顏顏6291
實話告訴你，民辦學校既是為了錢，也是為了學子們，兩者兼而有之。
民辦，即私人辦學。是虧是贏，都得自掏腰包，沒有人會幫你出一分錢。
民辦學校，質量是可以保證的，但就是貴了些。只要能保證教學質量，家長們從不在乎錢，你說多少他們就給多少。
名氣越大的民校，就越容易招生，而且價格高得離譜。一方面是教師的工資高，二是投資相對也比較大。
民辦學校的質量是高考說話，出得越多985、211的就越說明這個學校牛，報名者前擁後赴，誰也不願輸在起跑線上。
民辦學校教師們的責任心，你不用擔心。因為質量是他們的飯碗，他們焉能馬虎？
如果質量上不去，誰去讀？你招不到生源，自然你就辦不下去了。你想辦也辦不成了。
民辦。當然是為了錢！教師們要有工資，學校要有開支，投資者要有經濟效益。這錢從哪裡來？當然是學生了！
為錢為學子，是相輔相成的！學子上不去，學校賺不了錢；學子上去了，銀子白花花的來。為了錢，他們能不賣力氣嗎？
韶關也有不少私立學校，每年升高中考試就是他們搶生源的時候。據說某某學校為了搶到狀元，不惜重金獎勵外加免學費之類的。到了高考說不準狀元就會出自他們的學校，此後招生就成了最硬的招牌。
你有錢，我還是建議你把孩子送到私立學校去讀。因為私立學校的老師都是憑本事吃飯的，你可以放一萬個心。
英雄拒絕黃昏
這個問題，我想我作為一個痴情的民辦教育人有必要回答，陳述自己，不做代言，也不做爭辯。
我在體制內10年，在民辦學校第13個年頭。我在公辦學校也是一個教育狂熱者，在教育教學中做了很多大膽的嘗試，也取得了一定的認可度，遼寧衛視也做過專題報道。
離開公辦學校的原因有二：一是體制內比較束縛人，論資排輩，管理比較僵化，教科研形式主義嚴重（不敢妄評所有體制內學校，只是自己所經歷）；二是當時民辦待遇比較高，還記得當時買了一處樓房，一共25萬，手裡不到3萬，加之母親有病，養兒不能防老。以上兩點原因，促成自己走上民辦教育之路。
用十三年看民辦教育，稂莠不齊，有的就是擴張逐利，尤其是資本辦學，當然也有更多有情懷有夢想的人聚集在一起，想實現自己的教育夢想。我也一直為後者而奔走。在民辦，第一次離職是理念衝突，第二次是家庭所困，第三次是資本衝突。但我一直走在民辦教育之路上，確定理念，構建課程體系。
民辦學校一定要盈利的，但從盈利出發做學校的，都不會有善終，盈利一定是副產品。民辦所有資金來源都來自於投資與利潤，只有有利潤，才會改善條件，聘請優秀老師，構建智慧化校園。如果利潤用於學校滾動發展就是好的，反之，抽逃資金，一定會有惡果。
民辦學校是市場產物，由公辦的有益補充，到教育組成部分，到兩條腿走路，尤其在教育2035中提出，讓民辦學校對中國教育作出更多有益探索。國學經典迴歸，彈性放學制度，家校共育（2019年正式納入教育部工作要點），都是民辦學校做出的有益探索。相信，在未來，會做出更大貢獻。
十三年來，我沒有幾個休息日，十三年來，都是十六小時工作制，我不是叫苦，我很幸福，我只是希望大家能夠全面瞭解民辦學校。無論學校和老師，沒有公辦民辦之分，有好的公辦，也有好的民辦。
祝大家節日快樂。
張中山
2019年3月8日
奔赴洛陽學習的高鐵上
素樸教育者張中山
讓我這個曾經在民辦學校待過的老師，談談民辦學校。
首先，民辦學校肯定要盈利的，不盈利就辦不下去，和其他企業一樣。但是追求盈利和教好學生不但不矛盾，還相互促進，為什麼這麼說呢？民辦學校要想盈利就得招生好，要想招生好就得出成績，有名聲。你們說民辦學校會不會努力教好學生，有人說民辦學校出來的學生不如公辦院校的，但是你們有沒有人想過，民辦學校招生的生源質量問題。作為親歷者，我很負責任的說，民辦學校很努力地在做教育教學。
民辦學校對老師要求很嚴格，記得我去的那所學校有幾句詩就能說明這個問題，要求老師與學生同吃同住同學習同勞動，學生管理要做到全方位全天候…四個也是，有些記不清了。教師各類學習、比賽等等，無時無刻不在錘鍊老師的教學水平，為了提高教育教學水平，精品課程、優秀教學團隊、特色專業建設一個也不能落下。各種考評機制也很健全。感覺每個老師都很努力，一點也沒有體制內的懶散現象。
學校創立之初，特別艱難，本來和外地高校合辦的，到最後沒談成，當地政府自己辦起來，但又不是公立的，沒有撥款。除了申請到的一片荒地什麼也沒有，最初的第一批四五百個學生和幾十位老師上課學習都是用的借來的校舍，中間還換過好幾個地方，聽起來是不是特別像抗日戰爭時期在逃亡中的學校。後來，終於有了第一棟教學樓，才告別了流浪。我去時已經有兩棟樓了，還有五六棟教師家屬樓。我記得第一個冬天，學校是用不起暖氣的，大家凍的坐不住，最後都自己買了小太陽烤著。聽說院長辦公室的盆子都結了厚厚的冰。再後來，有企業願意注入資金過來，學校便徹底成了私立學校，也就是民辦學校。接著一棟棟新教學樓、學生宿舍樓拔地而起，學校終於有了它該有的樣子。
世界上好大學大部分都是私立的，只有在中國，私立學校生存空間比較狹小，因為從觀念上就只認國有單位。我也去公立學校當過老師，我的認真勁只要拿出來在民辦院校的百分之七八十，都能令公辦院校領導誇讚不已。
希望大家也支持下民辦學校。
汲書分享
狼行千里吃肉，狗改不了吃屎的臭毛病。在當今社會，私人辦企業，私人辦醫院，私人辦學校，已成為一股不可忽視的力量，他們已經把握國家的經濟命脈，利用手中的金錢，鑽國家政策的空子，以盈利為目的辦起了工廠，醫院，學校，與公立單位爭人爭利，擾亂正常秩序，不擇手段賺錢，害了孩子，坑了家長，危害國家。
民辦學校的興起，正是剩公立學校縮編之時，用最低的價格購買公辦校舍，利用原有資源，招生開班，逐漸溶入資本經濟的理念，將學校辦成貴族學校，經濟條件差學生，只能望梅止渴。私辦學校的宗旨是:與公立學校較量，高工資挖走公辦教師，招收高分學生，提早搶生源，編尖子班，確保升學率，為高收費提供說詞。教育戰線出現的亂象，民辦學校是始作蛹者，他們對學生軍事化管理，題海戰術，補充教材堆成書山，考試家常便飯，排名榜高掛，學生成了機器人…
不能放棄對民辦學校的監管！
頑皮的小老頭
當然是為了錢。
舉個例子。河北省石家莊市有一所民辦學校，叫“精英中學”，校長是原衡水中學開創者、原衡水教育局長李金池先生。李老先生於2010年左右受聘出任精英中學校長，與河北精英集團董事長翟志海先生密切合作，大刀闊斧地進行了改革。改變原來“貴族式學校”的標籤，變藝術類學校培養目標為“衡水模式”，並在“衡水模式”上進一步創新。改革之初，定的目標是一年一個新臺階，十年超過石家莊二中。
可以說，目標夠宏大的。不是李老先生，想來別人怎麼也不敢提出如此宏大的目標。從10年開始連續數年，招生分數一年比一年高，對高分學生獎勵政策也很優惠，學生畢業考入大學的檔次一年比一年強，進檔升級，成效明顯。2018年高考，河北高考文科狀元即出自河北精英中學。現在在石家莊市，有教育專家評論說，現在的精英中學，足可以稱已經趕上河北正定中學。
可是，據網傳，2018年精英中學的招生已經供不應求，家長們擠破頭也想要孩子到這裡讀書，有的學生分數早已超過河北省重點示範性高中錄取分數線，寧願還要花上幾萬元費用（不錯的，正是幾萬元，具體數字，就不在這裡透露了），到這裡讀書。還很太多的孩子，分數不拔尖，想到這裡讀書，名額有限，無法如願。
這所民辦的高中，從一開始倒貼獎勵高分學生來校就讀，到今天即使分數較高也要掏數目可觀的人民幣前來就讀，還機會難得，這種轉變，已經達到了石家莊精英中學贏利的目的，即使是精英中學這一塊招牌，現在也已經變成“金字”的了，隨便在哪建個分校，那含金量也是槓槓的。
你說，民辦學校是為了錢還是為了學生？當然不是為了某一個學生，也並不是為了某一批學生，更不是為了全國的學生，不論是為了哪數百名或上千名學生，最終也要保障它的生存發展和壯大，保障這個全國聞名的“教育產業”不斷贏得更大利潤。聽說，石家莊精英中學不僅已經走出了石家莊，更走出了河北，雲南等地已經設立了分校，教育產業已經初具規模。看到這裡，您還敢說，民辦學校是在為了學生嗎？
跟我學公文
許多人提到民辦學校，立即會產生“學費貴的嚇人，老師名氣誘人，學生成績怕人”的印象。其實，很多人的看法都有失偏差。我在民辦學校供職將近20年，並且長期從事民辦學校發展研究，對於民辦學校是為了錢還是為了學生，相信有一定的發言權。
1.民辦學校的產生
民辦學校是優質教育資源稀缺和老百姓對優秀教育資源的渴望之間的矛盾應運而生的。民辦學校的發展從老百姓懷疑到逐步認可再到信任，經過了一個漫長的過程，而這個過程就是伴隨著民辦學校的教育教學質量穩步提升得到社會認可而完成的。
民辦學校資金來源主要靠自籌，也就是學生交的贊助費，因此學校的發展非常注重質量，試想，一所管理混亂，成績糟糕，而收費又高昂，哪一個家長願意花大錢把孩子來！
2.民辦學校的教師
學校要發展，要質量，離不開優秀的教師隊伍。我的學校招聘教師就杜絕了歪風邪氣，變伯樂相馬為賽場選馬——更主要是因為民辦學校靠質量立校，如果不是自信教育教學水平過硬，他也不敢到民辦學校來，可以這樣說，到民辦學校任教的老師大部分都是非常優秀的。
就以我本人供職的學校為例，師資水平遠遠超出當地平均水平。教師優秀也保障了學校的教育教學質量，學校年年被市縣教育局表彰為先進單位。
3.民辦學校的學生
還以本人供職的學校為例，學校按省“五星級”標準裝備教室，200多口教室全是觸控一體機，在當地僅此一家。僅此一點，足見學校硬件在裝備上舍得投入。
學校還建有風雨操場，保障學生運動需要；建有圖書館，館藏圖書10+萬冊，滿足學生借閱需要；裝備理化生實驗室，兼顧學生興趣發展；建有浴室、餐廳，滿足學生足不出戶而能安心學習。
教學課程的安排，學科的選擇、作息時間、檢測評估都完全按照當地教育主管門要求去做。只是更加優化學生管理，以生為本，尋求科學的管理策略，開發學生的智力和非智力因素。
民辦學校是社會主義教育重要組成部分和有益補充，她和公辦學校一樣，也完全遵循黨的教育方針，培養合格公民，造就優秀建設者。
發自內心的話，民辦學校對於促進學生全面發展還是做了許多有益的探索的，還是會社會均衡教育作了做出了很大的貢獻的。
總之，我的孩子和親戚家孩子都在民辦學校就讀的，並且都考上各自理想的大學的。
亂語三千
江湖滿地一愚翁認為，民辦學校是為了錢而辦學的。但是，正因為錢，他們必須實施更好的教育，更好的教育自然是為了學子們。所以，民辦學校辦學主觀為錢，客觀卻有可能創造為學子們的優質教育。這就是市場的力量。
民辦學校的校董大都為純粹的商人，商人辦學自然是為了錢。當然，也不排除個別商人是為了教育情懷而辦學。
曾經看到一個份社會調查：中小學課後輔導成為當代十大暴利行業。初看有點震驚，細細一想，太正常了。有些週末給學生補課的數學教師、英語教師一個週末就能收入6000到10000元。據說他們的收費比正式的輔導機構要低不少。那麼課後輔導機構的暴利就可想而知了。很多精明的商人正是見微知著，一葉知秋，紛紛出資，興辦民辦學校。我個人推測，民辦學校的利潤應該不亞於課後輔導機構。
人為財死，鳥為食亡。商人辦學不為金錢，是不大可能的。當然個別特別有情懷的商人除外。然後，當一所又一所，無數的民辦學校拔地而起的時候，競爭就接踵而來。民辦學校要能招到學生，招到優質的生源，必須拿出真東西：好的教育，為孩子的好教育。
那麼，民辦學校能拿出為學子們的好教育嗎？能。如今北京、上海、江浙地區已經出現了一大批收費非常高，教育質量非常高的民辦學校，這樣的民辦學校稱呼上升級為“貴族學校”。部分民辦學校之所以能辦出為學子們的好教育，是因為它有公立學校無法擁有的優勢：
1.管理上的靈活性。公立學校教師隊伍裡的南郭先生靠著體制的庇護，或者靠著和管理層的關係，可以生活得很好，只是南郭先生的學生就倒大黴了。民辦學校要想激烈的市場競爭中獲勝，必須趕走南郭先生，而且能輕易辦到：辭退即可。公立學校的管理層擁有很多特權，如職稱評定和績效工資中對管理層的傾斜，這造成了管理層和一線教師的深刻矛盾。這才民辦學校幾乎不存在。民辦學校的校長等管理層也是打工的，在身份性質上和一線教師沒有區別，只是崗位不同而已。公立學校的管理層長期不作為，上級有關部門也很難干預；但民辦學校的管理層若不作為，分分鐘會走人。
2.市場競爭的大環境決定了民辦學校對教師的評價要比公辦學校公平公正很多。公辦學校對教師的評價，起關鍵作用的往往是與管理層的關係。若不能搞好和管理層的關係，教學成績再好，業務再優秀，也極可能被打壓。激烈競爭的民辦教育市場決定了得優質教師即得天下，這決定了民辦學校會在極大限度上尊重教師的真才實學和教學成績。民辦學校不大可能打壓職業精英，因為他們不可能自毀長城。擁有最優秀的教師，才能吸引千千萬萬的學子，把教育辦得越出色，生源就越多，也越優質，而後民辦學校就進入上升的良性循環，最終誕生為學子的好教育，誕生著名的民辦學校。這一切的源頭是好教師。好教師就是民辦學校的法寶。不是說民辦學校就不存在不公正、不公平。我相信也是存在的，但這樣的民辦學校很快會被淘汰。人情社會，民辦學校也不能完全是象牙塔，但激烈的市場競爭決定了優秀教師可以得到最大限度的尊重。
3.民辦學校沒有職稱和績效等帶來的不公正。民辦學校按著市場的原則，多勞多得，優勞優得。嚴重打擊公辦學校一線教師的職稱之痛和績效之痛，在民辦學校基本不存在。
4.民辦學校可以開除嚴重違法校規校紀的學校，這就讓校園欺凌、擾亂課堂等行為失去了存在的土壤。但公立學校因為承擔了義務教育的責任，是無法開除這些學生的，於是近年來，校園欺凌屢禁不止，部分學校課堂紀律太差，甚至出現老師不敢管學生的現象。當然，近年來“校鬧”也漸漸困擾著公辦學校。但這對於民辦學校而言，太容易處理了。哪個家長無理取鬧，哪個家長“校鬧”，就開除學生，讓“校鬧”無處可鬧。
簡單地說，商人的錢和優秀的師資組合在一起，只要管理科學，有“憂患意識”，就能在激烈競爭中生存下來，漸漸發展成為學子們的好教育。目前北京、上海、江浙地區的“貴族學校”就是先行者。
民辦學校辦學的確是為錢，但要想錢真正到手，必須拿出為學子的好教育。主觀為錢，客觀為學子。其實市場經濟中各行各業都是主觀為錢，客觀為社會。也許這就是市場經濟的魅力吧！
江湖滿地一愚翁
民辦教育是我國教育一個重要組成部分，長期以來受世俗觀念的影響，特別是高等教育，公辦大學看不起民辦大學，重點大學看不起普通大學，一本看不起二本，二本看不起三本(目前還有7個省區有三本)，全日制看不起非全日制。
經濟基礎決定上層建築。我國是以公有制為主體，多種經濟成分共同發展的經濟制度，這種經濟基礎決定了上層建築教育領域必然是以公辦教育為主體，各種辦學形式共同發展的教育格局。民辦，民辦公助，公辦民助，中外合作，外資獨辦等都是我國教育重要組成部分。
從民辦教育的作用來說。有人曾提出把全國民辦學校全部關閉，讓公辦來承擔教育這項公益事業，問題是全國地方大都債臺高築，哪有那麼多錢辦幼兒園，辦小學，辦中學，辦大學？如果沒有民辦教育，很多孩子就不能上幼兒園，上小學，上中學，上大學，上研究生(我國有5所民辦大學有碩士學位授予權)。正因為國家財力有限，所以不得不鼓勵民間資本去辦學。
從教育對社會的負面效應來說。我國民辦教育走過了二十多年，目前還沒有因職務犯罪受到處分或法律嚴懲的高級幹部畢業於民辦大學，也就是說民辦教育在公職領域高級幹部職務犯罪比例非常小，不會給社會造成更大危害。
從學校的責任來說。民辦學校如果因老師責任引發教學事故，老師會被直接開除，甚至還會承擔法律責任。在公辦學校，要開除一個老師恐怕沒那麼容易。
從教學成果來說。我們省以前有一所985大學附中，每年考入清華北大人數佔全省一半左右，後來一所民辦高中奮勇直追，這幾年，每年考入北大清華人數已經超過了那所公辦高中，更重要的是這所民辦高中老師工資比那所公辦高中高好多。老百姓評價一個學校教學質量高低，就是看升學率，考的好大學越多，就認為這個學校越好。雖然全國很多地方公辦高中仍然獨佔鰲頭，但是這幾年民辦學校發展勢不可擋。
很多人認為民辦教育就是以盈利為目的，哪很多公辦大學既不出人又不出錢，一些獨立學院就打著公辦大學的牌子，每年還要拿出三成甚至一半學費給公辦大學，這作何解釋？很多房地產打著公辦中學，小學的牌子辦學，這些公辦中學，小學不出老師也不出錢，學校照樣有一筆不菲的收入又作何解釋？
有人問到公辦學校和民辦學校誰是盈利賺錢誰是教書育人？哪我問公立醫院和民營醫院
誰是盈利賺錢誰是為人民服務？國有銀行和民營銀行誰是盈利賺錢誰是為人民服務？
哈佛大學也是私立大學，誰敢說她是以盈利為目的？依我看來，黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，公辦民辦能為國家培養出優秀人才就是好學校。
洛水情歌
一談到民辦學校，對很多家長來說，下意識會想到辦學者首先是為掙錢，其實是把教育當成商品來包裝、策劃和營銷。當民辦學校通過自己用商業的手段達到品牌效應時，會走上一條健康發展的道路。
而對於民辦學校發起者，或者法人代表，若問是真有教育的情懷，還是把教育當成商品只為贏利，這恐怕就很難下結論了。畢竟擁有教育情懷的辦學者大有人在，而具商人無利不起早的功利之心也大有人在。當你明白人性之後，相信你就能客觀看待民辦學校了。不過，從民辦學校的存在和發展來看，還是非常具有現實意義，至少從幾個方面可以促進公立學校的發展。
一是在辦學理念與學校管理方面。由於民辦學校是靠自主經營為主，除職業學校可以獲得國家一定的補貼外，大多數的師資都要靠自籌，以及學校正常運行過程中所收取的學費做為週轉資金。因此，就必須要加強學校管理，讓辦學成本最優化。從這個角度來說，這絕對是對學生負責的體現，好的管理才出效益，學生才能出成績。
二是在生源競爭方面。民辦學校也分好中差三個層次，好的學校可以和重點的公辦學校並駕齊驅，吸引優秀的學生加入其中，這就促進了公辦學校重視抓學校管理建設，重視老師隊伍的管理與培養，也間接促進了學校教育良性發展。中間層次就不說了，再說最差的一檔，這種學校存在，很大程度上緩解了一些上不了公辦學校又無學可上的家庭的焦慮，從這個角度來看，民辦學校也是為學生增加了就學的出口。
三是隻有極少一部分民辦學校無視學生的健康發展。就如公辦學校一樣，會有好中差三檔。對於辦學水平差的學校，一無素質較高的校長，二無教學能力強的教師團隊，三無良好的學校管理。同樣，民辦學校中也存在這樣的辦學質量差的情況，只不過這樣的學校已經無力對學生負責，只能混吃等死，直到關門的那一天。但是同樣的三流公辦學校卻能存活，因為有政府的教育經費投入，學校會正常存在，只是發展就無法形容了。
通過上面的分析，我想大家對於民辦學校到底是為情懷，還是為學生髮展而存在，應該有結論了。那就是要理性看待民辦學校對中國學校教育的促進作用，但是商業化後的學校教育也帶來了一些消極的問題，這就需要在教育發展的過程中，慢慢去解決民辦教育中存在的問題了。
寒石冷月
民辦學校以盈利為目的，不擇手段，生源上，一方面出高價收購尖子生裝門面，創＂品牌＂，以此為誘餌吸引學生；另一方面對普通學生收取高昂的學費，牟取暴利；為挖尖子生，利用資本的種種手段，買通官員給政策，買通家長搶學生，為搶尖子生動用黑惡勢力大打出手，一句話為了牟利，手段卑劣。教育上採用所謂＂軍事化管理”，採用填鴨式教育，為適應升學，一天就是讀書練習考試，學生的思想政治教育，體育教育全然不顧，長此以往，培養的是考試的機器，全然的不會生活，不會交往的書呆子；貨害學生，貨害家庭，貨害國家貨害人民，貽患無窮。現在社會流傳一種說法叫做“小姐把輩分搞亂，民辦學校把教育搞亂”
