） 形聲字
4、形聲字的形旁聲旁的組合方式：左形右聲 右形左聲 上形下聲 下形上聲
內形外聲 外形內聲 形旁聲旁佔一角
5、造字六法——象形、指事、會意、形聲、轉註、假借
二、詞語
1、詞語的分類（12）： 實詞—— 名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞
虛詞—— 副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞
2、詞的構成：單純詞 合成詞
3、合成詞構成方式： 並列式 偏正式 補充式 支配式
陳述式 附加式 名量式 重疊式
4、詞語的本義、引申義、比喻義
5、詞語的感情色彩：褒義詞、貶義詞、中性詞——（褒詞貶用、貶詞褒用）
6、詞語的語體色彩：口語——書面語——科學術語——方言——
三、短語
1、短語類型：並列短語 偏正短語 後補短語（動補、形補） 主謂短語 動賓短語 介賓短語
四、句子
1、句子類型：單句——複句 陳述句——祈使句——感嘆句——疑問句（按語氣分）
疑問句：反問句、設問句、是非問、特指問、選擇問
2、單句：主謂句——非主謂句
3、複句：並列複句、遞進複句、選擇複句、因果複句、轉折複句、假設複句、條件複句、
不是…就是（選擇複句）——不是…而是（並列複句）
即使…也 （假設複句）——既然…就 （因果複句）
4、句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（中心語）
5、劃句子成分：（定語）+主語中心語‖+【狀語】+謂語中心語+＜補語＞+（定語）+賓語中心語
6、句子的主幹：句子去掉定、狀、補枝葉成分後的部分，即主語、謂語、賓語的中心語。
（否定詞帶上）
五、病句修改：
（1）成分殘缺（缺主語、缺謂語、缺賓語、缺介詞、缺定語、缺狀語、缺中心語）
（2）搭配不當（主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、定狀語與中心語搭配不當）
（3）用詞不當（詞義不明、詞性不明、詞的感情色彩語體色彩不明、不合語言習慣、介詞使用
不當、一面與兩面搭配不當）
（4）句式雜糅，含糊不清，結構混亂，表意不明（指代不明、有歧義）
（5）語序不當（詞序不當、句序不當）
（6）不合邏輯（前後矛盾、分類不當、不合事理、否定不當
（7）重複羅嗦
六、標點
1、標點符號： 句號、問號、歎號、逗號、頓號、分號、引號、破折號、省略號、書名號等
2、引號的用法： ①表引用語言材料 ②表特定稱謂 ③表強調 ④表諷刺或否定 ⑤表特殊含義
3、破折號的用法：表解釋說明 表意思遞進 表意思轉折 表聲音延長
4、省略號的用法：表內容列舉省略 表說話停頓斷續 表語音延長 欲言未盡 心情矛盾 思維跳躍 正在思考
七、修辭方法
1、常見的修辭方法：比喻、比擬、排比、引用、借代、誇張、對偶、設問、反問、互文
（1）、比喻——將××比作××，生動形象地表現出事物的情態
（2）、擬人——賦予事物以人的靈性（性格、思想、感情和動作），使物人格化，達到生動效果。
（2）、排比——節奏鮮明，增強語言的氣勢，強調作者的思想感情
（3）、反覆——強調某種的思想感情或意思，強烈抒情，富有感染力。
（4）、設問——自問自答，引起讀者的注意與思考
（5）、反問——加強語氣，強烈抒情，強調某種感情或意思
（6）、引用——使文章富有文采，更加生動
（7）、誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（8）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
注：必須結合相關語句分析。
八、表達方式：①（敘述）、②描寫、③說明、④議論、⑤抒情
九、文體知識與文學常識：
1文章通常劃分為（實用文體）和（文學作品）。實用文體分為：①（記敘文）、②（說明文）、③（議論文）、④（應用文）。文學作品有（散文）、（詩歌）、（小說）、（戲劇）四種樣式。常見的應用文有①（一般書信）②（通知）③（申請書）④（電報）⑤（啟事）⑥（公約）⑦（便條）⑧（計劃）⑨（倡議書）⑩（感謝信）、會議記錄、調查報告、工作總結、日記、讀書筆記等。慰問信、、祝賀信、表揚信、決心書、挑戰書等。
2、詩詞曲——詩、詞、曲是古代詩歌的三大類。古代的詩可分（古體詩）和（近體詩）兩大類。古體詩是指沒有嚴格的格律要求的詩,近體詩是講究格律、有固定格式的詩。古體詩:又稱古詩、古風,指唐代產生近體詩以前的詩,句式大體整齊,也要押韻,但在字數、句數、押韻、平仄、對仗等方面沒有嚴格的規定,可以算一種自由體。詩的每一句有幾個字,就稱為幾言。按言分有四言詩、五言詩(簡稱"五古")、七言詩(簡稱"七古")、雜言詩(詩中各句字有多有少)等。近體詩:近體詩是指唐代形成的格律詩。當時為了與過去的非格律詩加以區別,稱格律詩為近體詩或今體詩。近體詩又分為律詩、絕句、排律三種。
十、記敘文知識要點
（一）、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
（二）、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和複雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
（三）、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
（四）、記敘的順序：記敘事件時安排材料的先後次序。常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
順敘——（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
倒敘——（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：突出結果或最精彩的部分，造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
插敘——（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：豐厚內容，對情節起補充、襯托作用；突出主題或主人翁的品質，豐富形象，突出中心；使文章結構曲折
如何區別倒敘和插敘？
所謂倒敘，就是把事情的結局或後來發生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然後按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過程中，由於某種需要，暫時中斷原來的敘述，而插進有關的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經過中穿插進另一件事情。二者的主要區別是：插敘不屬 於敘述線索，插敘的內容一般只是一個片段，不是情節的主要環節；倒敘則屬於主要敘述線索，內容是事件的結構或主幹情節中某個最突出、最精彩的部分。
（五）、記敘的線索及作用：一般有以下幾種——以主題為線索、以人物為線索、以事物為線索、以中心事件為線索、以“情”為線索、以地點為線索
線索的作用：貫穿全文脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
（六）、記敘的人稱及作用：第一人稱——真實可感（便於直接表達自己的思想感情，讀者也感到真實、親切。）
第二人稱——親切自然、便於抒情（在人稱的轉換之中，呈現出情感的起伏跌宕之美。）
第三人稱——敘述自由（不受時空的限制，自由靈活地反映客觀內容）
（七）、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關係，理解材料的詳略安排。
（八）、記敘文的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較複雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
1、敘述：概括敘述——具體敘述
2、描寫：外貌描寫（肖像描寫、神態描寫）、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫（對某些細小的舉止、行為或細微的事件、細小的景物片斷作仔細的描繪）
正面描寫（直接描寫）——側面描寫（間接描寫）（借他人之口對對象進行描寫）
描寫的作用：用來表現人物等，使人、事、景、物栩栩如生，使文章更形象生動。還可交代背景、渲染氣氛、抒發感情、突出中心；說明文中的描寫是為了把事物說得更準確、更易懂、更形象。
細節描寫的作用：從內容與中心角度談（表現了人物……）
3、抒情：直接抒情（直抒胸臆）——間接抒情 作用：使文章具有感染力。
4、議論：先敘後議—先議後敘—夾敘夾議 作用：點明加深所寫事物的意義，起點明主旨的作用。
（九）、分析結構，理清層次。
（1）熟讀課文，瞭解全文梗概。
（2）理清內容的排列組合順序，把握作者表達的思路，抓住主體內容的內在聯繫，確定劃分依據。
（3）劃分段落，注意過渡自然節的劃分。
常用方法：（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾）
（4）仔細閱讀各段內容，找出重點，概括段意。怎樣概括段意：摘句法 合併法 概括法
（十）、記敘文的語言特色：樸實無華——優美生動。分析時應把握不同類型的語言特色，還要結合作者的感情和態度。可從下列語句中選擇：樸實無華、形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。注：必須結合具體語句分析。
（十一）、文段、文句在文章中的作用
結構方面：開門見山、總領（起）全文、提挈全文、總結上文、設置懸念、埋伏筆、作鋪墊、為下文作鋪墊、形成照應、引起下文、承上啟下、線索、推動情節發展、照應前文。
內容方面：渲染氣氛、烘托人物心情、暗示社會環境、交代背景、點明中心、篇末點題、卒章顯志、點明主旨、深化主題、畫龍點睛、昇華主題、凸現性格（需結合具體內容來講）
寫法方面：擬人手法、比喻手法、誇張、象徵（託物言志）、對比、襯托、鋪墊、諷刺、欲揚先抑（蓄勢）、借物喻人、情景交融、寄情於景、融情於景、寓理於事、以小見大、動靜結合、虛實結合、聯想想象
（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，達到形象生動的效果。
（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫事物上，表達了…的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題（具體）。
（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和 批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出
人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
小說的三要素？
1、完整的故事情節、生動的人物形象、人物活動的具體環境
2、情節可分為：（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
3、分類：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）
4、環境描寫的作用有：（1）交代故事發生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景。（2）渲染氣氛 （3）烘托人物心理或烘托人物形象 （4）推動故事情節的發展（為下文作鋪墊）
5、續寫小說結尾：按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，
散文的一般知識：
1、形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文選材廣泛，結構靈活，內容豐富。“神不散”是指散文自始自終緊扣一箇中心，有鮮明的主題，材料組織井然有序。
2、如何分析抒情散文的中心？（可按第十問的前四個方法。）
3、如何概括抒情散文的中心？主要內容+思想感情
（1）借景抒情的散文：運用“描寫了……抒發了……”格式
（2）借物喻人的散文：運用“描寫了……讚美了……”格式
（3）託物言志的散文：運用“描寫了……啟示了……”格式
4、藝術表現手法：借景抒情、託物言志、動靜結合的手法、寓情於景、情景交融
5、散文經常運用：想象（無中生有）、聯想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象徵（託義於物）、襯托（以他體陪襯本體的方法）、對比。
答題策略
1、把握主要內容步驟：瀏覽標題及內容-找準寫作對象-用下面句式套想：什麼時間誰幹什麼？結果怎樣？
2、快速閱讀，理解文段抒發的思想感情，蘊含的哲理與啟示，把握主旨
（1）瀏覽標題，把握主旨。（注意分析標題中修飾限定的詞語）
（2）分清要素——理清層次——認清主旨
（3）把握重要信息，分析關鍵詞句，提取文章主旨
①照應題目及畫龍點睛的詞句（過度句、警句、抒情議論句、多次出現的句子）
②作者富有創新意識的觀點句
③具有特殊含義及表明作者感情變化的詞句
④隱含作者思想感情的詞句。（組合重要信息詞句，提取文段主旨）
（4）精讀首尾，揣摩主旨（開門見山、開宗明義——篇末點題、卒章顯志）
（5）分析人物事件，弄清文章背景，把握主旨
（6）歸納文章主旨的套用句式
寫人的記敘文：記敘了……讚揚（批判、斥責）了……表達了……
記事的記敘文：記敘了……歌頌（批判、揭示）了……表現了……
寫景狀物的記敘文：採用……手法，藉助對……的描寫，抒發了……
結合語境理解詞句
理解詞語答題策略
1、聯繫上下文，推斷多義詞在文中的特殊含義。
2、⑴尋覓指示代詞（這，它等）的含義。步驟：讀懂語段，找準在文段中位置——瞻前顧後，在上下文中找出闡釋的詞句——摘錄原句或自行概括，得出答案（承前指代——啟後指代）
⑵從字形上推斷加點詞語的本義和與其相關的事物，再聯繫上下文的語言材料，運用聯想的方法，藉助自己的知識推論詞語的用法、含義。
3、（1）認識加點詞語在文中的表達作用。透過詞語的表面含義，結合作者的感情脈絡、說明邏輯、修辭、限定等語言環境，深刻體會作者譴詞的用意。還可結合自己的生活實際，用換詞法、設身處地法理解詞語的含義及表達作用。（2）談詞語的表達作用時，不但要談出詞語準確地寫出了描寫對象的什麼特點，而且要以人為本，深入理解詞語對錶達中心、刻畫人物所起的作用。
理解句子答題策略
1、抓關鍵詞理解句子的含義及作用。
2、分析語法結構理解句子。
3、運用修辭，就分析修辭手法特點，結合上下文來談句子的含義及表達作用。沒用修辭，就抓關鍵詞語結合表達方式理解句子，還可以結合表現手法來理解句子的含義及作用。看錶達了寫作對象什麼樣的心理、神態、語氣、情感等。
4、確認修辭手法，理解句子含義及作用。
① 根據比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭手法的特點，結合上下文，分析含義及表達作用。②抓住反語、雙關、比喻、借代等修辭手法的特點，品味句子的言外之意。
5、可結合表現手法來理解句子的意義及作用。
6、找找潛在的信息，結合題目、題眼，作者的思想感情、文章主旨、時代背景來透徹立即含義深刻的句子。
品味語言 揣摩技巧 談論心得
答題策略
1、品味語言主要從以下幾個方面品味，體會作者準確用詞、妙用修辭、靈活選用句式之精妙。
（1）品味富有表現力的詞語。扣住詞義、語境，具體地說出這個詞語準確（形象、生動）地寫出了人（物）什麼特徵。注意品味修飾詞語及限定詞語的使用。
（2）品味運用修辭方法的句子，談論心得（為什麼喜歡/好在哪裡/有什麼表達效果）。要抓住比喻、擬人、誇張句的特點，說出它形象、生動地表現了事物的什麼特徵，或突出表達作者什麼樣的情感。
（3）欣賞主旨句，談論心得。要指出主旨句在文中的作用：這句話是否點明瞭中心，或總結了全文，或說明了什麼道理，或表達了什麼感情。
（4）揣摩近義詞，體會作者用詞之準確。特別是動詞的準確使用。
2、揣摩文章的表達技巧，主要從以下幾個方面入手
（1）分析各種表達方式，特別是描寫的特點和作用。（如動作、神態、語言的描寫）
（2）從選材角度，談談文章主次詳略是否得當，材料是否典型、生動、真實、新穎。
（3）從表現手法的角度，談談文章是否運用了象徵、對比、襯托、渲染、借景抒情、託物言志、融情於景等手法。
（4）從結構安排的角度，談談文章開頭結尾有什麼特色，文中是否運用前後照應、設置懸念、埋下伏筆、烘托鋪墊等手法。文章結構、情節是否曲折有致，波瀾起伏。
3、聯想遷移感受評價，質疑辨析作者的觀點、態度，個性化表達自己觀點。
（1）理解評價題要讀懂原文，針對具體考題調動自己的生活儲備和閱讀儲備，運用合適語言和表達方式，或敘述，或談論，或解說。關鍵要注意表達的有序性。
（2）補寫實例切忌空談，要有具體事例；仿寫要符合仿寫對象特點。
（3）出謀獻策，要注意語言特點和要求。
（4）類比探究題要得出所有材料共具的結論。學科滲透題，要確保答題的科學性。
十二、說明文的知識要點
1、說明對象和特徵：事物的屬性特點、構造、成因、類別功用、事理、演變、程序工序
把握說明對象的特徵的方法步驟：閱讀題目，瞭解考查內容——帶問題反覆品讀相關的局部段落或句子，還可看標題，特別是標題中修飾限定成分——畫出重點詞句，摘錄要點，分析綜合，獲取答案信息。
2、說明文的分類與結構： 事物說明文——事理說明文
說明文的結構：並列式、遞進式、總——分——總，總——分，分——總。
3、說明順序：（1）時間順序、（2）空間順序、（3）邏輯順序（事理順序）、（4）程序
時間順序：適用於說明事物發展變化的過程，一般用時間名詞
空間順序：適用於說明事物的形狀、構造，一般用方位名詞
邏輯順序：適用於介紹事物的特徵、種類、成因、功用等一般用“因為、所以、首先、其次、總之、綜合所述”等詞語
4、邏輯順序：A、由主到次B、由一般到特殊C、由現象到本質 D、由一方面到另一方面（從特點到用途）E、由一方面到另一方面 F、由因及果 G、有表及裡 H、由總到分I、從概括到具體、
5、說明方法及作用：（1）舉例子（2）列數據（3）作比較（4）打比方（5）分類別（6）下定義
（7）列圖表（8）擬人化（10）作詮釋（11）引用說明（引古籍）（12）描寫說明（摹狀貌）
舉例子——列舉典型有代表性的例子有力說明××事物……，通俗易懂。（常有如、例如）
列數據——通過詳實的數據準確、具體地說明××事物……（表年、月、日的不是列數據）
作比較——通過××事物與××事物的比較，說明了××事物……
打比方——生動、形象地說明××事物……，化抽象為具體便於理解
分類別——全方位、多角度說明××事物……，使說明更有條理、更加清晰。
下定義——用下定義的方法準確簡明的說明××事物……的本質特徵
作詮釋——對事物某一方面特徵作解釋說明。
列圖表——運用圖表直觀、形象地說明××事物……，使事物特點一目瞭然
給詞語下定義時首先確定表述結構和事物本質特徵。注意從文中摘錄說明事物特徵要點進行整理歸納，來修飾、限制事物的本質特徵。表述結構：××是…… 或：……是××
6、說明文的語言：平實的說明——生動的說明 準確性——嚴密性
語言特點：有的是講究語言平實，有的講究語言生動，但不論是平實還是生動，都要求準確。其準確性體現在兩個方面：①要如實地反映客觀事物、對知識表達要科學、嚴密，表時間、空間、範圍、程度、特徵、性質、程序等都要準確無誤。②要注意運用好表示修飾、限制等作用的詞語。例如：基本上、大約、左右、一般、大多數、極少、通常情況下等詞語。（這些詞語能否去掉？不能，先結合語境解釋，再說明體現了語言的準確性。）
副詞（幾乎、也許、大約）——數詞（左右、大多數）往往起限制性作用。答題時應答出刪掉後或換掉後與原文比有什麼不同，看看說話是不是太絕對，與事實符不符，語氣有什麼變化。
十三、議論文的知識要點
1、論點：作者對所議論的問題所持的見解和主張。
2、中心論點——分論點（明確的判斷，完整的陳述，結構完整的句子）
3、如何找中心論點：標題 開頭 篇末 論述過程中 用明確的語句概括
4、論據：事實論據（概括表述的事例）——道理論據（名言、定理、闡述道理）
概括事實論據：什麼人，做了什麼事，結果怎樣。
分析論據的作用：證明某種觀點或中心論點。
補寫論據：要注意論據中的事例的真實性、典型性，以及論據是否能證明論點。
5、議論方式：立論——駁論
6、論證方法及作用： 立 舉例論證（例證法、擺事實）、道理論證（講道理、引證法）、
論 比喻論證（喻證法）、 對比論證
駁論：以子之矛攻子之盾、歸謬法
駁論的方式：駁論點——駁論據——駁論證
①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。（通過舉……的例子，有力地論證了……）
②道理論證：用經典著作中精闢見解、名人的名言警句及公認的定理公式等來證明論點。（通過講道理，闡釋論述了……）
③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點的方法。
④比喻論證：將××比作××，用人們熟悉的、具體的事物將……觀點、深奧難懂的道理闡釋得通俗易懂、深入淺出。
7、論證結構：“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）” 這種結構又可分為：①層進式結構——縱式結構：即層層深入地分析，也就“層層深入”式，它採用層層推進，步步深入，環環相扣的方式來證明論點，從而由小到大，由淺入深，把道理說深說透。②並列式結構——橫式結構：在論證中心論點時，從幾個平行的角度分頭論證中心論點，即各層並列展開進行論證。③、總分式結構： 是議論文最基本的一種結構模式。它先提出中心論點，然後圍繞中心，以不同角度提出分論點，展開論述，最後進行總結。又有“總分”“分總”“總分總”三種形式。
概括起來說，理清文章的結構層次，首先要了解文章各段的內容；然後根據鄰近段落在內容上的聯繫，進行合併，成為大於段的層次；最後，弄清層次之間的內在聯繫，從而理清論述層次，明確中心論點。
8、議論文語句之間有嚴密的邏輯關係；總分關係、證明與被證明關係、承接關係、隱喻與明示關係、呼應關係、遞進關係等。
十四、怎樣解答比較閱讀類的考題？
1、要考慮兩段文字的體裁是否相同。
2、要考慮兩段文字的內容是否相似、相關或相反，寫作特點分別是什麼。
3、要考慮兩段文字所表達的觀點或思想感情是否相同。
4、要注意不同體裁所涉及的知識點和文體特徵。如說明文中說明對象、說明方法、語言準確等，議論文中論點、論證、語言嚴謹等。
十五、文言文基礎知識
1、文言文常見的特殊句式：判斷句、倒裝句、被動句、省略句式的
判斷句：…者…也 …，…也 …，…者也 省略句： 省略主語 謂語 賓語 和介詞“於”
被動句： 翻譯時“為”譯“被” 倒裝句： 賓語前置 謂語前置 定語前置
2、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用
通假字：通假字——本字（53個）
詞類活用：名作動（洞、名、賓客）——形作動（遠、親、苦、勞、餓）——形作名（良實、誠、廢）——動作名（疑、述）——名作狀（手、狐、山）——使動用法（勞、忿恚、苦）——意動用法（奇、樂、美）
一詞多義：（96個） 古今異義：（76個）
3、常見文言虛詞：“之”、“其”、 “以”、“於”、 “而”、“然”、
4、文言語句翻譯
（1）、詞語釋意：組詞法、添字法（單音節詞譯為雙音節詞）、同義詞法
（2）、句子翻譯的原則：信（準確）-達（暢達）-雅（生動）
句子翻譯的方法：留（人名、地名、年號等）補（省略成分）刪（不需譯的虛詞）換（用現代語詞替換古漢語詞）調（調整語詞或語序） 注：抓重點實詞，一字一句對譯得分高。
十六、古典詩歌鑑賞
（一）、詩歌類別：山水田園詩、邊塞詩、詠史詩、詠物詩、詠懷詩（羈旅詩、思鄉詩、登臨詩和閨怨詩）
（二）、情感： 憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、遊子逐客之淒涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閒之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨
（三）、詩歌鑑賞答題格式：
1、形象：身份+性格
2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）
3、所抒感情：通過什麼內容+抒發（寄寓/揭露）什麼感情
4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什麼意境
5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）
6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）
7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什麼+抒什麼情
8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）
9、概括評價詩歌內容：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價（總分總式）
（四）、詩歌鑑賞可從4個層面入手：
a、語言層面
①動詞：在鑑賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。
②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑑賞中也是關注的重點對象。
③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
a.疊詞：疊詞作用不外兩種，增強語言的韻律感或是起強調作用。
b.擬聲詞：有些擬聲詞就屬於疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作用是使詩文更生動形
c.表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。
④整體評估：對語言整體評估的重點是會用一些術語。在詩詞的風格上，詞有豪放婉約之別，詩曲又何嘗不是。專用鑑賞術語有：激越高亢、清婉秀麗等。用語華麗，極盡鋪陳之能事；用語平易，含義雋永；在語言結構上，倒裝一般表強調——意象羅列是使描寫更具鏡頭感。
b、內容層面
內容層面主要指從內容上把握鑑賞詩詞，把握詩文的大體意思和藝術手法。所以，在內容上我們還是要“會抓點”，“會術語”。
①注意景和情、物與情；景和人，物與人之間的關係：
專用術語：a.借景抒情b.託物言志c.感物傷懷d.情景交融e.以情馭景f.以景顯情
②注意詩詞體裁上古今關係：
專用術語：a.借古傷今b.借古諷今c.今昔對比d.懷古傷己
③特殊意象：有些事物本身具有特定象徵意義，詩詞中出現這些事物，我們要把這些特殊象徵意義作優先考慮的鑑賞方向。
④巧用典故，化用前人詩句。這方面對學生課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。
⑤蘊含理趣：詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩裡所蘊含的道理只要求學生稍微點出而已。特別需要注意的是，這些詩都是通過具體事物來說理，這是它們的共同特點。。
c、擴展層面
擴展層面主要指從整體對詩的把握，使自己的鑑賞提高一個層次的內容。
①意境及思想感情：主要術語有壓抑、沉鬱、歡快、雄闊、委婉、含蓄、空靈、直率、自然、風趣、平淡等。此外思想感情有時還有層次，主要術語有：“層層拓展、深入”，“感情漸起波瀾”。
②抒情方式：主要術語有“直接抒情（直抒胸臆）”，“間接抒情”。
③修辭：詩文中運用對偶、比喻、比擬、借代、擬人、誇張、雙關、映襯等修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。學生所要做的就是發現修辭，直接說明作用。比喻為更形象生動、擬人是把事物人格化、反問為強調、誇張是為了強調和突出、對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝鍊，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美、呼告是為了表達感情更直接等等。修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語“以靜襯動”，“以響襯靜”。
④多角度欣賞：有些詩詞從聽覺、觸覺、視覺等多方面渲染氣氛，豐富了詩文的內容。
⑤表現手法：託物言志、借景抒情、借物喻人、借古喻今、烘托渲染、直抒胸臆、以聲寫靜、對比反襯、誇張想象、白描、用典故等、虛實結合、
寫景類——借景抒情、寓情於景、情景交融 詠物類——託物言志
懷古類——借景抒情、即事抒情 詠史類——借古諷今、借題發揮
送別類——即事抒情、借景抒情 邊塞類——直抒胸臆、借景抒情
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