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原因很簡單:責任重大！
每家都是一個孩子，受點傷，出點事，遇到通情達理的家長還比較好處理，遇到不太通情達理的處理起來真是一個“煩”字了得。
記得一次班級裡的一個學生課間和同學追逐，額頭撞在了牆角，豁開了一道大口子，經過校醫止血處理，叫來了家長，我開著車送他們去醫院縫合，當時來的是爺爺奶奶，辦理手續都是我跑上跑下，還墊付了押金。
一切處理好，縫合好回到學校，一直板著臉的爺爺說:“你今天表現蠻好。”我就像面試過關一樣，總算放心了，知道家長是比較通情達理的，不會來找麻煩了。
孩子媽媽下午來學校，看看孩子撞在哪裡，和分管安全的副校長接觸，校長一本正經公事公辦的樣子，我在一旁著急，心想:媽媽心疼兒子，你先安慰她幾句呀，唉，一句沒有。當媽媽提到責任問題時，校長說學校處理這類事情都是有規定的，你也可以找律師。有規定沒有錯，話說得婉轉一點呀，我當時真擔心這個家長要提出種種要求，幸運的是家長沒有來找麻煩，墊付的錢也還了，後來學校出錢買了水果去家訪，家長也非常客氣。
只可惜孩子額頭上有一道疤痕，所幸是男孩子，頭髮稍微留長一點可以遮掉。
出了問題永遠是班主任和家長直接接觸，安撫家長情緒，如果涉及到兩個或多個家長，還要做好聯繫、調停等等一系列工作。
有的事情要牽涉很久，例如孩子已經換過的牙齒碰壞了，要做修補，這個修補不能現在補，要等牙齒定型以後補，時間牽扯長，而且修補牙齒算美容項目，不包括在學校為孩子買的意外險之內，這又要涉及到賠償問題，唉！
半頁齋
看到這個問題讓人很感慨，很矛盾。
在我剛來學校參加工作的時候。當時的校長是一位很有作為，很讓人敬佩的一名校長。他曾對我們年輕老師說，沒有當過班主任的老師，不大可能成為一名優秀的教育工作者，他的教育經歷是不完美的。當了十年班主任，現在細細想來，對他的話深以為然。
可是在現實生活中，越來越多的老師，在當班主任的過程中，幸福感越來越少，成就感越來越低，更多的可能是深深的疲憊和無奈！
個人認為，造成這樣的結果，有以下幾個原因:
第一，工作繁雜，成為全職型保姆！
班主任工作可以用下面幾個詞概括:教學，管理，協調！
在初中，班主任的教學任務有:班主任所帶學科要至少滿一週十二節正課！語數英就要帶兩個班，理化則要三到四個班！這樣才算滿工作量！不算其他的班會課與自習課與批改作業等！
除了教學，班主任的第二大工作就是管理，每天來的最早，走的最晚;作業的收交，有同學沒寫作業，抄作業，搗亂紀律，打架，早中晚與課間衛生，兩操，等，可以說班主任的管理工作沒有大事，但每天都是小事不斷。
協調則指的是班主任要協調各科任老師之間的上課需求關係。還有學生和學生之間的關係，還有家長和學生之間的關係，還有老師和家長之間的關係。如如今天體育老師突然請假了。這節課沒有老師看，只能班主任看著學生上自習。學生和家長之間有矛盾了，家長會打電話請求老師的幫助，老師還要做一個調和者…
第二，界限不清，沒有公平可言。
除了班主任教學任務的正常工作量之外。老師請假不在的空課。都是有班主任管理上課。總之就是有啥事都找班主任。本因是其他老師自己能夠解決的事情，結果，最後都成了班主任的事情。無形中工作量很大。啊，有些不是班主任的老師。在班級上課的過程當中遇到什麼問題，都會將其甩給班主任，讓班主任解決。班主任是萬能的。
第三，報酬太低。付出與所得不成正比。在當今生活成本大增的社會現狀之下。僅憑一些忠誠於教育事業的口號，來提升老師的教育熱情，沒有什麼意義！
班主任相比的其他老師額外收穫，在於，職稱評定之時，每年可以多加一分;每月有國家發的班主任費194元;還有年終的評優選先向班主任傾斜。然後，就沒有了。我對教育也很忠誠，可是我每天，早出晚歸，連家都顧不了，也不見的比其他老師多掙多少錢，拿什麼養家？我對教育的熱愛能改善我的生活質量嗎？
總之，說歸說。可能每位老師都有一顆熱愛教育的心。但是生活的重擔也壓在老師們的身上。希望那些專家領導，多多關心班主任的生活，切實改善班主任的待遇條件，給予班主任老師更多的教學權限細則。相信會有更多的老師主動願意去擔任班主任，而不是像今天這樣主動請辭！
中學教之道
不想當班主任，主要原因是
一、責權利不對等。班主任工作繁重，責任巨大，除了班主任工作以外，還有不低於非班主任的教學任務。班主任要管學生紀律、學校、品行，還要管安全。如果班上有一兩個熊孩子，班主任的主要精力都要放在他們身上，而且還要防止家長抓住“把柄”陷害老師。班主任是一個無限責任管理人員，學生在校外出了事故，都要把責任歸罪於班主任。班主任就像鋼絲上的舞者，無時無刻不是提心吊膽的。而班主任的收入，就是一點少得可憐的班主任津貼。
二、分配不公平。辛辛苦苦做一位班主任，除了班主任津貼以外，沒有任何補貼。而學校中層幹部，不僅在課時量上是普通老師的一般，而且很多科室還配有一個幹事，還在叫工作多麼辛苦。可一箇中層幹部，每月都有加班補貼，而這個補貼比班主任津貼多多了。
三、領導摸一下腦袋就可以隨便增加班主任的工作量。本校，學生有早讀，早讀課本來就安排了老師進教室，現在新來一個副校長，要求不僅早讀老師進教室，還要求班主任也也進教室，不僅如此，還要安排年級組長巡視檢查，沒有進教室的班主任要受批評。如此隨意增加工作量，還安排督戰隊在後面監督，讓班主任如芒在背。
好了，教育部發現了不願意做班主任的事實，就在晉升職稱上做了規定，沒有班主任經歷的不得晉升職稱。這個規定真好，一下子就解決了老師不願做班主任的問題。
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不想做的原因：
1、班主任工作強度太大。領導可能說：班主任可以在工作以外時間休息，不必要起早貪黑。但實際上，面對具體的學生，一幫半大小子，不起早貪黑，全天候盯著，那是不行的。
2、班主任工作風險係數太高。學生犯任何大小錯誤，板子首先打到班主任身上。在教育學生中，語言、情緒、動作都要特別小心，否則就是一場無妄之災。
3、班主任心理、生理壓力巨大。一方面，班級不能出任何岔子，整天小心翼翼的。另一方面，就是學生成績。成績有多種因素構成，生源素質、科任教師等，這一切都不是班主任能決定的，生源素質有時像摸彩票完全看運氣，科任教師要看與領導的關係。不出成績又是班主任的責任，有時吃死了苦，也沒用。
早出晚歸睡眠嚴重不足，未老先衰，看面色就知道是什麼老師了？一臉憔悴的是班主任或者高三數學老師，尚可的是一般老師，面色紅潤的是音、體、美、計和後勤輔助老師。
4、班主任工作影響個人成長。不做班主任有較充足的時間，學習、研究。現在評職稱，評骨幹，論文、課題還是很重要的。
5、班主任工作報酬偏低。一般學一個月200元~300元、極個別學校大概600元左右。
皮皮70
做老師，不當班主任吃虧。
既然你當老師，教書誰不會！
當班主任，首先想到怎麼做好師範。所謂“學高為師，德高為範”嘛！
在規範孩子們的同時，也注意了自己的言行。
一言一行，一舉一動都是榜樣！
走路都受尊重。
真是一舉多得。
誠然，做班主任要比其他老師辛苦多少倍。
苦在其中，樂在其中，何樂而不為乎？
羅時光1
增加班主任費是一個方法，但最主要的是為班主任減負。知道現在班主任擔的任務有多重嗎？除了日常工作外，還有很多雜務要做，而最關鍵是很多事情都是無中生有的。做學生資料也超煩，以前也要做資料，但沒必須把複雜程度做得太過分，這不是創造，是毀健康。還有經常不斷的班主任會議。有很多會議都是沒必要開的，人家可還要上課，不能夠一味的讓一些無謂的人經常集中班主任開會，而這些會卻是可有可無的。還有就是家長群。家長群的作用真的不大，就是讓家長曬曬威風，吵吵架，使喚老師通知學生去門衛室拿東西，其餘完全沒用，作業佈置其實也沒什麼大關係，因為上課時都已經佈置好了，微信佈置作業只是強調一下而已。
所以說，提高班主任待遇是必須的，還要為班主任減去一些不必要的工作，這樣他們才會有時間和心思放下來管理班級。
教你孩子學英語
現在很多人不想當班主任主要原因如下：
1，工作繁多，量大，太累。作為班主任除了正常的班級管理外，現在活動特別多，比如二週一次大型少先隊活動，一週一次的安全演練活動，讀書活動，每期一次的文藝表演，每月一次的故事演講或讀書彙報活動，手抄報，繪畫比賽活動，各種活動要活動痕跡材料，要名次。除了這些常規性活動，上面還動不動安排個突擊性活動，讓班主任一天忙得是焦頭爛額。作為班主任一般還代本班課程，為了成績也需努力。所以當個班主任就意味著工作量增加，負擔加重，心累，身累。
2,現在家校配合困難，家長難溝通，當班主任風險大。班主任就要管學生，理學生可對於一些學生的處罰一是不當，就有可能丟飯碗，甚至背上刑責。比如剃頭事件中各位老師，批評了學生跳樓的老師。這些事件擺在眼前，讓班主任不敢管，沒法管，光靠說服收效不大。所以只能找家長配合，但現在家長善於對老師挑刺，一句話欠考慮，口氣稍不注意都會讓家長生氣，溝通起來難，讓配合更難。農村學校，父母出去打工，剩下的爺爺奶奶只會慣孩子，要讓他們配合教育比登天還難。
3,班主任費低，沒人願幹。比如我們這一個班主任每月班主任費也就五十元，還要一學期一發，到時班主任績效考核，獎前二名罰後二名，學校一分又掏，罰後兩名的班主任費獎前二名。這種考核很傷班主任積極性，辛辛苦苦一學期下來連本份都拿不上，還影響年度考核。
4,當班主任要比別人操更多心，還要多出很多開銷。農村小學是沒班費的，一是要佈置教室，搞有些活動，有些東西就必須班主任掏錢買。打電話家訪話費沒人報銷，到學生家家訪等都是自己掏腰包。
最後一條不是主要原因，前三條才是沒人願當班主任的主要原因。若以上問題不解決，沒人當班主任的現狀還是難以改變。
冬日暖陽mhp
辛苦咱不怕，錢少，也不嫌，累也無妨，最最關鍵的是責任太大，擔待不起，家長，學生，領導，媒體，哪個不讓你發怵。絕大部分學生和家長都是明事理，和你一心的，但是隻要一二百個學生和家長裡出上一兩個不懂事，護短，胡攪蠻纏的，你真心這輩子就完了。你覺得到時候校領導還是局領導會還你公道，孩子再混，那也是孩子，你可是一家支柱，你們班要是有一個叛逆期和家長吵架離家出走的甚至打群架，更出格的，雖然不怨你，但總得有人負責任吧。你們家就毀啦，你管不起。至於學校早晚盯操，各種活動進校園，家訪，班主任日誌，健康小屋，填各種表格，痕跡化管理，各種檢查搞衛生迎檢……這些都不叫事，早說過，累，咱不怕！但責任真的擔待不起，一大家子需要你養。
曹三豪
隨著時代的腳步，教育上出現了諸多的問題。學校作為承載教育的主陣地，它也不僅僅承載著教育，成了承載學生無限責任的公司。班主任是對接學生的一線工作者，學校之於學生的大多半教育職責都承載在了班主任身上。教育職責不清，教育權限不明，教育任務繁重，教育手段匱乏，勞心，勞力，不討好，是這個無限責任公司的一個無限責任承擔者。一不小心（或許有人會說即使再小心也不可避免的會出現）就會陷於萬劫不復，造成一輩子的痛。壓力山大，並不是某一定量的物質報酬或什麼榮譽稱號就能平覆的。權衡一下，好多老師就不敢嘗試了。
青鳥長鳴
這是教育管理，考核和教師激勵的問題。
首先班主任得選擇能力強、師德高、對學生具有愛心與責任心的教師來擔任。其次這項任務應該是每位教師的教學任務與教學基本功，它反映了每位教師教學能力的大小。最後，學校應該考慮根據任務的大小與成績，給予班主任一定的激勵與獎勵，體現多勞多得，少勞少得，不勞不得。
