前段時間，小編在網絡上看到報道關於廣西2019年3月份中小學教師招聘遇冷事件，很多崗位既然無人報考，即使有些部分降低了報名條件，放寬了學歷要求，甚至是不限制專業，依然沒有人報考，導致鄉村教師崗位大量空白，無人報考的崗位既然達到了上千。
那麼國家針對於這一現象採取了首席教師計劃三年一聘，這也是教育部對中西部地區教育的一次新的嘗試。
什麼是首席教師計劃呢？
首席計劃是指在中西部鄉村學校設立一批中小學首席教師崗位，以通過選取政治素質、業務素質、育人水平、組織協調等等能力優秀的教師外還要求職稱是在副高級以上年齡是在50週歲以下者，是不包含鄉鎮學校在職內的校領導。對於獲過市級以上教研成果、教學優秀老師、教師楷模以及特級教師具有優先權。支持他們大膽地去探索去發現，創造創新教育理念、教育模式和教育方法，形成有特色有辦學風格的教學，激勵他們成為當地教育的領袖人才。
數據表明自2015年以來，各地鄉村教師招聘是頻頻遇冷，像2018年安徽地區的中小學教師招聘744個教師崗位無人報名，2019年廣西2479個教師崗位無人報考。作為教師隊伍中的主力軍，首屆師範生任教農村教師才只佔總數的4.1%，07年至14年，進入地級師範學校的不及20%。在這種情況下，開展首席教師計劃是非常有必要的。目前2019年將在安徽、河南、陝西、甘肅4省進行試點。
教育部指出首席教師崗位的設置主要側重於語文、數學、英語三學科，將對於縣域內的中小學教師實施公開競聘機制，實行3年一聘請，任期機制管理制度。
那麼首席教師崗位的待遇以及福利怎麼樣呢？
教育部稱，首席教師崗位的教師可以參照特級教師的待遇給予補助，有些地區給予一定的津貼，在評優評選時優先考慮，申報正高級職稱時，在同等條件下，優先考慮首席崗位教師，對於對教育事業做出貢獻的突出者，可以破格晉升正高級職稱等。
對於教師而言優先考慮職稱評聘，無疑是一種福音。對於很多鄉村教師來說每次評選職稱時因為指標有限、正高級職稱評審標準要求過高等問題，著實令人頭疼煩惱。特別是最新修改的教師職稱制度：初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。更是要命。職稱不僅關係到老師的待遇和收入，更是象徵老師的專業教學水平，但是很多鄉村教師在硬性指標下很難評上職稱的。
既然明確了首席教師優先待遇政策的同時我們也要明確首席教師崗位的職責。首席教師除了要承擔本鄉村學校正常的教學之外，還要參與所在的縣和鄉鎮以及學校的教育教學改革計劃；組建教師發展相同體、教師工作室，同時也要承擔對本鄉鎮年輕教師的培養等任務；帶動引導鄉鎮教學教研工作在任期內取得標誌性成果。
鄉村首席教師是怎麼設定的呢？
中小學任教教師小於100人的鄉鎮或者學區（不包含城關鎮）在中小學各設立1個首席教師崗位；教師人數在100-200之間，中小學各設立2個首席教師崗位；200人以上的則中小學個各設立3個首席教師崗位。
對於任期到期的首席教師，可以通過各種政策激勵以此來留住優秀有貢獻的教師繼續任教，但是我們也要尊重鄉村教師的自我實現的一種需求，為教師的進一步發展提供機會。
各位廣大朋友對於首席教師計劃有什麼新的看法呢？歡迎關注私信我哦！
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