孩子學習不努力，學校班主任要求家長辦智障兒童證明，但是孩子沒智障，作為家長該怎麼辦？

2019-04-06 01:19:28 佚名

茫茫人海9842

很簡單，如果孩子沒智障，帶到權威機構做個智力測試，老師就沒話可說了。

不是要你遷就老師的無理要求，而是，按常理揣度，老師不會輕易對家長說這種話。敢說出來，必定有些把握。

有位在小學一年級當班主任的朋友，曾遇到同樣的事。

班上有個學生，每天在教室裡莫名其妙地大喊大叫，蹦出的句子完全沒有語義。老師沒法上課，同學沒法聽講。只有家長陪在教室的時候，才能稍微安靜。

第一個學期，家長基本上每天陪在學校。幾次考試，語文數學全是0分。第二學期，家長不願意陪了，老師又沒了轍。

孩子明顯是智障，但家長不承認。老師說了，還被家長威脅。這位朋友感到非常苦惱，多次找我傾訴。

沒有哪位家長願意承認自己的孩子智力有問題。如果僅是智商偏低，老師一般都能忍。跟家長溝通的時候，也會比較委婉，最多說孩子不夠努力。

這位老師要求家長辦智障兒童證明，確實很傷家長自尊。想必他也面臨很大壓力。

一是教學成績評比的壓力。班上有考0分的學生，會把平均成績拉下去一大截。各科老師都深受其害，轉而怪罪班主任，班主任很為難。

二是來自其他家長的壓力。智力有問題的學生，可能經常做些糊塗事，對別的學生來說，也是個潛在的威脅。

三是管理上的壓力。智力有問題的學生，不懂得守規矩，會破壞課堂，還有安全方面的隱患。

《義務教育法》第19條規定，普通學校只能接收具有普通接受能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀，智力有障礙的孩子顯然不在其列。這類孩子，應該送到特殊學校就讀。

家長應該尊重老師的意見，不要認為老師是歧視自己的孩子。老師這樣做，既是出於班級管理的考慮，也是對孩子的關心。

當然，如果家長有十足把握孩子不是智障，老師是因為別的原因才這樣做。那麼，家長完全可以向學校領導投訴。

毫米

先分享我班裡一個學生的實際情況，再回答題主所說的問題。

我現在教二年級。去年招收了一個學生，現在沒有學前考試，只要是本學區片的孩子，憑戶口本，房產證就能入學。接收新生那天，家長也多，孩子也多，也沒有看出來這孩子有啥不一樣。

後來發新書，發到他那裡，他不像其它小孩子那樣開心，而是把頭給扭過去，等我走到別處發書，聽到“啪”的一聲，扭頭一看，他把書扔地上了，我就走過去給他撿起來，告訴他，這是發給他的新書，喜歡嗎？他把頭扭向牆壁，不看我，我還覺得不會是這孩子內向膽小吧！我走開後，他又把書推到地上，我就讓挨著他的孩子，把書給他裝在書包裡了。

一年級的小學生剛來學校啥都不知道，我帶領他們去認男女廁所，告訴他們不要進錯。大課間有老師就領著一個學生進來了，說在走廊裡撒尿，老師一喊，他嚇得撒腿就跑，老師給揪住帶辦公室裡，叫老師認認哪個班的學生。我一看就是那男孩子，褲子前面也尿溼了。我此時感覺這孩子不是內向，一定小有問題。

每天這孩子上課就不拿出課本，坐在那裡，有時候衝著牆壁，嘴裡念念叨叨的。有時候就趴著睡覺，放學了不叫他，他都不醒，讓孩子們喊醒他，給他裝上書包，他才睡眼萌松的跟著大家放學站隊。

他連自己的名字也不會寫。年終期末考試時，因為他又有學籍，也參加了考試。監考的外校的老師還給他寫的名字，試卷被他扔到地上。老師給撿起來好幾次。最後妥妥的零分。

後來學區領導知道這件事後，就把他的成績給去了，說這是個特殊的孩子，不去掉他的成績，對我很不公平。去年我的數學成績就取得了學區第一名的好成績。

也許是這件事刺激到了一部分老師，一年級升級考試時，就有好幾個老師也向學區領導反應自己班裡孩子有毛病，要求去掉孩子的成績！

學區領導能辦法，只能說你去開醫院證明，證明人家孩子有毛病，才可以去掉。

這就像題主所問的那樣，叫孩子去開“智障”的證明！可是很多孩子就像題主所說的，就是不努力學習，或者就是學習不好，其實別的很正常，叫人家去開“智障”證明！哪個家長肯去呢，給自己孩子開“智障”證明，那家長自己是個“智障”吧！

我理解領導的意思，你們都說孩子有毛病，拿證明來，不能人家學習不好，就說人家“智障”剝奪人家的考試資格吧！

我班裡的孩子也的確有毛病。我猶豫了很久才給人家家長說出了我的想法，那孩子與別的孩子不同，希望家長帶孩子早去檢查，有毛病早治療。還不錯，家長就趁假期帶孩子去了，鑑定結論是自閉症四級。屬於一個很厲害的狀態。也真正屬於殘疾兒童。享受國家的照顧。其實我建議他們去特殊學校。不過他們不願意去，怕給孩子帶上“小傻子”的帽子，不過這毛病越早干預對孩子越好。可是家長的意識不到這裡。我說了也白說。他們就想這樣養著他，並且還生了二胎，可能也不寄希望於他了。

有時候我看著孩子睡著時候的容顏，如天使般可愛，可是這是個折翼的天使！心裡很是疼惜他。但是我的愛撫走不進他的心裡。他也很少與我交流！

題主問家長怎麼辦？答案不是很清楚嗎？誰家孩子沒毛病去做“智障”檢測，開啥玩笑！

孩子們的學習能力，智力開發有早的，有晚的，還有的是因為學習態度和學習習慣不好，才造成學習成績不好。老師怎麼能夠為了自己的私利去叫人家開這種證明，老師估計也“智障”了吧！人家家長沒罵老師祖宗十八代就是客氣的了！

友友們說我說的對嗎？歡迎友友們留言交流討論！

心中百合靜靜開

和我家一個情況，孩子智商可能差點到還不至於弱智，但是學習不好，成績最後一名，老師也讓去辦，醫生又不是傻子她怎麼可能給你辦，老師又讓留學，又讓去開證明，證明還不知能不能開得到老師又說你家孩子這次才考幾分，我說那實在不行這期結束就轉校吧！老師立馬回一句，要轉馬上轉，在考試之前轉，我氣的立馬回一句，這是你老師作為老師該說的話嗎？結果她說我在班上都是一個個手把手的教，你家長做了什麼，我說不可否認你對孩子也用心了，那你用心了孩子不還是沒記住嗎？我在家教了，你只看見她不會，你能知道我就沒教嗎？為了孩子我工作都辭了，我說不影響你老師的業績我都說要轉學了你還想也麼樣，退一步說我不轉學你又能把我咋麼樣。平日裡對老師都是畢恭畢敬的，但是老師說的話真的氣人

什麼名都要搶

這件事在我自己身上就發生過。應該也就一二年級的樣子，具體時間我忘了，但是那個情景我記得很清楚，連老師的表情都記得特別清楚。估計一輩子都忘不了了。

我覺得這件事的處理方式應該是這樣的。必須要帶孩子去查智商，因為老師說讓開智障兒童證明的事，孩子一定知道，心裡也會犯嘀咕自己是不是真的是智障。智商查出來了，孩子自己也放心了。

而且，我記得我當時查過一個東西叫學習能力，也可以查一下。

轉學是一定要的。不要小瞧這件事對孩子的影響，讓他離開這個環境是很重要的。我自己就是個例子，轉學之後老師教學的方法跟隨我胃口，成績也直線上升。

我的建議是這個樣子的，但是具體還得看你的情況。一定要注意孩子的情緒，還是那句話，這件事對孩子的影響一定很大。

悄悄說一句，自從查了智商，醫生當著我的面說我的智商還比普通值高那麼一丟丟的時候，我就無條件的相信任何事我都能幹成，學習的動力可大了。

小魚兒140557003

跟大家說一下我班上一個學生的情況。

班上一男生，從進初一不管什麼科目的老師上課從不拿出課本，自然地吸引了各科老師的注意，當然我也是注意到了。

剛開學不久我就知道了這個學生與其他不學的學生的區別。有一次星期五，學校要求各班給學生下發至家長的一封信，要求有學生簽字。

這個男生，個子也矮矮的坐在第一排，講臺邊上。一拿到至家長的一封信他就簽字。令我驚訝的是他不知道寫自己的名字。他的筆畫全部是拼湊起來的。一個名字三個字寫了很久，寫得都不及剛學寫字的小學生。

後來，各科作業都不交。有一次英語老師把他叫到辦公室抄寫單詞，結果英語字母都不怎麼會寫，類似我們右撇子用左手寫字一樣。

因每次作業都不交，聯繫了一下家長，家長就說了這男生從小學就不學就落後同齡人，叫我說不用管他的學習。

他家裡也沒有智障證明，但根據這男生的表現大家都覺得跟其他學生不一樣。因家長自己說了不用管這男生的成績，學校也說了這樣的學生就讓他快樂度過每一天。

所以，作為家長的話，孩子的情況要了解也要如實告訴學校老師。也可以直接去問班主任為何要去辦理。有些事情得當事人當面說清楚更好。

鈉鎂鋁老師

這是什麼逼的？！我想大家都明白！不用學生的考試成績考核老師，不關係到老師的工資前程，就不會這樣。這不讓老師混日子嗎？我有34教齡的經歷，經歷過不評職稱和評職稱的經歷，經歷過排名獎勵和不排名獎勵的經歷，我排名全縣第二時的一次就沒有獎勵，包括我在內的多數老師也並沒有不好好工作。學生客體客觀上是不一樣齊刷刷地一個樣的好的。老師的辛苦、多累多勞，並不一定能有“好報”（好收穫）的。你可以說那是老師沒水平（能力差），可我要說這樣的沒水平老實人總比那些作弊作假的“好”成績要好多了！教育是把不同的人培養成提升了自己的不同的人的教育，而不是把不同的人培養成同一模型的“神造物”！

彪駿49

智障兒童證明可以讓學生的成績不計入班級整體成績的計算範圍之內，雖然這個是直接且高效的提高班級成績的方法，但是這個方法相當缺德，我肯定是幹不出來這樣的事情。

2010年的時候，我當時接手的班級內就有一位一眼就能判斷出他智力不正常的孩子，那一屆學生的成績很好，除了這個孩子外，其他人都能考到70分以上，如果這個孩子辦理智障兒童證明，那麼我們班級的及格率就能100%。看著他父母為孩子的付出，作為老師的我，無論如何都不忍心提出讓家長去辦證的要求。如果申辦了智障兒童證明，這個孩子的自尊心就傷了，而且是永久性的受傷，等待他的可能是永遠被人嘲笑為傻子。

智障的孩子，我們尚且不要主動要求家長去辦證，非智障兒童卻強逼去辦證，這個做法是天理難容！遇著老師提這樣無理的要求，家長要果斷拒絕，並告訴老師自己不想孩子被人嘲笑。如果老師喋喋不休，那就告訴老師你找校長諮詢後再回復。只要這個老師腦子能正常運轉，他就聽得出你找校長諮詢是什麼意思！萬一老師聽不出來你的暗示，那就不怪你了，直接找校長投訴，如果校長那裡投訴還不行的話，就上教育局舉報了，這樣的人不用姑息了。

如果老師意識到自己的要求過分了，那麼請寬容一下老師，人總會腦子發熱後做點錯誤的決定，知錯能改善莫大焉。大家覺得呢？歡迎留言交流！

【捕捉教育資訊，分享我的教育心得，我期待著你的關注，謝謝！】

漁教圈主

三水三心觀點：老師無權要求家長辦智障兒童證明，但家長有義務配合學校和老師，做好孩子的教育工作

三水三心曾處理過多起類似的事例，願意和家長分享一下對這件事情的看法，希望對家長有所幫助。

第一，所有適齡兒童少年，都應接受義務教育

現在國家實行的是義務教育，義務教育最大的特點，就是義務性也叫作強制性。按照《義務教育法》第一章第四條的規定：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。自然，殘疾也好，智障也罷，都有接收義務教育的權利和義務。

所以，現在，絕大多數地方都實行了“全納教育”——容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育（《世界全民教育宣言》）。

在這一點上，從法律和法規的角度，都充分保證了你的孩子接受教育，你完全不用有任何擔心。

第二，老師無權要求家長辦智障兒童證明，但也不會無緣無故要求辦理

現行的所有法律法規，都沒有賦予老師要求家長辦理智障兒童證明的權力，相反，在《義務教育法》第三章第五條第二款還規定：普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，併為其學習、康復提供幫助。

但通常情況下，教師不會無緣無故要求家長辦理智障證明。從教育學上來說，先要了解教育對象的特點，才能做到因材施教。作為一般的學校，都會給予一半的兒童狀況，採取大眾化的教育方式。但如果某一個學生，明顯與眾不同，那麼，出於對孩子發展的考慮，教師有義務給家長提出一些建議。但最終的決定權，在家長手中，老師無權強制要求。

在這裡，三水三心講一個其親自處理的一件類似的事情。一個小學一年級的孩子，剛進校的時候，看起來和其他孩子沒有明顯區別，但上課老是亂跑，有時候會無緣無故大叫，寫字也是亂舞。開始，老師以為這只是孩子剛進校，不適應。但幾周下來，沒有一點改變。就懷疑這個孩子可能有一些問題。我去觀察了好幾次，也發現了問題，就找來家長溝通，希望她對孩子做一些微量元素的檢測和心理矯正。

請注意，我們不會隨便提出做智商測試的，因為，這可能會引起家長的強烈反感。家長接受了我們的建議，做了微量元素檢測之後，醫生建議做智商測定。但家長不願意，擔心學校拒收。我給他講清楚了有關政策之後，他才送孩子去測試。果然，這個孩子的智商是57，屬於弱智。後來，家長辦理了智障證明，學校也放低了要求，採取了一些正對性的教育措施。

第三，建議家長諮詢專業的醫生，作相應的檢測，以便採取更適合的教育措施

通過描述，孩子學習不努力，其實，不努力的原因很多，有的是學習習慣，有的是個性特徵，還有的是生理原因。鑑於你的孩子的具體情況，家長最好去諮詢專業的醫生，獲取醫生的專業建議之後，如果有必要，做一下智商測試，也並不複雜。

其實，我們都是家長，我們最擔心的，是孩子有這樣那樣的問題，但請注意，害怕擔心都解決不了問題，只有相信科學，才是對孩子負責的表現。

現在，各地都有一些特殊教育的老師，可以針對孩子的具體情況，提供相應的教育方案，幫助孩子康復。

我以前所在的學校，右一個智障兒童，每次見到我都叫我“三舅”。我發現，這個孩子對於音樂，頗有感覺，節奏感非常強。我後來就建議家長，通過跳舞的方式來逐步康復。家長接受了我的建議，每天下午把孩子送到舞蹈學校，現在，孩子對跳舞非常痴迷，隨意亂跑亂跳的時候很少。

希望我的建議對你有所幫助！

三水三心

看了很多人的回答，感覺就是那句話“站著說話不腰疼”！要麼是虛偽地不敢說真話，要麼是空口白牙胡編亂造。筆者親身經歷過，在教小學的幾年中，每年都會遇到幾次這種情況，班主任老師這麼做也是無奈之舉，其他任課老師基本上都是支持的。為什麼呢？

最重要的原因是每次重要考試後，要進行全行業成績評比，並且與老師的獎勵性績效工資和考評成績直接掛鉤。評比差的，不但獎勵性績效工資會少很多，而且考評成績落後會直接影響到老師的“飯碗”，連續幾次落後，有可能會被解聘，丟掉工作！別忘了，一個學年裡，可是有四次國家規定的大型考試評比呢！

在中小學義務教育階段的班級裡，總有那麼幾個、甚至十幾個孩子的學習能力特別差，考試成績差到個位數字。教師成績考評，就是主要看班級孩子的平均成績，班級裡有那麼幾個成績個位數學差生，已經令老師捶胸頓足了，如果特別倒黴遭遇十幾個這樣的孩子，無論你是多麼努力，整個學年的獎勵性績效工資和考評成績絕對完蛋！

在丟飯碗和師德的權衡中，你會選擇哪一個？不要虛偽、別說假話，我們這個社會的道德水準還沒有達到那個高度。之所以會出現班主任和任課老師們“要求家長辦智障證明”的奇葩醜陋現象，都是因為那個不合理、不公正的考評成績評比給逼出來的！生存問題都已經受到威脅了，老師們哪裡還顧得上什麼師德高尚不高尚的？

解決這個問題之道，不在於家長，也不在於班主任和其他任課老師，而是在於教育主管部門要徹底改革教學成績評比的具體政策和辦法。最好的教學成績評比辦法，是從入口看出口，以孩子入班真實成績為參考依據，考查孩子入班後是進步了、還是退步了，這樣的考評還是讓老師們心服口服的；至於那些一直以來學習考試成績都是個位數的學差生，就應該不列入考核範圍。這樣的考評，才是公平合理的。相信，老師們誰也不會再冒險去做違法亂紀的事情了。