枯vs木
教師必須站著上課 ，不必作為一種硬性規定。
1、教師站著上課的規定不適合所有學段。大學裡上大課時，少則兩節，多則三四節。有時老師為了集中時間，一天要上兩次大課，這樣半天站下來，老師腰痠腿疼，自然就影響到講課的效果。再說，大學生已經是成年人了，比較自覺，課堂紀律相比中小學好多了。研究生就更不必說了。何必還要讓教師“罰站”呢？
2、中小學的教師還是站著講課好。我是一名小學老師，在教育上已經工作三十多年了，全都是站著上課的，這已成為我的一種習慣。我是這樣認為的：
（1）教師站著上課應該是一個約定俗成的規則。我讀書的十幾年中，老師全都是站著上課的。我把老師站著上課當作是對學生的尊重，是一個老師上課最起碼禮儀的要求，所以我至今仍站著上課。
（2）因為我自己長期教小學的，小學生的課堂紀律時不時要老師提醒。老師在上課的同時，還要管好學生的紀律。老師還要在黑板上板書。提問後，和學生互動交流，學生站起來回答，老師坐著總不好吧。
（3）有時為了表達需要，老師用肢體語言，走著講課，有助於學生集中精力。有時在學生作業時，走著便於進行輔導。
最後，不管怎樣，我還是建議在教室的講臺上放一把椅子，當老師需要時，可以坐會兒。老師講授認真、精彩，這才是最關鍵的事情！
教育志士
無論有沒有這一規定，老師都應該站著授課。
為什麼老師一定要站著授課呢？我舉一個例子。她是跪著授課的，一跪8年。
她今年45歲，名叫李元芳，是鄉村小學裡的一位殘疾女教師。
她由於曾經得過小兒麻痺症，導致一條腿殘疾，從擔任小學教師的第一天起，就拄著柺杖，給學生上課，從來都沒有坐著授課。
2008年的一天，他從學校的倉庫裡找到了一條長凳子，讓學生把長凳子搬到教室，放在講臺的後面。她在給學生上課的時候，感覺到很累了，才單腿跪在長凳子上，用一隻胳膊抵在講臺上，繼續給學生授課。
因為，那一年，她的腿病加重了，背部也在一天天地隆起，好像正在長一個大包。經查，李元芳的脊柱正在側彎、變形。她每在陰雨天氣、季節更替、勞累過度的時候，都會產生明顯的疼痛感。
但是，她沒有把這一切告訴任何人，一直堅持跪著上課，8年之後的2016年才被人發現。李元芳，這才到醫院進行了全面地檢查和治療。
如今，身體得到了一定程度的康復，又重新走上講臺。學校雖然給她配了輪椅，但是，李元芳仍然堅持拄拐上課，只有在腿和腰特別勞累，感到疼痛的時候，才迫不得已坐在輪椅上講課。
李元芳儘管是一個殘疾人，但是，為什麼很少坐在輪椅上給孩子們授課呢，當初又為什麼要跪在長凳子上給孩子們授課呢？
李元芳說：“我要是坐著給孩子們上課，就看不到後面的學生了，後面的學生也看不到我了。”
這個事例告訴我們，老師站著授課，是天經地義的。
鬱津裡
這種規定基本每個學校都有，而老師們也是這樣做的。總之從我入行以來從來沒有坐著講過哪怕一分鐘。不是說我不想坐，而是從一入職就站著講，已經習慣了，忽然讓坐下來講，感覺都不會講課了。所以也沒覺得站著講課的規定不合適。反而站著講課還是有很多好處的。
第一，人站起來就覺得精神，而且儀態好，講課時底氣足，聲音洪亮，後面的學生也能聽清楚。
第二，方便觀察全班同學，主要是後面的同學，站得高望得遠，能及時發現做小動作的學生。
第三，方便寫板書，總不能寫的時候站起來不寫的時候再坐下吧？
第四，方便隨時走下講臺和學生互動交流，檢查學生做題的情況等。
說實話我特別反感老師坐在講臺上除了嘴動，肢體一動不動，我上學的時候就有個老師，教了我們一年多，從來沒有走下講臺。從一進教室就坐在了講桌旁的凳子上，除非需要板書，否則絕對會坐到下課鈴響才起來。其他老師都是站著講課，甚至上自習都很少坐，老師們會在課桌間的過道里來回走動，觀察學生做題情況，也方便學生問問題。所以我腦子裡就固定了這樣一個印象，老師應該站著講課，最好還要走下講臺走進學生，近距離觀察他們的學習情況，坐在講臺上不融入學生不瞭解學生，怎麼上好課？
當然也不是說老師們就不能坐，感覺累的時候或者上自習不講課的時候，都可以坐的。以上是我個人的觀點。
好未來小梁老師
我讀大學的時候，有兩個老教授，是國際著名學者。每次給我們上課前，值日生都會拿一把椅子放在講臺上，然後再抹乾淨了等著。教授來了，就坐在椅子上講，同學們就記。其中有一個教授，中間可能會站起來寫一些字，另一個教授則一直都是坐著講了。這兩位教授都是當時同學們最敬愛的老師，現在非常懷念這些老教授。所以，講課無論是坐著還是站著，把課講好才是對的；老師無論是站著還是坐著，尊重老師的學校才是有前途的。
雲山林風
教師上課到底是以站姿還是以坐姿，至今為止，還真的沒有具體的規定。下面我們就談論一下這個問題。
教師站著上課的好處。
第一，教師站著上課可以更好的掌控全局。
講臺本身就比學生的座位高，教師站著上課自然比學生的位置要站得高看得遠，所以教師站著上課可以清楚的掌控教室內的一切，有一個整體的掌控感。例如，上課時有同學小聲說話，或者學生擺弄東西或者學生在做其他學科的作業，或者在做與本堂課無關的練習冊時，教師都可以做到明察秋毫。 對於沒有認真聽講的同學教師通過眼神的傳遞或者會心的微笑就可以讓學生把注意力轉移到課堂上，如果教師坐著上課是很難觀察到學生的小問題。
第二，教師站著上課體現上課的莊重性。
我們看到所有的公開課上，教師沒有坐著上課的，都是站著上課。這是因為站著上課更體現出課堂的莊重性，教師在站著講課，學生坐著聽課，學生更容易體諒教師的辛苦，更容易產生尊重教師之情。
第三，站著上課更適合師生互動。
教師站著上課，更容易激發教師的教學熱情，更容易打造一堂成功的課程。因為教師在課堂上上課要使用多媒體課件，要進行板書，同時要與學生進行各種互動，例如，教師在課堂上還要走下講臺，走進學生中間觀察學生聽課的狀態等等，如果教師坐著上課，就很難做到與學生的良好溝通。
當然站著上課對教師而言也是很辛苦的，如果一天課堂比較多，長期站著講課可能會得靜脈曲張的病，因此建議教師靈活機動的選擇上課的方式。
教師坐著上課有什麼好處呢？
教師坐著上課體現了一種與學生平等的民主的交流的態度。教師坐著上課的情境通常出現在成年人之間的研討或者學術交流，因此比較適合大學課堂，適合大學教師。畢竟大學生的自主學習能力和自律能力比較強，不像中小學生在課堂上會經常出現上課溜號等現象，不需要教師不停的提醒，也可以保持良好的聽課紀律，所以大學比較適合教師坐著講課。
綜上所述，不管是大學教師還是中小學教師，到底教師是選擇站著上課？是選擇坐著上課，主要要看自己課程的類型，如果課程的類型比較莊重，必須採用站著上課；如果授課的類型比較屬於民主類型，或者交流的方式，可以採用坐著方式上課。建議教師在教學工作中採取站著上課與坐著上課相結合的方式。
你怎麼看這件事呢？
中考政治劉老師
任何事情，一旦規定死了，都不是一個好的事情，也不會獲得好的結果。一直以來，教師都是文化人是腦力勞動者，沒想到現在居然也要加入體力勞動的指標來衡量了。全國教師千萬之眾，個人身體素質不一樣，上課內容不一樣，課型教法不一樣，學生層次不一樣。。。。為什麼一定要做個死規定呢？站著上課好處是多，但坐著上課就一無是處萬惡不赦了嗎？提倡站著上課是可以的，但也應該靈活變通，有時候連續上兩三節課確實很累，站久了也應該允許坐一會兒才對。具體尺度放手讓老師自己把握吧。真正關心教育的不是隻關愛學生，也應該關愛老師；可以真心提建議，不能只吐槽老師這裡不好那裡不對，讓老師們無所適從。其實坐著站著都不重要，都是形式而已，把課上好，上得精彩，讓學生學得到知識才是王道！
真的看不慣我操
真的不想發這種赤裸裸的廣告，但是今天頭條那個陳女士在網上聯繫發表論文被騙2萬多的信息還是刺激了我，內心震驚之餘也很無奈。因為各種需求，花錢發論文已經不是秘密，也不是什麼丟人的事。但是，就是有些人非要遮遮掩掩，故弄玄虛。明明身邊就有發表論文的渠道，卻非要到網上自己聯繫。可憐之人必有可恨之處，此言果然不假。如果您有發表論文的需求，如果您身邊有朋友有論文需求，我都願意盡力提供幫助。不做假刊套刊增刊副刊，也不做電子期刊。一分錢一分貨，因為貨真價實，不怕貨比三家。需要的看過來，不需要請無視。
QQ841296820
個人認為，老師如果不是因為特殊原因，最好能堅持站著上課，尤其是中小學老師，更應該儘可能地站著授課。那麼為什麼不能坐著授課呢？站著授課和坐著授課有什麼區別呢？
首先，上課是一個交流互動的過程，老師站著，在教室裡來回走動，能夠深入到每個學生身邊，跟學生互動，注意學生的一舉一動，表情動作，瞭解學生的真實想法，是否理解課堂內容。並且能讓學生們感受到老師對自己的關注。學生也能觀察到老師的表情神態，有助於對知識的理解！
如果老師坐在講臺前上課，只能關注到講臺前的幾個學生，離講臺比較遠的學生很難得到關注，容易產生懈怠心理，認為老師反正看不不到自己，所以容易做小動作，說話看小說什麼的，影響學生的學習效果！坐在講臺前講課，部分學生也無法觀察到老師的神態表情，在一定程度上也會影響學習效果！
其次，對老師而言，站著講課比較有激情，可以適當配合肢體語言進行講解，讓課堂教學更富有感染力，更加有激情，也更能調動課堂氣氛。如果坐著授課，老師自己也會覺得講課沒有激情，也無法配合肢體語言，神態表情也容易不到位。學生聽課也容易覺得無精打采，課堂氣氛提不起來。
我認為，作為老師，尤其是中小學老師，如果不是有特殊情況，還是應該站著上課，這樣能取得更好的教學效果，能夠更好地跟學生交流，課堂氣氛也會活躍一點！
其實，我們學校也有這樣的規定的，老師上課一般不允許坐著，更不允許從事從事跟課堂無關的活動，比如玩手機，打電話等。我認為這樣的規定是合理的，也是必要的，都是從提高教學效果實際出發的。
周老師的工作室
作為一名老師，課堂上理應站著講課。我自己從事教育22年來，上課從不坐著，哪怕是經常在電腦裡寫代碼，也只能彎著腰敲。我們一上就是四節，甚至八節，經常站得腳痠痛，但我只會在課間坐一下。因為坐著上課，達不到調節課堂氣氛、引不起學生注意力集中的效果，尤其老師授課時，不只是靠嘴巴，還需要配合豐富的肢體語言才能讓課堂生動，還需在課堂上走動，與學生進行互動。如果坐著講課，這樣的課題肯定會是死水一潭，達不到應有的效果。
藝為歡
講課，是該站著還是坐著，以前好像也沒有定下什麼規矩，現在好像也沒有什麼明文規定。 過去私塾先生搖頭晃腦是坐著，如今中小學老師一般都是站著。現在，如果堅決要說坐著就是“不尊重”，站著就是“尊重”，恐怕也有點勉強。
究竟是站著還是坐著，其實每位老師自己也會把握的。只要是嚴謹認真，只要講課活波生動，相信無論站著還是坐著，都會得到學生、家長的理解。見過一位歷史老師，正值壯年，身長體大。他上課，除了板書之外，大部分時間都是坐著。但他的課的確講得好，每個歷史時期、每個歷史事件，來龍出脈，前因後果，條分縷析，講得清清楚楚、明明白白。而且還對比國外，娓娓道來。其中的主旨要點，啟示意義，他也概括總結得精當透徹。引用掌故典籍信手拈來，出神入化。對於如何記憶相關知識點，他是前後貫通，自編口訣，一套一套的，十分精彩。每次聽他的課，學生們都是聚金會神、輕鬆愉快，從沒有哪個說他坐著不對。但對他坐著上課，好像學校領導曾暗示過他，他卻並不在意，安坐依然。後來聽說，他還被外地一所名校挖走了。
看來，站著還是坐著，不過是形式而已。講課照本宣科、大水漫灌，即使站得筆直、站上一天，對學生來說，也毫無益處。當然，如果講課不走心，又坐著不動，那就更糟糕了。
從目前的情況看，倡導站在著講課的學校居多。實際中，身體好的站著，身體弱的坐著，想必也應該沒有什麼問題吧！有的老師身體有恙，或者某天有些不舒服，或者課程量大，一天幾堂課連軸轉，全程站下來實在辛苦至極，講累了，坐一會兒，也應該可以體諒吧！相反，如果在這個問題上，一定要出個硬性規定，只怕不一定會得到理解的！
所以，宜站則站、需坐則坐，最好。畢竟，同站久了一樣，坐長了也不一定是什麼好事。相信老師，就把自主權、選擇權、坐站權給老師吧！
