指導與引導
- 如何指導女孩將來成為什麼樣的人？
當你問出這個問題時，你已經錯了一半，因為“指導”這個詞從來不會被用在這個問題上。
你可以指導孩子寫作業，指導孩子踢足球，甚至指導她如何開始和維護一段戀情，但是你永遠無法指導她將來成為什麼樣的人。
我們可以捫心自問，已為人父人母的自己，現在是否知道自己要成為什麼樣的人，是否成為了那樣的人。
相信很多答案都會是沉默，既然大多數的我們都沒有實現，又如何去指導自己的女兒成為什麼樣的人呢？
我們只能引導，用我們的經驗閱歷和對世俗規則的瞭解，去引導孩子發現她自己想要成為什麼樣的人。
“成為什麼樣的人”是一個宏觀的問題，涉及到女孩成長過程中的種種。
所以這種引導，形式上要潛移默化，方式上要以身作則，範圍上要廣而大。
家庭氛圍
大學時曾做過一段時間的數學家教，其中一個初三的小女孩給我留下很深的印象。
本以為徘徊在及格線的她數學很差，結果幾節課下來發現她的基礎非常不錯，特意做了測試後，終於弄清楚了原因。
考試狀態極差，從拿到卷子開始，整個人處於一個緊繃的狀態，做題時會出現各種疏忽和細節失誤。
而讓她處於這種狀態的根源，便是家庭氛圍。
曾在她家吃過一次飯，整個過程極其壓抑，如果要找個形容詞，只能用“各司其職”來形容。
整個家庭像一個有效分配職責的機器，女兒負責學習，媽媽負責家庭，爸爸負責工作，其中一個跟我交談時，另一個絕不會介入。
他們在各自的圈子，負責自己的職責，維持這個家庭機器的轉動。
在這樣的氛圍裡，女孩把自己樣也當作機器，想要做好自己的職責，卻適得其反。
這件事中家庭氛圍看似隻影響了成績，其實遠不止於此，尤其是對女孩而言。
一個不明白什麼是愛、怎麼愛，把自己當機器的女孩是不會懂得愛自己和愛他人的。
孤僻、怪異、冷漠、自卑等等，這些描繪性格的詞語很可能會用在她的身上。
規劃非強制
- 我們經常告訴孩子要怎麼做，卻很少問孩子想怎麼做。
“要怎麼做”適用於很多日常的教育，可以告訴她社會規則、禮儀廉恥、正確與錯誤等等，但是“想怎麼做”卻更為可貴，因為這可以讓她找到自己的人生方向。
梁啟超一生波瀾壯闊，於歷史長河中留下偉名，而作為一名父親，他也締造了“一家三院士，滿門皆才俊”的現代家教奇蹟。
長女，梁思順，詩詞研究專家。
長子，梁思成，建築學家，建築教育家，中國科學院院士。
次子，梁思永，考古學家，中國科學院院士。
三子，梁思忠，畢業於西點軍校，曾任第十九路軍炮兵上校。
次女，梁思莊，圖書館學家。
四子，梁思達，經濟學家。
三女，梁思懿，社會活動家。
么女，梁思寧，投奔新四軍，參與中國革命的軍人。
么子，梁思禮，火箭系統控制專家，中國科學院院士。
梁啟超在教育孩子時，從不曾強制讓孩子按照他的想法來，而是用心觀察掌握每個孩子的特點，根據孩子的特性為其進行職業規劃、人生規劃，並採用個性化的教育方法，讓他們人盡其才。
一開始，梁啟超希望梁思忠學習工程系，梁思成學習建築學，兄弟二人以後也可以相互照應。
後來，梁思忠根據自己的個性選擇了軍事、政治，梁啟超又從就業角度建議梁思成學都市設計，而梁思成又根據自己的意願學了建築史，梁啟超同樣都非常支持。
而在梁思成的職業問題上，梁啟超曾給出三個方案，並在信中逐個詳細地解釋，但仍不敢妄自決定，而是反覆徵求兒子的建議，並尊重他的想法。
他還常寫信給兒女們，就家中發生的一些事徵求他們的意見。
每個孩子都是一個獨立的個體，在漫長的一生中，父母終究只是一個旁觀者。
你可以引導、幫助，但不要強勢的去規劃她們的人生，要學會把選擇權遞給孩子。
梁啟超曾言“知育要教到人不惑，情育要教到人不憂，意育要教到人不懼。”
不惑，不憂，不懼便是教育所要達到的終極目標，達到這個目標，“引導女孩將來成為什麼人”這個問題便解決了。
“說不盡的教育法，道不完的父母事”。
家庭和規劃是其中最為重要的兩點，就如大廈地基、巨龍脊柱，將這兩個問題做好，教育一事就可以事半功倍。
“成為什麼樣的人”對孩子來說是一個模糊的概念，家長的職責便是將這個概念清晰化.
在她成長路上保駕護航，讓她見識更多地人、瞭解更多道理、學習更多的知識，如此才能在繁複的世界中做出屬於她自己的選擇。
女童軍社群，
解決媽媽們的煩惱，
指導孩子成長中的問題。
家有5-17歲女兒的父母都關注了！
閱讀更多 女童軍官方帳號 的文章
