百年樹人57652262
現在還有這麼勇敢，負責任，無私的教師，真要讓自己孩子遇到這樣的教師是燒了八輩高香了。首先說我是教師，幹了三十多年了，前二十年沒少體罰學生，照屁股上踹兩腳是再正常不過的事，但那時家長很理解，學生也敬畏，成績很輝煌。但進入二十一世紀，學校推行素質教育，堅決杜絕體罰和變相體罰學生，看到了困為批評學生過於嚴勵而被學生和家長打罵，還有的教師被舉報，我就再沒那個膽量了，批評學生都得小心翼翼，唯恐說錯話，也因此學生地位得到空前提高，學生一瞪眼或一哭老師就先軟了，哪還敢體罰學生！造成了學生不做作業教師都束手無策的局面。其中有一個小學教師，因學生多次不做作業，教師氣急了，把作業本扔在學生身上，學生哭著回家了，下午學生家長就帶著幾個身上刺著龍紋著虎的人來到學校，二話沒說把教師正批著的一摞作業劈頭蓋臉的打在教師身上，還找到校長要求教師向她7歲的孩子道歉，校長為了息事寧人還真同意了，就出現了一個四五十歲的教師向一個七歲孩子道歉的xx場面。今天說這事我到不只是為教師鳴不平，更耽心這個孩子廢了，你想這樣的孩子誰還敢管？這樣的孩子還能怕誰？不學習打架可能就是他未來的生活，反正有家長撐著。
所以我說現在還敢體罰學生的老師除了職業良心外，還得有膽量，無私敬業。值得我敬佩！！！
陽光雨露72
老師體罰學生，雖為學生家長與社會所詬病，也為巜未成年人保護法》所禁止，但仍有老師會時不時鬧出體罰學生的風波來。
那麼老師體罰學生屢禁不止，其根源在哪兒？
一襲輕嵐：站在教育基層為你作進一步的解讀。
要想了解老師體罰學生的根源，首先應先了解一下學校的功能。
學校無疑是開發智慧，啟迪人生，傳承文明，傳遞知識，講求秩序與禮義的地方。
所以說，在學校裡，紀律是保障其他方面順利實施的前提。沒有紀律的約束，也就沒有什麼好的辦法來保證老師正常的傳道，授業，解惑。換句話說，如果沒有良好的紀律作保證，老師就無法開展正常的教育教學工作。
第二、紀律是學生約束自已行為規範的行為準則，本應為學生所自覺遵守。但由於各個老師在對學生進行教育教學時對學生的掌控程度不同，難免會有個別學生無視紀律的約束作用，我行我素，肆意妄為，嚴重干擾了正常有序的課堂教學秩序；影響了老師教學活動的開展。在此情況下，老師不得不中斷教學來維護課堂秩序。
可以說，每百人次的批評，百分之九十的因素是因為學生在課堂上無視紀律，亂說亂動。畢竟因不交或遲交作業，打架罵人等違紀情況不是很多，只是個別學生個別情況下的行為。
第三、如何看待學生的違紀？
在教學中，如何有效管理學生，讓學生自覺自願地參與到教學活動中來，圓滿完成教學任務，成為每個老師是否優秀的評判標準。
紀律好的班級，老師往往能在輕歌曼舞，歌樂昇平中，引領著學生完成對知識的傳授，那簡直是一種享受。
而紀律差的班級，老師往往會在講課過程中停下來維持嘈雜混亂的班級紀律。這樣一來，在沒有特別有效的手段來管著學生時，既影響了教學進程，又使師生矛盾處於危險之際。有的老師會逐漸失去應有的耐心，不得不採取一些嚴厲措施來維護課堂秩序；而有的老師則會採取退讓，妥協的辦法，退而求其次，不管學生是否學會聽懂，自己先把課講完再說。
無論那種情況，老師都不得不在煎熬中度過。
在煎熬中的老師，遇到各種嬌慣，任性又不聽管教的學生，往往會讓一些心有不甘敗在學生面前的老師失去最後一點理智，體罰就會迎面走來。
什麼紀律，什麼秩序，什麼規矩，往往就是一地雞毛。
第四、由於學生的認知水平有限，家庭教育的缺憾，社會輿論的一邊倒與主管部門的著重處理，在學校，老師不會管，不能管，不敢管的情況下，學生紀律欲加松馳，師生關係更加惡化，教學更加無序，無疑是對師生雙方的共同傷害，也是造成諸多學校問題的根源所在。
有人認為：沒有懲戒權的教育是不完美的。也有人認為，老師應該手中有一定的懲戒權，來讓無視紀律的學生付出些違紀成本，以更有效地維護教學秩序，提高教學質量。
但這種聲音仍然很孱弱地囁嚅著。作為老師，只好且行且珍惜。
一襲輕嵐
真正敢於體罰的老師不是好老師就是傻老師。
好老師著急生氣，生怕學生學習不好不聽話，有父母之心，難免會打上幾下子，這就是好老師。
傻老師就不一樣了，不管哪種情況，直接出手，還沒有輕重，結果，把學生打壞了，又是賠禮，又是道歉，家長還不依不饒，學校還得給老師處分，你說，傻不傻呢？
所以，體罰學生的不是好老師，就是傻老師。
老張聊語文
題主的問題有點誤導網友，教師體罰學生是極個別現象，你這樣提問，感覺是一種普遍現象，有一種抹黑教師群體的嫌疑。
根據«教師法»第37條的規定，教師不得體罰或者變相體罰學生。這是用法律在約束教師的行為，教師是高級知識分子，也知法、懂法和守法，不會輕易做出違法犯罪的事情。
目前一些家長溺愛自己孩子，生怕孩子在學校吃苦受累，當孩子在校做錯了事後，老師對學生批評了幾句或者用戒尺打了一下學生手板，學生家長就找學校老師的麻煩，認為老師體罰了學生，併到處宣傳，影響教師的整體形象。
很多網友分不清楚體罰和懲戒的區別，所謂"懲戒"，就是懲罰教育，引以為戒。不傷害學生的身體和心靈。«人民日報»轉發«中國婦女報»文章稱，將懲戒權還給老師。懲戒是老師教育教學過程中的一種有效手段，有助於幫助孩子認識到錯誤，並及時改正。
如果要說老師體罰學生的根源，那就是老師對學生的期望太高，恨鐵不成鋼。
呼籲儘快出臺教師«懲戒法»，詳細規定哪些行為是懲罰，哪些行為是體罰，讓教師在教育教學管理過程中有法可依。
Lance課堂
在這件事情上，我的觀點是：首先是有些社會因素滲透到了學校，這就是權和錢！有的老師在班級維護權錢家孩子，這其中相信誰都明白，導致很多學生不服！再就是幕後操控家長委員會亂收費、買些不適應孩子學習，一批接著一批的書和卷子，有很多買回的成套書甚至學生一字都沒讀，就直接當廢品賣了！試問這些費用加起來要比以前的收學費高出多少倍？再加上每天逼著孩子起早貪晚的做卷子，要求家長批作業並簽字，現在是運動多，解決的少。如果老師把心態真正放在教書育人上來，還學校一方淨土！杜絕諸多的負面影響，很多問題都會迎刃而解了！為什麼20年後能在街上打老師？想想老師當著眾多學生面打學生，孩子的心靈傷害有多深嗎？真正有素質，有教學實力的老師是用自身的影響力去感召學生，老師的自身素質有待提高！
陽光71435660
教師體罰學生的現象可以追溯到很早很早以前，比如在有“私塾”教育的時代，先生的手裡不是經常有一把用來懲罰學生的工具“戒尺”嗎？在那個時候，家長就把一些“懲戒權”交給了老師，意思是你老師要把我的孩子給管教好了，管教出個人樣來，既要有禮貌又要有知識，所以基於這種思想的指導，那個時候體罰學生的現象也就既普遍又普通，成了家常便飯之事，人們也習慣了這樣的教育方式，不足為奇。
我們的教育不同於那個時代的教育，新時代新的思想教育，新時代新的教學思想，新時代新的教育理念，新時代新的教學方法。儘管如此，現在的教師體罰學生的現象還是存在的，通過媒體的報道，這樣的案例還是不少的。追溯問題的根源我認為不外乎兩個原因：（1）體罰式的教育還是受到了傳統教育的影響，可以說是一種根深蒂固的影響，上級有關部門三令五申的要求教師不可體罰學生，但是這種現象時不時地會出現，這就是傳統的教育文化還植根於現在教師的思想中。（2）提高學生成績的問題，有關的教育部門三令五申要求教師提高學生的學習成績（當然要用科學的教學手段和先進的教學方法，也更不提倡體罰式的教育方式），有的教師急於求成，恨鐵不成鋼，受到這種思想的指導，就對一些學習成績不好的學生做了“體罰”式的教育，這是在學習上的；還有一種就是體罰一些不遵守學校規章制度或是課堂紀律的學生，等等。現在的教師體罰學生這個問題的根源主要是基於以上兩種情況，當然還有其他方面的，在這裡就不多贅述。
以上只是個人的觀點，不妥之處敬請諒解或提出寶貴意見！
ZBP1
根源有五:
一是涵養問題，作為教育工作者應有修養，更要有涵養。面對不同性格的學生應因材施教，攻心為上。
二是缺乏管理能力，班主任是該班舉棋人，應選好班幹部，利用小助手，制定恰當班規，座位，好中差學生搭配，經常變換部局為佳。
三是勾通關係，既要做學生的知心朋友，從小事關心，體帖，到與家長勾通，不是告狀，學生的隱私要保密。
四是創造和諧環境，樹立典型風尚，執教者以身示範，給受教育者啟發，感覺到輕鬆愉快。
五是言行一致，說一無二，成為學生的豐碑，事事帶頭，決不能口心不一，讓學生信不過。
這是我執教生涯中的總結。我執教四十一年，罰過學生，但從未動手打人，沒有家長告狀，如今外出，到處都有弟子熱情的招呼！
老王4401247290766
文化傳統的傳承，或者說自古以來師生關係文化的一種傳承。
師道尊嚴
天地君親師
不打不成才
嚴師出高徒
一句話，揍學生是天經地義的事情，而且是最有效的方法。
因為可以揍，能解決一般性問題，人們就也不去探討更文明有效的方法，我把這種現象稱之為“體罰詛咒”。就像因為有石油煤炭，就懶得搞別的了，因為是富二代就懶得學習了一樣。
如果嚴禁體罰，體罰就開除就拘留，那麼老師們慢慢就會琢磨替代體罰的方法了。
記得前幾年一些學校班主任管理學生就一個方法:罰款。
遲到罰款
違紀罰款
不交作業罰款
班主任特輕鬆。
後來不讓罰款了，沒招了。
白海東
根本原因是個別老師和個別學生、家長一樣，沒有敬畏之心，狂妄、不顧後果。比如滿嘴汙言穢語並行之文字的老師、拿棍子電線暴打學生的老師;辱罵老師的學生，詆譭羞辱攻擊老師的家長。這些人與侮辱人民英雄的人沒有本質區別一越過了底線，進入了違法的範疇。一個有正常思維的人，這些所作所為上得了檯面嗎？無論你是以愛的名義，抑或責任感也罷，必需是不踐踏別人的人格尊嚴和侵犯人身權利的基礎上。只有永遠的利益。老師和家長的目標是一致的，學生品學兼優是共同利益。作為家長你怎麼能與老師對立呢？你不但傷害了老師，更是把自己的孩子變成反社會的人。人人平等，是憲法賦予公民的權利，只有相互尊重相互體諒換位思考的前提下，方能消除這本不該有的根本矛盾。
項曉高
其實我覺得，體罰本來就是個偽命題！適度體罰是必要的，過度體罰才是不對的！
1. 有獎就有懲，有錯就要罰！懲罰粗略可以有幾種方式，批評教育是一種方式，但是絕不是萬能的！批評教育適用於輕微違紀，初次違紀！對重大違紀以及屢教不改者，就應該加重懲罰（包括適度體罰和紀律處分等）！小錯不究，終成大錯，到時候後悔來不及！
2. 體罰雖然必要，但絕不可濫用，我覺得起到威懾作用就夠了！人們之所以逆反體罰，原因之一就是由於濫用或者過度體罰造成孩子的身心傷害！所以，作為教育工作者，要能拿捏好這個度才可以！
3. 建議教育職能部門，能研究出臺一些對違紀學生的處罰辦法，讓老師具體操作時有章可循，對違紀學生有一定的震懾力，同時也不至於造成對學生的過度傷害！
4. 過度體罰猛於虎，必須嚴令禁止！
