高考改革關係千家萬戶、國計民生。改革何時進行、怎麼改？牽動著每一位考生和家長的心絃！
廣西全面推進高考綜合改革時間為2019年，這意味著，2019年參加中考的初三學生（2019年秋季入學的高一學生），將成為這次改革的第一批參與者。2022年廣西高考文理不再分科，實行“3+3”考試模式。
近一半省份推遲實施，
暫緩新高考改革是務實之舉？
根據教育部高考改革的規定，2018年秋季學期起將有17個省份實行新高考改革，不再實行文理分科，考試科目變為3+3（6選3），被稱為高考制度史上規模最大的一次改革。
然而，在過去的2018年中，全國多個省份陸續有消息傳出，有近一半省市不按原計劃啟動新高考改革，而推遲到明年或後年實施。這些省市包括了安徽、河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內蒙古、江西、貴州、西藏等。
多地推遲新高考改革可能是因為實施改革的基礎條件並不十分成熟，並且根據前面省份的實踐經驗，貿然啟動新高考並不明智。從新高考改革的實踐情況看，上海和浙江等地高中都存在整體方案不夠完善、準備不足的情況。
廣西2019年穩步推進高考改革
2019年2月12日下午，自治區副主席到廣西招生考試院調研指導工作，就下一階段考試招生工作提出了具體要求：
一要穩步推進高考綜合改革；
二要謀劃好2019年普通高考工作 ；
三要進一步完善普通高中學業水平考試工作；
四要進一步提升考試招生信息化保障能力；
五要進一步加大教育扶貧工作力度。
副主席強調，2019年是廣西深化考試招生制度改革“三步走”總目標之第二步“全面推進高考綜合改革”的關鍵之年，大家要站在教育改革發展穩定全局的高度，充分認識做好新形勢下考試招生工作的重要性、艱鉅性，切實增強責任意識和擔當意識，全力以赴做好各項考試招生工作，不斷開創我區考試招生工作新局面，為建設壯美廣西、共圓復興夢想作出新的更大的貢獻。
關於廣西高考改革方案，
你需要知道這7個重點：
1、2022年起廣西統一高考不再分文理科；
2、高考科目實行“3+3”考試模式，必考科目為語文、數學、外語3科，每科滿分為150分；
3、外語科目（含聽力）同年有兩次考試機會；
4、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目設等級性考試，由學生根據報考高校要求和自身特長，選擇3科參加考試，簡稱為“6選3”。考試成績以等級呈現，經轉換成分數後，計入高校招生錄取總成績。選考科目安排在高三進行，每屆學生只安排一次考試，每科滿分為100分。
5、高考總成績滿分為750分。
6、高校招生錄取實行“考生總成績+綜合素質評價”的評價方式。
7、高職院校招考與普通高校會相對分開，逐步實行“文化素質+職業技能”的評價方式，其中文化素質成績使用高中學業水平考試成績。
高中等級性考試：6選3
高中學業水平考試成績將成為畢業和升學的重要依據。高中學業水平考試包括語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、體育與健康、音樂、美術等14個科目。
從2019年秋季入學的高中一年級學生開始，高中學業水平考試分為等級性考試和合格性考試，其中思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目設等級性考試。其他科目為合格性考試，考試時間跟著課程走。
合格性考試原則上隨學隨考隨清，等級性考試則安排在高中三年級進行，每屆學生只安排一次考試。
高考模式：3+（6選3）
根據《廣西深化考試招生制度改革實施方案》，2022年起，廣西統一高考科目為語文、數學、外語3個科目，不分文理科。
考生的總成績由統一高考的3個科目成績，和高中學業水平考試的3個等級性考試科目（6選3）成績組成，即“3+（6選3）”模式。統一高考科目每科滿分為150分，等級性考試科目每科滿分為100分，考生總成績滿分為750分。
在考試時間安排上，語文、數學這兩個科目的考試，將於每年6月進行，外語每年安排兩次考試，其中一次為6月的全國統考。
學生在選科時往往是選擇自己成績比較好的科目。而“6選3”自主選科，讓學霸們可以揚長避短，選擇自己最有優勢的三個科目，但是對於學習中等偏下的人來說，這就相當於“強者更強”，在學習中感覺更加吃力
新高考改革“任重而道遠”，
今後會有怎樣的改變？
變革往往不是一帆風順的，新高考改革依然“任重而道遠”。
例如，新高考實行3（語數外）+6（物化生政史地）選3科目組合（浙江另加一門技術7選3），擴大了學生的學科選擇權、考試選擇權、課程選擇權，由此要求高中實行選課走班教學。這就要求高中必須要有充足的師資和場地開設課程，由學生自主選擇。
而從浙江和上海的高考改革看，由於師資、場地不足，選課走班在有的高中變為“套餐制”。也就是說，本來3+6選3有20種科目組合，3+7選3有35種組合，如果允許學生自主選擇的話，學校應該根據學生的選科提供豐富的課程選擇。
但很多學校並沒有這麼多師資，於是，就限定學生的選擇， 根據學校的師資、場地，推出五到六個組合，由學生從中選擇，這就使擴大科目選擇權的改革價值大打折扣。
另外，新高考也要求學校對學生開展生涯規劃教育，而我國很多高中這方面的教育可以說基礎薄弱。因為此前完全實行單一的分數評價，學生也無更多的選擇空間，因此，學校只會要求學生考出高分，而不關注學生的個性、興趣培養，並指導學生根據個性、興趣、實力選擇適合自己的學校和專業。
推進新高考之後，高校的招生不再按傳統的文理科招生，取消高考錄取批次；除了統一招生外，還有自主招生、綜合素質評價錄取、分類考試改革；高考志願填報將變為專業平行志願或專業組志願……
這都要求學校必須對學生進行生涯規劃教育，否則選科、選考、升學規劃都可能出現一系列問題，包括出現功利的選科博弈，導致嚴重的選科失衡，以及錯誤理解自主招生、綜合素質評價錄取改革，高考志願填報出現失誤等問題。
我國高考改革是以“先行先試”的方式推進，在實施過程中，要不斷總結經驗，以進一步完善方案，並調整改革進度，協調教育資源的優化配置。
安徽等省根據上海、浙江等地新高考改革的實施情況，結合本省實際情況調整改革時間，或許是務實和負責任的選擇。如果不顧一切盲目啟動改革，最終受害的還是廣大學生，雖說新高考早晚要實施，但是等方案更成熟、各方面條件都準備好後再進行改革才是對廣大學子負責。
在2018年3月初召開的記者會上，教育部部長對於各省份新高考改革的進程情況表示，對於新高考改革方案，要採取實事求的基本態度，不湊數，條件達到了就批准啟動，條件達不到就創造條件，達到了再上。
從2019年秋季起，實施新課程、使用新教材
同樣值得廣大學生和家長關注的是，教育部印發的《關於做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》指出，從2019年秋季學期（現初三學生）起，全國各省（區、市）將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季（現六年級）開學，全國各省（區、市）均啟動實施新課程新教材。
2018年啟動高考綜合改革的省份，可以於2019年或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。2019年啟動高考綜合改革的省份，可以於2019年或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。
從2019年9月開始，全國中小學生語文、歷史、道德與法治都使用統一部編版教材。
2017年秋季學期起，教育部統編教材正式走進課堂。三年過渡期後，到2019年，“部編本”將覆蓋義務教育階段所有年級，此前在這三個科目上使用的多種形態的教材將告別課堂，成為歷史。
整個小學6年12冊共選優秀古詩文124篇，佔所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%，平均每年20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，佔所有選篇的51.7%。
增加課外閱讀，最明顯的是初中階段，名著閱讀已經是必考內容，並有指定書目，小學新教材裡也增加大量課外閱讀要求。
明年高考要求學生背誦的古詩詞由60篇增加到70篇。
高考改革對高中生的利弊分析
▌考試科目變化
改革前：高考採取文理分科，科目有四科：語文、數學、外語、理綜（或是文綜）；
改革後：取消文理分科；採取“3+3”的考試模式，即：語數外必考，物化生、政史地6選3考試。
▌影響：
文理分科，禁錮學習思維，不利於學生綜合發展。
文理分科後，對理科生而言，只顧一天到晚的理化生，題海戰術，進行邏輯思維訓練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對於文史知識的瞭解，以至於到了大學之後缺乏文化底蘊。
而對於文科生而言，平常注重史政文化知識的積累，缺少思維能力的訓練，一到考試就使勁背，完全是培養了“應試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。
文理不分科有利於學生在中學階段掌握綜合的文化素質，在大學能夠繼續發揮綜合優勢，也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道，更為以後的就業人生提供了更多的方向。
但同時也會造成為了高考分數，導致個別科目無人願意選擇的局面，比如綜合評估較難的學科——物理！
▌學業水平考試
改革前：九科集中在畢業當年一月份一次性考試，考試作為高招畢業和少數高考專業錄取的參考；
改革後：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補考），為高中畢業的依據；選考科目考試時間為高考結束之後，選三科考試計入高考總成績。
▌影響：
首先，高校會逐漸重視對學業水平考試成績的重視，有助於高三學生重視水平考試而不是單純當做高中畢業考試；
其次，改革後，物化生，政史地六科考試排在高考之後，也有助於減輕高三考生的壓力，尤其偏科生。
最後，三科選三門考試，有利於學生培養自己的學科興趣而不是機械簡單的應試。
▌外語考試
改革前：只有一次統考，成績計入總成績；
改革後：增加聽力考試；高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績；
▌影響：
外語考試進行兩次，取成績最高者計入總分，這是高考科目改革的一個大手筆，兩次考試既可以給學生更多時間準備和複習。同時也減輕了學生的壓力。
但也會形成不良競爭，即無論第一次考試好壞，都會參加第二次考試，因為無論如何都會選擇最好的一次作為成績。
▌綜合素質評價
改革前：記錄學生高三學習成績基本情況，除了自主招生學校審核參考外，無其他用處；
改革後：根據學生三年在校表現記錄成案，內容包括：思想品德、學業成績、身心健康、藝術素養、社會實踐等內容，不僅是自主招生要參考《素質評價表》，高考錄取也會參考。
▌影響：
實施綜合素質評價好處多多，可以促進學生全面發展，推進素質教育；改變教師評價觀念，推動教學改革；變革考試評價制度，促進人才培養方式轉變；優化學校整體工作，彰顯學校辦學特色。
新高考對什麼樣的學生最有利？
▌自律、有自主學習能力的學生
新高考模式下，“走班制”是必然的，學生時間會變得相對自由，來自老師的約束和鞭策會變少（類似大學）。對於習慣了被動學習、只等老師耳提面命才能有點動力的學生來說，非常不利。
▌善於把握時間，學習效率高的學生
由於很多科目提前高考，教學進度被壓縮，學生要在更短的時間內學完高中的課程，因此就要求學生保持較高的學習效率。
▌有專長或幾門擅長科目的學生
除了語數外，新高考不強制選擇文理，學生在避開不擅長的學科的同時，還可以根據興趣，選擇自己擅長的學科。
若對某些學科有濃厚的興趣，最好早做準備，在高一甚至初中起就開始自學。如果能在這些學科領先同齡人一截，甚至獲得一些競賽名次，那麼在高考中會有很明顯的優勢。
有專長的學生也可以衝擊高校的自主招生。如果只依靠學校的統一授課，被老師的教學進度趕著走，在高考中是非常被動的。
▌有比較明確的職業規劃的學生
高考改革6選3以後，高校一些專業會對考試科目做要求，比如大部分理工科專業要求物理成績，如果不選考物理，那麼就等於和這些專業無緣。
選擇科目時還是要慎重一些，早做規劃，權衡利弊。而那些高一高二隨大流，到臨近高考或者考後才去思考大學專業的同學，通常會手足無措。
新高考改革任重道遠。就浙江和上海的經驗來看，只有各省市各方面以改革的姿態迎接新高考改革，主動克服與新高考要求、與未來社會發展要求不相適應的思想觀念和管理辦法，通力合作，最終才能實現新高考改革的目標。
高考是關係民生的頭等大事，新高考改革方案的進一步完善，新高考改革推進的合理有序，都必須以廣大群眾的滿意，為唯一考量尺度！
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