現在的教師體罰學生問題根源在哪裡?

百年樹人57652262


現在還有這麼勇敢,負責任,無私的教師,真要讓自己孩子遇到這樣的教師是燒了八輩高香了。首先說我是教師,幹了三十多年了,前二十年沒少體罰學生,照屁股上踹兩腳是再正常不過的事,但那時家長很理解,學生也敬畏,成績很輝煌。但進入二十一世紀,學校推行素質教育,堅決杜絕體罰和變相體罰學生,看到了困為批評學生過於嚴勵而被學生和家長打罵,還有的教師被舉報,我就再沒那個膽量了,批評學生都得小心翼翼,唯恐說錯話,也因此學生地位得到空前提高,學生一瞪眼或一哭老師就先軟了,哪還敢體罰學生!造成了學生不做作業教師都束手無策的局面。其中有一個小學教師,因學生多次不做作業,教師氣急了,把作業本扔在學生身上,學生哭著回家了,下午學生家長就帶著幾個身上刺著龍紋著虎的人來到學校,二話沒說把教師正批著的一摞作業劈頭蓋臉的打在教師身上,還找到校長要求教師向她7歲的孩子道歉,校長為了息事寧人還真同意了,就出現了一個四五十歲的教師向一個七歲孩子道歉的xx場面。今天說這事我到不只是為教師鳴不平,更耽心這個孩子廢了,你想這樣的孩子誰還敢管?這樣的孩子還能怕誰?不學習打架可能就是他未來的生活,反正有家長撐著。

所以我說現在還敢體罰學生的老師除了職業良心外,還得有膽量,無私敬業。值得我敬佩!!!


陽光雨露72


老師體罰學生,雖為學生家長與社會所詬病,也為巜未成年人保護法》所禁止,但仍有老師會時不時鬧出體罰學生的風波來。

那麼老師體罰學生屢禁不止,其根源在哪兒?

一襲輕嵐:站在教育基層為你作進一步的解讀。

要想了解老師體罰學生的根源,首先應先了解一下學校的功能。

學校無疑是開發智慧,啟迪人生,傳承文明,傳遞知識,講求秩序與禮義的地方。

所以說,在學校裡,紀律是保障其他方面順利實施的前提。沒有紀律的約束,也就沒有什麼好的辦法來保證老師正常的傳道,授業,解惑。換句話說,如果沒有良好的紀律作保證,老師就無法開展正常的教育教學工作。

第二、紀律是學生約束自已行為規範的行為準則,本應為學生所自覺遵守。但由於各個老師在對學生進行教育教學時對學生的掌控程度不同,難免會有個別學生無視紀律的約束作用,我行我素,肆意妄為,嚴重干擾了正常有序的課堂教學秩序;影響了老師教學活動的開展。在此情況下,老師不得不中斷教學來維護課堂秩序。

可以說,每百人次的批評,百分之九十的因素是因為學生在課堂上無視紀律,亂說亂動。畢竟因不交或遲交作業,打架罵人等違紀情況不是很多,只是個別學生個別情況下的行為。

第三、如何看待學生的違紀?

在教學中,如何有效管理學生,讓學生自覺自願地參與到教學活動中來,圓滿完成教學任務,成為每個老師是否優秀的評判標準。

紀律好的班級,老師往往能在輕歌曼舞,歌樂昇平中,引領著學生完成對知識的傳授,那簡直是一種享受。

而紀律差的班級,老師往往會在講課過程中停下來維持嘈雜混亂的班級紀律。這樣一來,在沒有特別有效的手段來管著學生時,既影響了教學進程,又使師生矛盾處於危險之際。有的老師會逐漸失去應有的耐心,不得不採取一些嚴厲措施來維護課堂秩序;而有的老師則會採取退讓,妥協的辦法,退而求其次,不管學生是否學會聽懂,自己先把課講完再說。

無論那種情況,老師都不得不在煎熬中度過。

在煎熬中的老師,遇到各種嬌慣,任性又不聽管教的學生,往往會讓一些心有不甘敗在學生面前的老師失去最後一點理智,體罰就會迎面走來。

什麼紀律,什麼秩序,什麼規矩,往往就是一地雞毛。

第四、由於學生的認知水平有限,家庭教育的缺憾,社會輿論的一邊倒與主管部門的著重處理,在學校,老師不會管,不能管,不敢管的情況下,學生紀律欲加松馳,師生關係更加惡化,教學更加無序,無疑是對師生雙方的共同傷害,也是造成諸多學校問題的根源所在。

有人認為:沒有懲戒權的教育是不完美的。也有人認為,老師應該手中有一定的懲戒權,來讓無視紀律的學生付出些違紀成本,以更有效地維護教學秩序,提高教學質量。

但這種聲音仍然很孱弱地囁嚅著。作為老師,只好且行且珍惜。


一襲輕嵐


真正敢於體罰的老師不是好老師就是傻老師。

好老師著急生氣,生怕學生學習不好不聽話,有父母之心,難免會打上幾下子,這就是好老師。

傻老師就不一樣了,不管哪種情況,直接出手,還沒有輕重,結果,把學生打壞了,又是賠禮,又是道歉,家長還不依不饒,學校還得給老師處分,你說,傻不傻呢?

所以,體罰學生的不是好老師,就是傻老師。


老張聊語文


題主的問題有點誤導網友,教師體罰學生是極個別現象,你這樣提問,感覺是一種普遍現象,有一種抹黑教師群體的嫌疑。


根據«教師法»第37條的規定,教師不得體罰或者變相體罰學生。這是用法律在約束教師的行為,教師是高級知識分子,也知法、懂法和守法,不會輕易做出違法犯罪的事情。

目前一些家長溺愛自己孩子,生怕孩子在學校吃苦受累,當孩子在校做錯了事後,老師對學生批評了幾句或者用戒尺打了一下學生手板,學生家長就找學校老師的麻煩,認為老師體罰了學生,併到處宣傳,影響教師的整體形象。



很多網友分不清楚體罰和懲戒的區別,所謂"懲戒",就是懲罰教育,引以為戒。不傷害學生的身體和心靈。«人民日報»轉發«中國婦女報»文章稱,將懲戒權還給老師。懲戒是老師教育教學過程中的一種有效手段,有助於幫助孩子認識到錯誤,並及時改正。



如果要說老師體罰學生的根源,那就是老師對學生的期望太高,恨鐵不成鋼。

呼籲儘快出臺教師«懲戒法»,詳細規定哪些行為是懲罰,哪些行為是體罰,讓教師在教育教學管理過程中有法可依。


Lance課堂


在這件事情上,我的觀點是:首先是有些社會因素滲透到了學校,這就是權和錢!有的老師在班級維護權錢家孩子,這其中相信誰都明白,導致很多學生不服!再就是幕後操控家長委員會亂收費、買些不適應孩子學習,一批接著一批的書和卷子,有很多買回的成套書甚至學生一字都沒讀,就直接當廢品賣了!試問這些費用加起來要比以前的收學費高出多少倍?再加上每天逼著孩子起早貪晚的做卷子,要求家長批作業並簽字,現在是運動多,解決的少。如果老師把心態真正放在教書育人上來,還學校一方淨土!杜絕諸多的負面影響,很多問題都會迎刃而解了!為什麼20年後能在街上打老師?想想老師當著眾多學生面打學生,孩子的心靈傷害有多深嗎?真正有素質,有教學實力的老師是用自身的影響力去感召學生,老師的自身素質有待提高!


陽光71435660


教師體罰學生的現象可以追溯到很早很早以前,比如在有“私塾”教育的時代,先生的手裡不是經常有一把用來懲罰學生的工具“戒尺”嗎?在那個時候,家長就把一些“懲戒權”交給了老師,意思是你老師要把我的孩子給管教好了,管教出個人樣來,既要有禮貌又要有知識,所以基於這種思想的指導,那個時候體罰學生的現象也就既普遍又普通,成了家常便飯之事,人們也習慣了這樣的教育方式,不足為奇。

我們的教育不同於那個時代的教育,新時代新的思想教育,新時代新的教學思想,新時代新的教育理念,新時代新的教學方法。儘管如此,現在的教師體罰學生的現象還是存在的,通過媒體的報道,這樣的案例還是不少的。追溯問題的根源我認為不外乎兩個原因:(1)體罰式的教育還是受到了傳統教育的影響,可以說是一種根深蒂固的影響,上級有關部門三令五申的要求教師不可體罰學生,但是這種現象時不時地會出現,這就是傳統的教育文化還植根於現在教師的思想中。(2)提高學生成績的問題,有關的教育部門三令五申要求教師提高學生的學習成績(當然要用科學的教學手段和先進的教學方法,也更不提倡體罰式的教育方式),有的教師急於求成,恨鐵不成鋼,受到這種思想的指導,就對一些學習成績不好的學生做了“體罰”式的教育,這是在學習上的;還有一種就是體罰一些不遵守學校規章制度或是課堂紀律的學生,等等。現在的教師體罰學生這個問題的根源主要是基於以上兩種情況,當然還有其他方面的,在這裡就不多贅述。

以上只是個人的觀點,不妥之處敬請諒解或提出寶貴意見!




ZBP1


根源有五:

一是涵養問題,作為教育工作者應有修養,更要有涵養。面對不同性格的學生應因材施教,攻心為上。

二是缺乏管理能力,班主任是該班舉棋人,應選好班幹部,利用小助手,制定恰當班規,座位,好中差學生搭配,經常變換部局為佳。

三是勾通關係,既要做學生的知心朋友,從小事關心,體帖,到與家長勾通,不是告狀,學生的隱私要保密。

四是創造和諧環境,樹立典型風尚,執教者以身示範,給受教育者啟發,感覺到輕鬆愉快。

五是言行一致,說一無二,成為學生的豐碑,事事帶頭,決不能口心不一,讓學生信不過。

這是我執教生涯中的總結。我執教四十一年,罰過學生,但從未動手打人,沒有家長告狀,如今外出,到處都有弟子熱情的招呼!


老王4401247290766


文化傳統的傳承,或者說自古以來師生關係文化的一種傳承。

師道尊嚴

天地君親師

不打不成才

嚴師出高徒

一句話,揍學生是天經地義的事情,而且是最有效的方法。

因為可以揍,能解決一般性問題,人們就也不去探討更文明有效的方法,我把這種現象稱之為“體罰詛咒”。就像因為有石油煤炭,就懶得搞別的了,因為是富二代就懶得學習了一樣。

如果嚴禁體罰,體罰就開除就拘留,那麼老師們慢慢就會琢磨替代體罰的方法了。

記得前幾年一些學校班主任管理學生就一個方法:罰款。

遲到罰款

違紀罰款

不交作業罰款

班主任特輕鬆。

後來不讓罰款了,沒招了。


白海東


根本原因是個別老師和個別學生、家長一樣,沒有敬畏之心,狂妄、不顧後果。比如滿嘴汙言穢語並行之文字的老師、拿棍子電線暴打學生的老師;辱罵老師的學生,詆譭羞辱攻擊老師的家長。這些人與侮辱人民英雄的人沒有本質區別一越過了底線,進入了違法的範疇。一個有正常思維的人,這些所作所為上得了檯面嗎?無論你是以愛的名義,抑或責任感也罷,必需是不踐踏別人的人格尊嚴和侵犯人身權利的基礎上。只有永遠的利益。老師和家長的目標是一致的,學生品學兼優是共同利益。作為家長你怎麼能與老師對立呢?你不但傷害了老師,更是把自己的孩子變成反社會的人。人人平等,是憲法賦予公民的權利,只有相互尊重相互體諒換位思考的前提下,方能消除這本不該有的根本矛盾。


項曉高


其實我覺得,體罰本來就是個偽命題!適度體罰是必要的,過度體罰才是不對的!

1. 有獎就有懲,有錯就要罰!懲罰粗略可以有幾種方式,批評教育是一種方式,但是絕不是萬能的!批評教育適用於輕微違紀,初次違紀!對重大違紀以及屢教不改者,就應該加重懲罰(包括適度體罰和紀律處分等)!小錯不究,終成大錯,到時候後悔來不及!

2. 體罰雖然必要,但絕不可濫用,我覺得起到威懾作用就夠了!人們之所以逆反體罰,原因之一就是由於濫用或者過度體罰造成孩子的身心傷害!所以,作為教育工作者,要能拿捏好這個度才可以!

3. 建議教育職能部門,能研究出臺一些對違紀學生的處罰辦法,讓老師具體操作時有章可循,對違紀學生有一定的震懾力,同時也不至於造成對學生的過度傷害!

4. 過度體罰猛於虎,必須嚴令禁止!


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