亞傑是我在一個線下讀書會認識的朋友，“點贊之交”的那種。可是最近我不看他朋友圈了，各種“勵志”，各種“共勉”，讓人看得發膩。
回想活動當天，可能在場的人大都和我一樣，對亞傑的活躍表現印象深刻，他很主動地和每一個人交談掃碼，詢問來這兒參加讀書會的目的，滔滔不絕地講很多看過的書，一般人都接不上話，我還以為他是新來的活動組織人員。
當天老師分享的主題是職場溝通技巧，講座開始後，我有幸和他坐在了一起。
分享的氛圍很輕鬆，現場不時傳來陣陣笑聲，但我身邊的亞傑同學卻像一座大鐘一樣坐的筆直，不時用食指推推厚厚的眼鏡，生怕自己錯過了什麼，腿上的稿紙已經寄的密密麻麻，我不由得往邊兒上挪了挪凳子，嘀咕“我連筆都沒帶，是不是太不禮貌了…”
在互動環節，老師問大家有什麼困惑，亞傑果然如搶答一般第一個舉起了手（這傢伙真像個熱場的…）：
“老師好，關於溝通的書籍我看了很多，也事先在網上看了您的專欄，您覺得**工具和**工具在使用場景上的區別是什麼，還有就是我背了很多話術，但是一著急就忘了，應該怎麼變得自然一點兒？”
老師尷尬地笑了笑：“你比我理論水平高。”簡單地回答了他幾句（我完全沒聽懂），最後說了一句我很認同的話：“溝通是跟人打交道，人不是機器，輸什麼代碼做什麼動作，你需要做的首先是放輕鬆，多跟不同人接觸，多說錯幾次話，再回來看書應該更有感覺 。”
意猶未盡的亞傑決定下課再向老師討教，不情願地坐下了，一本《高情商…》從椅背滑到地上，媽呀，我的高中課本都沒有標註地這麼五顏六色，相較於他，我真是太不努力了…
在任何像讀書會一樣的充滿終身學習者的圈子裡，都會有亞傑一樣的人設，勤奮、求知慾極強，相信通過知識能改變命運，非常使勁兒地想輸出自己的理論，影響甚至改變別人，但同時，他們也在書裡鑽的太深，時刻準備去教育、去質疑，勇當話題終結者，自己的生活狀態卻不盡人意。
這就是終身學習者容易掉進的大坑，不接地氣。
亞傑說：“我每天除了上班就是看書、學習，參加讀書會、考證，身邊的人就知道玩兒手遊、追電視劇，他們的時間要是給我就好了！”
看書已經給亞傑帶來一種優越感，當他看到身邊的人在玩兒，而他在看書時，一種自我感動油然而生，那感覺讓他感動。
但是，舒適區也是分層的，成長可沒那麼容易。
當他停留在每天不停地讀書、記概念、寫書摘的時候，其實也不過是停留在稍微高級一點兒的舒適區裡而已。
一旦要從行動上做出改變，就意味著這種優越感可能會被打破（因為很可能書上的東西在現實面前根本沒一點兒用！），自己的勤奮豈不是白費了？這讓他選擇留在這裡，停止不前。
其實他們學習的初衷也是為了改變自己，但是任何一種好的改變都是要經歷掙扎的，他們只是遲遲沒辦法對自己下狠手。
那麼，真正的終身學習者究竟應該長什麼樣子？
說到這兒我想到了另外一個朋友，嘯陽同學。
嘯陽是我在大學社團裡認識的學弟，我們在搞活動宣傳的時候，他總是默默地做後勤工作，擅長抬水、掛條幅、抬桌子，工作很努力，存在感不強，說話聲音弱弱的，使壞的同學都叫他“小樣兒”。
若干年後，在畢業後的社團聚會上，我們又再次見到了“小樣兒”，一見面就很熱情地跟每個人打招呼，居然還學會了不重樣兒的寒暄！吃飯的時候，他侃侃而談，不時丟出來幾個笑話逗得大家樂不可支，這小子居然還學會了幽默！
散場後，我問嘯陽：“你變化可不小啊，發生什麼了？”
他說自己遇見了一個好的上司，把自己“逼”成現在這樣了。
嘯陽說，他的上司是一個挺有領導藝術的人，剛到公司的時候，他特別耐心地指導嘯陽每一件事情，讓他認真看，因為這些事，他只教一遍。上司看嘯陽幹活可以，就是不善言辭，有一次公司召開彙報大會，上司代表部門上臺彙報了他們的工作業績和經驗，博得滿堂彩。下來以後，他告訴嘯陽：“這個今天我算教過你了，下次也是你來。”
終於又一次彙報機會到來了，上司果真大撒手，“講不好算我的”，讓嘯陽好好準備，沒在公眾面前說過話的嘯陽嚇得一晚上沒睡好覺。彙報那天，他照稿子唸的，獲得了一些禮貌性的掌聲。可是這一天成了他的big day，因為他終於知道“原來我可以！”上司只淡淡說了一句：“下次，你可以試試念一句，抬頭看大家一眼。”
就這樣，一有在人前講話的機會，上司就躲得遠遠的，根本指望不上，逼嘯陽去講，嘯陽每次還是會緊張，但是漸漸的可以看一眼說一段、寫個提綱就敢上、完全脫稿甚至和聽眾耍幽默。
原本的短板變成了他擅長的東西。嘯陽又很主動學習了ted的演講技巧，把每次學到的東西一點兒點兒用在下一次演講中，上司每次還是會給他意見，當年唯唯諾諾的“小樣兒”就這樣變成了現在自信的樣子。
不要用戰術上的勤奮，來掩蓋戰略上的懶惰。
這是最近對我影響最大的一句話，用在亞傑和嘯陽終身學習經歷上剛好合適。
亞傑在戰術上那麼勤奮，看似努力，但是沒有方向，沒有鞭策，顯得生硬又散亂；嘯陽有一個好的上司，幫他規劃了一套科學的戰略，並且給他場地，逼他實踐，收效喜人。
道理、知識本身沒有錯，終身學習的理念也一定沒錯，關鍵我們要清楚，
學習不是為了浮在人群上面，而是要在生活中用起來的。
學習的手段有很多，效率也各不一樣。從嘯陽的成長中，我們可以看出高效的學習戰略應該抓住這麼三個重要的點：
一、目的性要強
又叫功利性學習，儘管沒事兒翻幾頁書是個很不錯的愛好，但是從上面的金字塔能看出來，要學點兒真功夫，亂翻書的效率可不怎麼高。回想一下，我們學習效率高的時候，一定是在規定時間裡需要解決一個實際的問題，或者磨鍊一個明確的技能。找到一個自己急需學習的內容，給自己在這方面的知識存量打分，然後設定一個合理的目標分數和完成時間，運用各種手段去完成，注意一定不要因為貪多而跑偏，集中優勢兵力是最重要的。
二、在現實生活中磨鍊
這是終身學習最重要的一點，也就是王陽明所提倡的“事上練”。對於任何想要學習的內容，逮住機會一定要動手實踐，把自己扔進沒有退路的環境裡。請注意，這裡的實踐可不僅僅是把概念講給別人、要求別人，而是當下就要用在自己的事兒上。比如最近學習了PPT製作，就可以主動向領導提出來承擔一些講解工作，最近學習了ABC情緒管理，就可以主動調整自己對待矛盾衝突的態度。“事上練”最大的敵人是怕犯錯、怕丟人，但犯錯又是效率最高的成長，丟幾次紅臉出汗的人，犯幾次刻骨銘心的錯，都好過讀幾本奉為經典的書。如果是卡在了這個環節，請在心中默唸：“完成好過完美。”
三、定期覆盤
覆盤是圍棋術語，圍棋高手習慣在棋局結束以後，把剛才的對局再重複一遍，回顧勝敗的關鍵。“吾日三省吾身”說的就是這個意思，嘯陽每次演講完，上司都會給他指導，這一個小舉動讓他回到了“明確問題-積極實踐-定期覆盤”的良性循環，學習效率極高。覆盤不同於總結，不僅是對過去的單純呈現，而是可以對各種可能性進行探討，用其他的可能性去進行下一次的嘗試。
我喜歡終身學習這個概念，它否定了宿命論，讓更多人願意用一生，去通過學習活成自己想要的樣子。我們被應試教育洗腦了半生，要明白學習可絕不僅僅是為了增加腦子裡的存貨，而是要改變自己的行為方式，如果終身學習是一個人生目標，那達成這個目標最好的方式應該是——終身實踐。
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