路人局座
您好，我給您的建議可能不太中聽，您說了您不想放棄，但我是想告訴您應該放棄的原因。
不知您是否看過一部爭議很大的日本電視劇，叫做《女王的教室》，這是一部關於教育的作品，曾經在日本被禁播。裡面有兩個對比鮮明的老師，一位是嚴厲到讓人害怕的老師，一位是堅持友善教育，堅持和學生做朋友的老師。我們先不討論兩位老師的教育風格和方式分別給學生們怎樣的未來。
我想說的是，大部分高標準嚴要求的老師是無法受到學生喜愛的，因為在當下，他們不理解你的嚴要求，人人都是享樂主義，只注重當下，不會過多的為未來做打算，而老師不同，這個職業培養了你們想象學生美好未來的習慣，想得多，自然會提前要求，才能有更大的把握實現你們所渴望的，為孩子們打造的未來。這是老師這個職業與其他人的一個顯著的區別。因此我們得出了第一個原因，你的思維和他們不同，但你還沒辦法改變一個人的思維。如果能，那麼需要兩個必要條件，一是時間，二是對方的悟性，如果這兩個條件都已經具備，您可以繼續嘗試，不要放棄，但就您的描述來說，我認為第二個條件可能未必具備。
第二個原因只有一句話：我們都需要也應該承認一件事，人人都有擁有平庸的權利。
畢竟是別人自己的選擇，干涉多了可能就是自作多情了，要謹防好心沒有好報。
做老師會收到太多的誤解，積累多了可能就會心寒，到那時候就是教師職業圈裡的得不償失，可能一個真正認真負責的老師就變味兒了。
何必浪費時間，又為什麼不把有用的精力放在更值得的學生身上呢？
吐槽雜說
這個問答深有感觸，因為幾年前遇到了一個奇葩家長，至今心有餘悸。
那時我也是班主任，班上一小孩特別淘，家長也不配合，還振振有詞，為丁點兒小事可以和老師和其他同學家長大幹一場，最關鍵是極不講理。
到了初二上冊，該生更是無法無天了，打架、抽菸、侮辱女生、逃過、翻院牆、通宵上網……一次又犯事了（具體記不清了），多次聯繫家長，該生家長以忙為藉口拒不到校配合處理，就在等待家長來校處理的時間中，這孩子乾脆翻院牆跑了（據後來調查，白天在網吧，晚上去親戚家睡），這下家長不幹了！一家大小六七個人，風風火火跑到學校找我找學校要人！
好在學校站在公正立場保護教師，也好在自己平時工作做得細緻，每次出事和解決都有詳細記錄，每次（和該生家長聯繫）都有通話錄音。來到學校後，這一群人那個無理、那個叫囂張……恰好當時有兩個鎮派出所民警到校檢查安全，我和學校政教主任陳述了事實並提供了相關記錄、通話記錄，調看了監控記錄等，兩位民警最後給家長上了一堂法制課才了事。
經過該事件後，當班主任的我多了一個心眼兒。
一：接手新班後，一個月內必須瞭解清楚每一個學生和家長情況，並整理成冊。
二：會議、班會、夕會講話內容必須據實記錄，個別刺頭特別是家長的通話會錄音。
三：自己依理依法執教，管理學生時有理有據。
四：班級動向極時向學校彙報。
畢竟咱只是個老師，做好該做的，遇到刺頭防範於未燃，本著良心、職責、法規做事。但話又說回來，只要自己工作做得細，有刺頭咱也多少有些底氣。不過這年頭教師特別是班主任真不好乾，好在從教20年只遇到這麼一個奇葩。
對此您有什麼高見？歡迎指正交流！
醉z清q風f
我們再教育低幼的小朋友的時候是不是從來都不會給孩子點“顏色”瞧瞧？相信待過孩子的都知道，一味的哄孩子，最終最可能的是把孩子教成了無法無天的樣子——一方面年齡、見聞所限很多事的所謂“道理”孩子是不可能理解的了的，另一方面基本“底線”的事兒也是為了他們好，你不得不去管教。
對待這種家長我覺得題主“先禮後兵”是非常有必要的！所謂的“禮”實際上就是給家長陳明利蓋，講清楚這些違範校規校紀的行為會有怎樣的影響，會對孩子有怎樣的影響，以及希望家長協助管理的目的是為了孩子好、是對孩子的負責任等等。
對於大多數家長而言不是分不清好賴話，只要溝通方式得當（主要還是怎麼說，如果只是一味的投訴孩子不好而沒有分析的部分，那麼可能會有家長“逆反”或者不理解），那麼多數家長是會支持老師管好孩子的。
但是如果就是碰到了題主說的這種情況的家長——從初中就對孩子的行為縱容，那麼我認為這個時候最有必要的是跟家長解釋清楚一個跟小學、初中不同的學校管理中所具有的權利——高中不是義務教育，面對違紀的學生，學校是有權利做出各種響應的處分，甚至是嚴重的時候給予勸退、開除等處分都是可以的！
在我看來這種人就是“有恃無恐”，他們真的以為到了高中還是跟過去一樣——無論學生犯了什麼錯，學校都不能做出過於嚴厲的處罰，甚至乾脆就不能處罰。對“規矩”的膚淺認識，導致他們以為升入高中還會是這個樣子。
所以有必要給家長髮一份學校的管理章程，明確的告訴他們如果面對處分不滿意那麼可以去投訴。讓他們知道，這個階段處罰學生是學校具有的基本權利。
最後，說真的，你放不放棄，人家在乎嗎？我覺得是你一廂情願的想多了……
隨便看看微笑不語
當手機成為父母疼愛子女的表達方式，這是家庭教育的悲哀。教書那麼多年，我也屢屢遇到相似情況，一般我都是這樣處理的，效果很好，家長一般都能配合學校做好孩子工作，沒收手機或者甚至主動銷燬手機，加強對孩子的管束。
首先，和家長做好坦誠溝通，講清孩子沉迷手機的危害。
許多孩子因為父母在外地工作，便藉口與家長溝通為由要求父母購買手機，我便詢問家長，回憶孩子一個月與父母通幾次電話。
還有的孩子借拓展知識面，購買手機是為了豐富知識。對於這種情況，我會與家長講清，學習更主要的是培養獨立思考能力，因為高考是不允許帶任何工具進考場的。
總之，要了解清楚家長給孩子購買手機的真正目的和原因，然後老師有針對性地進行交流，一般家長只是因愛的表達方式不對，都還是能夠理解教師教育的良苦用心的，並能做好積極配合的。
其次，和家長一起真誠商議，制定關愛子女的策略。
“父母之愛子為這計深遠。”這是《左傳》裡觸龍說服趙太后的一句經典之話。每一對父母對子女都是疼愛的，但是愛分兩種，低級和高級的。低級就是滿足孩子的物質慾望，這種愛，用高爾基的話說，“連母雞都能做得到”，而高層級的愛，就是引導孩子精神的追求，用刻苦奮鬥、努力拼搏追求幸福，這才是真正的愛。
一個孩子不僅是家庭的，而且是國家的，社會的，處於青春發育期的孩子，具有極大的可塑性，我們教師的責任就是為國育才，不能因為家長的方法不當，溺愛孩子而放任自流，疏於管理，也不能因為孩子叛逆，屢教不改而簡單粗暴，開除了之。
教育孩子是家庭、學校、社會共同的責任，而學校教育又是專門的教育機構，學校都不管了，還能寄希望於孩子有美好的未來嗎？你說是嗎？
亂語三千
對於這位老師的不想放棄，還想拯救下這個孩子的想法表示贊同和理解。
但可能需要老師們除了平日的教學內容外更需要在解決孩子問題上下點功夫了，畢竟時代不同了，我們面對的世界、社會、人都更加複雜更具挑戰性了，解決問題也不能單靠經驗和權威了，更加需要科學的方法和更深入的認知。關於這類問題最需要解決的不是孩子的，根上在父母這裡，所以只有先把父母擺平其它的自然就好解決了。
從孩子和父母的表現來看
首先家庭經濟條件不錯，父母的自我感覺非常良好，需要敲打下父母讓其看到真實的情況。從父母的話語中可以看出並沒有多少知識文化，大腦的認知水平也很低，更重要的是根本沒有明辨是非的能力，因為無論對於孩子的無節制寵溺還是對於老師主動和家長溝通孩子事宜時的反應，都感覺不到一點父母是愛孩子的，懂得什麼是對孩子好，什麼是害孩子的。
所以和這樣沒有知識又看不清事實的父母打交道一定不需要對著幹或進行教化，沒用，父母也理解不了，只需要讓父母看到事情嚴重而導致的後果：孩子面臨開除和退學，在校被孤立，沒人願意搭理他，沒有朋友，所有人都討厭他嫌棄他。當父母知道這些心理才會稍有觸動，一般這種不講理沒有知識文化的人都特別愛面，如果知道孩子在學校被所有人都瞧不起，這是受不了的。
從校方和教育局的處理方式來看
學校對於學生的違紀處理嚴格按照相關條款執行就好，而且瞭解了孩子的家庭背景後，應該已經知道因為父母的無知導致孩子現在的問題非常嚴重，校方可以直接用勒令退學或開除的方式給父母敲一下，讓其清楚地知道事情的嚴重性才有可能救得了這個孩子，畢竟父母才是孩子的第一責任人。
但學校卻要三番五次和沒有好壞判斷的父母商量處分的事？這樣無疑助長了父母的囂張跋扈，在處分和這個孩子的前途社會的安定兩方面來看選擇前者毫不過分。所以處理這類事情校方的態度一定要強硬，目的就是讓父母清醒反思。
從老師和父母的溝通來看
老師好多次都和父母在以商量的口氣，或者來來回回的拉鋸中消耗精力，這種做法只能讓事情更加模糊搞不清，因為父母本身就在和老師胡攪蠻纏。所以乾脆利索通報給父母根據學校的哪條哪款校方對於你家孩子的處理決定就可以了，不用再多說別的，絲毫不需要給父母留思考的餘地。任憑去哪告去，都不佔理。目的就是讓父母找不到出路，必須逼迫其安分下來好好反思，等什麼時候想清楚自己犯的錯誤了，來學校道歉了，再問問到底要不要讓孩子好好成長，如果父母確實認識到了錯誤，孩子的問題就好解決了。
所以在處理大人犯渾的問題中，一定要把住原則和條款規定，態度強硬，不妥協不商量，逼迫父母認識問題的嚴重性才是最關鍵的一步，這步做不到，其它的白想。至於孩子，15歲了這個樣子也是由於家庭的原因，孩子本身是無辜的，但不解決他父母的問題，他的問題是不可能解決好的，也不著急這一時半會。
願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！
旮旯裡的神仙洞
001事出有因。孩子問題，往往是家長問題的集中反映。要想處理好這個問題，必須先做好家長思想工作。
002告知家長：2018年8月，教育部等八個部門聯合發佈了《兒童青少年近視綜合防治實施計劃》（以下簡稱《實施計劃》）。《實施方案》從家庭、學校等方面提出了建議，其中對電子產品的使用直接規定了限制性規定。包括：
嚴禁學生攜帶個人手機、平板電腦等電子產品進入教室，帶入學校統一管理。
003改變不了家長，就努力改變學生。教育學生方式方法要得當。摔手機、沒收手機不是解決問題而是製造矛盾。
004告訴學生，違反什麼紀律。手機老師暫時替你保管，若需要，可讓監護人來領取並寫下領條。同時，藉此機會告訴家長相關要求。
005學生教育就是反反覆覆的！真心待學生，所有問題都不難解決。
教書匠的快樂人生
溺愛學生的家庭多的去了，但古往今來被溺愛的學生沒有拿一個是有好結局的，如果你遇到了被溺愛的學生在對你沒有利益損害的前提下你就當做沒看見就是了，如果給你在某方面帶來了麻煩，就像你說的手機蘋果7的問題，你可以把它當做反面教材啊，一步小小的蘋果7看似簡單問題實則危害不比毒品低，這部蘋果7無形當中把學生內心當中邪惡的攀比給展現出來了，這就給這個人以後的整體競爭力下降到了極低，你該做的就是從人家身上的缺陷警惕自己，千萬不要去嫉妒，否則你也會處在痛苦當中。
孔雀大明王539
今天，我們探討交流與這個主題無關的問題，因為，看了下面的敘述與"學生特徵\
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從題主描述的情節看，主要是高中學生玩手機的問題，而且其中一個學生還比較囂張，因為在初中時候就屢屢犯錯，家長不但不對孩子進行教育，而且還在未和老師就孩子犯錯進行溝通交流的情況下，就以初中屬於九年義務教育為由，將初中老師告上教育局。從這裡可以看出，這個學生的家長平常為人處世就不通情理。給孩子用蘋果7，說明該生家庭經濟條件好，而且非常溺愛孩子的，但同時對孩子的學習卻不聞不問，可能家長就是一位書沒有讀多少，但是事業卻很成功的人，因此家長可能從自身經歷得出“讀書無用”的觀點，所以才會有不正確的家庭教育觀。凡事有這種“讀書無用”論的觀點，孩子的行為習慣都不會很好，老師碰到這樣的學生還真是不好解決。
但是做為教師，不能因為難就放棄一個學生，我們還是要儘可能的找到解決問題的辦法:
一、與家長溝通。溝通可能很難，但是這一步必須還得做，也許家長因著自己固有的價值觀念並不認同老師，還可以間接讓家長知道，如果該生屢次犯錯不改，並且還在班級裡造成了不良影響，到時會因違反學校規定被勸退。
二、爭取班級其他學生的支持。大多數高中學生還是想要學習的，所以可以在班級裡講清校規校紀，知道違反規定的後果，以防班級學生效仿該生的行為。同時，把班級學生分組，進行幫扶式互助學習，讓優生帶差生，這樣可能有助於班級良好學習氛圍的建立，後進生會在這種氛圍下學習積極性逐漸被帶動起來。
三、間隔性的與該生聊天對話，對話時不談學習方面的事情，談時下高中生這個年齡段感興趣的話題，再從這些話題中不著痕跡的切入到學習方面，引導孩子的價值觀、學習觀改變。當然，這需要老師很大耐心，更需要教育教學的智慧。
四、把該生情況向學校領導彙報，在每次關於該生的交流和問題處理都做記錄，必要時進行隱藏錄音，以證明教師不斷的在用正確的方式處理問題。
總之，做為一個人民教師，及要面對教育教學過程中的各種問題，並尋求各種方法有效的方法解決問題，同時，還要保護好自己。相信正直而有愛心的教育者不會被辜負！
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多溝通協調。讓家長明白豐裕的物質條件沒毛病，但不能養成孩子的臭毛病。
一次溝通不行，就多次，多一點耐心，先教育好家長，責任重大。如果你想成為一名好老師，就不要怕麻煩，細心加耐心，再加上無私的愛心，你就是一位不折不扣的好老師！幾十年後，你的學生會記得你的。
記住一點，與家長溝通時吃吃飯可以，你也可以買單啊，首先與家長成為朋友，才有可能深入溝通，切記，千萬不能收費，否則，朋友沒得做，工作也會半途而廢。都是為了孩子，出發點一致，工作就好做！
