本文以舞蹈教師為例，其他科目的教師亦可作為參考。
“誰還在講話！”
“再玩墊子給我站旁邊去！”
又到了教新動作的時候，總有那麼幾個孩子沉浸在自己的世界裡，低頭不是摳墊子就是玩自己的鞋帶，要麼就是跟旁邊的小夥伴嘻嘻哈哈，不亦樂乎。
原本淑女的老師已經練就了一身“河東獅吼”，剛帶班的時候，溫柔的她也會輕聲細語地讓孩子們“安靜”、“看老師這裡”，後來發現既耗時又不奏效，無奈中還是接受了前輩傳下來的最簡單的經驗。
相信很多老師都有上課發火的經歷，孩子們嘰嘰喳喳，各玩各的，溫聲細語無濟於事，吼一嗓子，小不點兒立馬乖了。可是過一會兒又亂了怎麼辦，再來一嗓子。這種情況尤其發生在孩子排隊做技巧的時候或是集體教授的時候，其實幼兒階段的小孩子注意力不集中，任何時候都是有可能走神的。
孩子們一個個那麼可愛，哪有老師忍心去兇她們呢，可是如果縱容小朋友們自由玩耍，不去聽講，一節課什麼也學不到，老師也問心有愧呀！經常看到上完一整天少兒課的老師嗓子都啞了，因為他們除了維持紀律，還要講解動作，還要數拍子，用自己飽滿的激情去帶動整個課堂。
這種簡單粗暴的方法既不受小朋友歡迎，又傷害老師的身體，有沒有其他更可行的辦法呢？
設計遊戲吸引孩子
有一位老師上課從來不發脾氣，她在教孩子們方位時這樣做：她先告訴孩子們前四個方位，然後抽一個方位問，“×點在哪裡呀？”孩子們轉向那個方位，指著那個方向說，“×點在這裡！”教完後四個方位之後繼續用這樣的方法讓孩子們鞏固記憶。整個過程中，孩子們注意力高度集中，沒有一個孩子走神，小朋友們都特別喜歡這個遊戲。
愛玩是孩子的天性，設計一些簡單的遊戲，尤其是用一些朗朗上口的句子，來激發孩子的興趣，不失為一個好的方法。還可以事先跟孩子們約定好，當孩子們亂作一團的時候，老師說，“小嘴巴”，孩子們說，“不講話”，這時就可以進行下一項教學內容了。
提升教師人格魅力
女老師往往都有著良好的氣質，溫柔可親；男老師一般比較帥氣，陽光開朗。這些都是舞者獨特的魅力，但是除此之外，對於教學來說，教師應當努力打造自己的魅力。
一個好的課堂，應當是節奏緊湊、充滿激情的，尤其是少兒課堂，緩慢的節奏容易讓孩子們打瞌睡，提不起精神。這就要求教師提高自己把控課堂的能力，安排好時間，掌握好節奏，用自己的激情帶動孩子們的熱情。
其次，適度的威嚴也是有必要的，教師應當課下關愛學生，課上嚴格要求，該嚴厲的時候語氣要堅決。這就需要教師提高自己的氣場，讓學生對教師有一定的敬畏之心，上課認真學習。但教師在課下應當平易近人，與學生打成一片。
嚴格控制班級容量
紀律問題往往是大班教學帶來的，孩子的位置與老師越遠，思緒就越容易脫離課堂。如果孩子的位置不僅遠離老師，而且靠近門外的家長，小朋友總想扭頭看看一旁的媽媽，注意力更是難以集中。
如果能夠嚴格控制班級容量，孩子就不容易產生課堂與我無關的感覺，老師教起來也會更輕鬆、更有針對性，教學效率、質量也都會提高。
一個班到底控制在多少人合適呢？小編覺得如果是四五歲的小朋友，15人左右最為合適，當然這並不是絕對的，具體還要根據培訓機構各方面情況來確定。
說了這麼多，我們回到一個最根本的問題上來：為什麼一定要使課堂井然有序？是為了教師教學輕鬆？No！我們的目的是讓孩子逐漸形成一種紀律意識，讓孩子在課堂上學有所獲，一切為了孩子！
我們一定要始終牢記教學使命，多花些心思研究孩子的心理，採取相應的措施助其成長，用愛心澆灌稚嫩的幼苗。當你懷有一顆愛心去對待那些個性迥異的孩子，便不再會心生厭惡，點點滴滴都會成為最美麗的過程！
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