1．語文考試以全面考查學生的語文素養為宗旨，正確處理好課程目標中提出的三個維度的關係，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的交融、整合，體現語文課程目標的整體性和綜合性。考查學生對語文知識的掌握情況和語文能力的培養情況，考查學生掌握語文學習方法的情況，以及學生在情感態度和價值觀方面的發展狀況，尤其要關注閱讀、表達、交流等語言文字的實際運用能力。試題注重考查學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題、收集與處理信息的能力，培養學生的實踐能力和創新精神。
2．語文試題應體現語文學科工具性和人文性相統一的基本特徵，符合學生生活和社會發展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。要重視語文積累和運用的考查，重視祖國語言文字獨特的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動。
3．正確處理好教材直接涉及的教學內容與課外語言材料的關係。試題中必須選用一定比例的課外語言材料，以瞭解學生“得法於課內，運用於課外”的閱讀能力發展狀況。現代文閱讀的測試材料從教材以外(報刊、雜誌、網絡等)選擇，注意材料思想內容的價值導向和語言表達的規範性，同時注意所選材料的水平應與教科書文本相當或相近。講求“文質兼美”，貼近學生的實際生活。設置題目上注重考查學生對閱讀材料的整體把握和感悟。語段仍為記敘文說明文或議論文，文言文的閱讀材料應是淺易的，運用課外的語言材料考查學生初中階段應該具備的文言能力發展狀況。
4．作文命題力求富有新意，努力設計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利於學生表達對於自然、社會和人生的感受和理解，有利於學生展開聯想和想象。重點考查學生對寫作材料的綜合構思，鼓勵學生自由地表達，有創意地表達。
5．根據《語文課程標準》要求，合理確定試卷結構，靈活地設置題目，不斷完善考試題型，以便更好地評價學生的語文水平，全面反映學生的語文素養。杜絕偏題、怪題。試題難度控制在0.65－0.70之間。
6．正確發揮考試的導向作用，考試命題有利於貫徹國家教育方針，促進學校全面實施素質教育；有利於推進基礎教育課程改革，促進學生全面發展；有利於引導教師改進教學，引導學生學會學習；有利於高中階段學校選拔合格新生，促進學生全面發展核心素養。
閱讀更多 天邊浪子2 的文章
