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這是一個無比犀利的問題，這更是一個冒天下教育之大不韙的好問題，我很喜歡這個問題，不是這個問題多可愛，而是這個問題是如此的力透所謂成績單這張紙背，讓盲目的成績相信，不再迷信。
每個人的教育，看似很有有規律，但那只是某些教育人的主觀臆測，而非受教育者的客觀全貌，但人的不同成長階段，似乎有著一個大致的認知規律，我們是能有章可循的。
孩子的小學階段，是孩子成長的啟蒙階段。自然不能完全唯成績論，成績的表象下，是有很大的欺騙性，會給家長們造成對自己孩子在成長上的認知幻覺，這一點必須點破。也因為迷信在成績裡，本身就是家長們在孩子教育上的認知侷限，成績是能很好量化孩子的當前的學習評判，但孩子的成長，孩子的發展，卻是不可量化的。
用有限的評價，評判發展無可限量的孩子，這本身就是一種欺世的盜名，工業化流水線的教育作業，為了能更好的量化出參與教育培養中教育工作者的工作成效，學校都採用著終結性評價，以平均分、升學率、排名等來進行自我教學的評價。
這是一個只注重結果，不注重過程的行為。它忽視學生的進步程度，忽視學校及老師的努力程度，學生的進步程度，學校及老師的努力程度，完全不可見，即教育智能在數量的均衡雙得到評價，這是學校教育中傳統評價的弊病。
有沒有一種更好的評價，來解決那些不被看見的成長和努力程度呢，有，就是增值評價。
將傳統評價，掰開了揉碎了，不得不承認，成績是有著很多幻覺的，小學階段過分的看重成績，唯成績是舉，那就真的掉到成績的欺騙中和成績的虛假陷阱裡了。
評價是教育皇冠上的明珠，當下的教育評價，都無法概括性的就孩子的成長，但家長們一定要有一個學生髮展的視角來看孩子的全面發展，即學業發展、學業負擔、學習品質、人格發展、品德行為、人際關係、心理健康。家長們更要努力去看見孩子的學習動機、問題的解決能力、基本能力、認真的自控、孩子的智能特質、學科能力、學習策略、學習適應性等。
請注意，這些才是培養孩子過程中，把孩子當人來對待的基本表徵，而不是一味的只看成績的表面，成績底下的這些指數，指徵，才是孩子作為一個個體人的溫度彰顯。
從讓孩子的學習更像機器，到讓孩子的學習更被人性的尊重和對待，這是未來教育對人靈性再次喚醒的永恆追問。
教育的道，一定在這裡面問。
面向孩子，您的私人家庭教師。
面向孩子
很多孩子在上小學的幾年裡，學習成績都很好，每次考試分數都不低，家長一直認為孩子的學習是沒有問題的。但當升入初中後，家長心中的好學生，學習成績竟然下降了。這讓很多家長，都不理解，搞不明白到底是怎麼回事？孩子依然是認真學習的，小學學習成績也挺不錯的，為什麼上了初中以後，就開始下降了呢？
小學時期的成績有可能是虛假的,這裡的虛假並不是指孩子小學成績不好或者作假。
平時家長太過於強調分數,認為只要高分數,就代表孩子成績好,所以一味的要求孩子學習課本知識，減少業餘知識的培養，使孩子每天除了完成老師佈置的作業，還要不斷的進行課本知識反覆複習,補習。孩子一點沒有時間看一些課外書，學習的知識面只限於課本知識。
課本知識當然需要學習好,但不是代表孩子學好課本知識,考出高分數就是真的成績好。孩子的教育是多方面，所需吸收的知識應該是豐富多彩的，而課本的知識太過單一，不能滿足孩子大腦的需求量。
孩子小學除了學到課本知識，腦海裡沒有大量的閱讀量，沒有豐富的知識，大腦得不到更好的全面的開發。
學習的好壞是不能僅僅用分數來評判的，家長只注重強調孩子的成績，而忽略能力的培養和習慣的養成才是最重要的。
小學課本內容簡單，一般孩子在學習上都不會存在太大困難，只要認真學習，成績就會比較理想。但由於缺乏平時課外知識的積累，往往升入初中後，學習成績開始下降。小學期間哪些把全部經歷用來考高分的學生，和平時成績不是太突出但課餘生活豐富，博覽群書的學生,在升入初中後,會發現,原來學習成績不突出的學生,到了初中學習成績有的反而比小學考高分的還要好。
孩子的學習不應該是片面的，更不該是以分數來決定好壞的
全方面的發展，才能真正培養孩子更多的知識，綜合性的能力才是考評孩子成績的關鍵。就好比一個每天被規定呆在家裡學習的孩子，對外界的接觸和新知識的積累及思維上，遠遠不如經常外出可以每天接觸新事物的孩子。
平時接觸的事物越多，學習的範圍越廣，積累的知識才更全面
大腦需求越得到滿足，孩子的聰明天賦才能得到更好的發揮。所以說只注重課本知識，考高分的成績是存在虛假性的。
這種成績是片面的，不全面的，會造成孩子因為知識面的缺失，時間越長，成績越明顯出現不理想，而平時大量積累業餘知識的孩子，往往會在以後的時間裡成績上升，後來者居上。
決勝網
家裡有小學生，親戚也開著小學託管班。我對這個問題的觀察和思考如下：
第一、小學知識的著重點問題。如果說初中、高中的考試更注重考核學生的靈活運用能力，那麼，小學考核更著重於學生對知識“亦步亦趨”的掌握和模仿能力。也就是，後者相對於前者而言，是“死”的知識。小學生只需要聽話，認真，細心，緊跟老師的思維，考試成績基本問題就不大。
第二、小學考試方式的問題。通過對周圍小學生的觀察，小學生4年級之前，期末考試前很多老師會提前讓孩子們做一次試卷，這樣，到正式期末考試的時候孩子們基本都是“95-100”分，老師們和家長們都皆大歡喜。到了5、6年級，這種方式被置換為80%原題，20%活題形式。即試卷上的80%的試題是平時反覆練習過，甚至連答案都能倒背如流的原題，包括語文作文也是這樣，提前會有範圍，孩子們只需要在給定範圍之內背誦範文然後考試的時候靈活“挪移”即可。而額外的20%則是真正的“能力考核”，即對課本知識點的綜合運用考核，考題的靈活度和難度係數都比較高，有的難題甚至60-80%的學生都做不出來。比如上學期我家孩子所在學校的數學考題，最後一道題全年級將近200人，做出來的可能不到10個學生。
小學生這樣的知識考核重點和方式就導致小學成績往往呈現如下特點：分數密集度高。孩子們語數外分數分佈在85-95之間的是常態，一分之間，全區可能會有成百上千個學生。因為難題大部分同學都很難做出來，所以，同學與同學之間的分差，不過就是一個細心與否造成的落差。基於此，小學成績的欺騙性和虛假性自然也就不難理解了。
雖然小學成績具有欺騙性和虛假性，但我的觀察，高分者，也就是說能把範圍之外“20%”的分拿到的學生依舊鳳毛麟角，這些學生的脫穎而出，與其在學習上時間和精力付出，良好的學習習慣，勤于思考和認真細心高度相關。這些都是學霸的潛質，這些潛質將會以一種良性影響延伸至他們未來的學業中，照亮他們的學業前景。
以上，供參考。
孫衛華
我家侄女就是一個典型的例子，在讀小學時，學習成績很不錯，每次期末考試，成績都在班上前十名以內（全部共78人），到小學六年級時，成績也是棒棒的，全家人都為孩子的優異成績感到高興。
由於城裡中學不再舉行小升初考試，實行劃片區招生，市裡重點中學，是每位家長夢寐以求的學校，都希望通過熟人，讓自己孩子在重點中學讀書，而重點中學雖然不再舉行小升初考試，但平時和期末考試成績就作為就讀的依據。
我侄女順利進入了重點中學，在初一上的期末考試中，語文、數學成績還算中偏上，其它幾科處於中等，但英語成績處於班上倒數幾位，家長很著急，是什麼原因導致成績下降這樣快呢？我分析可能有以下原因：
一、小學考試科目為語文、數學、科學三科，而初中考試科目為七科，孩子由於新到一所學校可能不適應，加上科目的增多，學習壓力大，力不從心，導致學習跟不上，或者上課思想開小差，沒有把L！
二、沒有掌握好學習方法，由於小學的科目少，老師要求學生反覆讀背，成績很容易提升，而初中學習的科目多，用小學的學習方法不太實用，也沒有養成良好的學習習慣，導致孩子學習成績下降。
三、至於英語成績差的原因，孩子在小學時去報了一個英語興趣班，讀了一年就沒有去了，是不是在英語興趣班裡沒有提起興趣，便對英語這科喪失了信心。
綜上所述，孩子一定要有一個好的學習方法，養成良好的學習習慣，認認真真完成作業，學習成績才會有提高！
Lance課堂
這個我太有感觸了！我女兒小時候沒上過幼兒園，是直接上小學了，在小學時期那真的是非常優秀，從來不用補課，回回都考班級第一，表達能力特別強，經常被別的老師借走去上公開課，是學校的廣播員，老師們都很喜歡她。上初中時考到我們這最好學校的快中快班，然後從初中下學期開始就進不了班級的前二十名了，到了初三就是中下等生了，高中考的是重點高中的普通班，大學考上的是最普通的二本院校。現在總結起來是第一是科多了、題難了智商跟不上了；第二也是最主要的是她自己不努力學了；第三是喜歡看課外書，她雖然語文成績一直都很好，但是最後學的理科，物理成績慘不忍睹屬於那種學不會的。所以小學時候成績好真的不代表以後也會好，不過真有從小到大成績都優秀的孩子。
天河水29209501
作為一個從小到大的學霸，我來分一下這個問題。我是屬於偏理科的孩子，數學從小學到大學，從沒有低於總分的90%過，中學經常考滿分，語文經常只能達到總分的80%。我的感覺，學習小學的知識只能用到智力的百分之一，更考察記憶力，考的好不見得聰明，有時候代表思維更加僵化，缺乏靈活性。初中的學習大概需要智力的百分之五，靈活性不好的孩子理科就會頭疼了，當然記憶佔比高的文科成績可能會好些。高中的學習大概需要智力的百分之十五，這時候聰明和不聰明就能夠很好的區分了，所以仍然有初中成績班裡前幾名，高中又成為班裡倒數的例子。大學的知識大概需要智力的百分之四十，當然這個與學科有很大關係，像電子學，計算機之類的我覺得百分之三十的智力就夠了，要是理論物理得百分之五十。鑽研高深理論，例如量子場論，弦論這些已經有點超出我的智力範圍了。所以我覺得對於逐漸深入的學習，成績由智商決定99%，由努力程度決定1%。
無極隱者
我的情況就是這樣——小學成績一般般，初中成績中上等，高中成績前十名。順帶說一下，我是理科生。
到了高中，數理化的學習難度深度和廣度都大幅度加大。因為小學思維以記憶為主，我最討厭背書這些，所以我在小學時不顯山不露水的，普通孩子一個。到了中學，我的優勢逐漸提現，邏輯思維比人強！老師上課一聽就懂！還能舉一反三！還經常問一些老師都難以回答的問題！所以，數理化對我來說是小菜！高考數學滿分！物理化學都是90多分！笑傲江湖！
我也奇怪為什麼我的邏輯思維能力這麼強？難道是因為我喜歡下圍棋的緣故？當時也沒有多想。我學的是化工，工作後轉型做軟件開發十多年，我一點也不覺得程序員這個工作有啥難的，職位做到總體架構師，到頭了！沒勁！
四十多歲，辭職創業！做教育！教孩子學圍棋！為啥？我越來越覺得我的數理化成績好和我圍棋下得好有關係！可惜我不是研究腦科學的！否則我真想研究下學圍棋孩子的大腦和不學圍棋孩子的大腦有啥區別！如果有成果，這將會是一個驚世駭俗的發現——圍棋有助於開發孩子大腦！我相信這是千真萬確的事實！
圍棋裡有很多數學知識，這是一個很多人還不知道的秘密。圍棋和象棋，國象的思考方式是完全不同的！每一步都要尋求價值最大化的一手，如何判斷價值最大化？谷歌的人工智能阿爾法狗為什麼先拿圍棋開刀？圍棋裡面的神經網絡算法對其他領域也是一樣的模型！
所以，感謝老祖宗給我們留下這麼偉大的財富！圍棋的價值在於棋外！那些職業棋手也未必知道圍棋的真正價值！弈鹿數感圍棋，就是要探索圍棋裡的數學真相，以幫助培養孩子的數學思維作為教學理念和目標的！和世面上傳統的圍棋培訓機構是完全不同的教育機構！
看動畫學圍棋
不說那麼多理論性的，舉身邊例子。
小學隔壁班一女生，從我上三年級開始一直到六年級，但凡是考試排名都是年級第一（注意，我說的但凡是強調在我印象中從來沒考過第二，那句話怎麼說來著，我們那會考試排名只有兩種人：她，其他人。）每次都是把第二名遠遠甩一條街。但是上初中以後，她的成績就有點尷尬了，初一的時候跟我一個班已經考不了班裡第一了（注意，她不是不學，還是非常用功的那種）初二初三的時候成績有時還不如我，只能排在中上水平了，最後中考沒有考上縣裡最好的中學，又補習了一年。😱😱😱😱
另一位是我小學同班同學，上小學的時候比較貪玩，成績也是平淡無奇（當然了也不是很差，多半是80分上下）。所以小學我對他沒有什麼印象。但是上初中之後，初一第一次月考他竟然考了全年級第一名，把我震驚的下巴都要脫臼了。之後每次考試都是年級前三名，最後連高考都沒考直接保送一中了。😂😂😂😂
歸來仍是小鮮肉
這個問題我深有體會，因為我的成績就是這個樣子的。小學階段的成績確實是有很大的欺騙性和虛假性。
還記得在上小學的時候，我的成績在全校排名第二，心裡自然是相當的高興。殊不知在小學的時候，我就相當努力學習，不學習的同學自然學習成績就沒有我好了。可是到了初中，或許是因為驕傲，或許是對知識的輕蔑。漸漸地感覺到初中的知識也不過如此，也是挺簡單的。我開始上課不怎麼聽課了，因為這實在是太簡單了。就這個樣子，我一直持續了三年時間，學習成績一落千丈。原本同一所小學的同學，他的成績都已經超越我了，有時看到他詢問成績的時候，我都不好意思了。
從這個事情上，讓我明白小學的成績具有欺騙性和虛假性。其發生這樣的原因是跟小學階段學習知識的難易程度有關。小學階段的學習看似很難，其實相當的簡單。由於人在這個階段大腦發育過快，即使小學沒有認真學習，或者說是成績相當差，這並不影響今後的發展。大腦在初中階段更為活躍，很容易就能夠彌補小學階段知識的不足。
溫馨提示：小學生階段正是孩子思想活躍的階段，我們不妨在這個期間努力引導他，激發其大腦的潛能，暫時把小學知識放下。那麼如何來激發他的大腦潛能呢？當然是玩耍就可以了。比如說落積木，畫畫等等。話說回來，有哪位家長敢這麼做呢？很多家長都是要求孩子學這學那，殊不知他們的壓力就是這樣產生的，沒有一點自由時間，沒有一點快樂，內心充滿了壓抑感。這肯定不利於他們大腦的發育。
希望父母們為了孩子今後的發展，量力而為。
希望我的回答對您有所幫助。
張老師教育課
為什麼小學的成績虛偽性比較大？
小學知識，主要以背誦知識和多練習為主。只要家長勤快幫助孩子多練習一下。孩子的成績就會比較好！
到了初中，會涉及到很多的理解的東西，從自身的學習看，我小時候不太看課外書，知識儲備就比較少，所以到初中，很多新學的知識理解不了，特別是語文，幾乎都沒考及格過，除了作文得點分，其它就靠蒙。
所以，我認為孩子從小一定要多讀一些課外讀物，增加孩子的理解能力。為後面，初中，高中奠定基礎。
同時，希望家長不要太重視孩子小學的成績，有很多可能就是背出來的。
孩子需要每天騰出時間，讀一些課外的書籍。
