入畫三分
我個人對老師的這種處理方法沒有什麼意見，而且我還很支持，如果是我的孩子。沒有感覺到痛的處罰，孩子是不長記性的。也許孩子現在不明白，多年以後他一定會明白的。現在有些學生你讓他學習吧，感覺要她命似的，你跟他講道理吧，他可能是一隻耳朵聽進，一隻耳朵出。而且他現在感覺不到，他不完成作業會不認真聽課，對他來說沒有任何損失的感覺。他也不覺得知識對他有多重要，對他未來的成長之路有多重要。如果老師真不管他的話，那麼等他長大了明白的時候那已經晚了。
這種體罰方式，理論上規定是不能這樣的。所以我如果打了學生手板心的話，我一定會告訴學生，如果你家長覺得我打得不對，讓他來，我直接向你們道歉。我不能因為個別家長的無理取鬧，而放棄對大部分孩子的一點點小體罰，但絕對不會過重。
老師，你就真誠的道歉吧，你並沒有吃什麼大虧。你沒有錯，家長也沒有錯。誰吃虧或者有錯，以後就會知道的！
楊鍋來了
我家大兒剛上初一時，因初考成績在班裡靠前，被班主任指定為小組長，負責檢查每天的家庭作業。一個小組十個人，剛從小學升入中學，同學之間大都不熟，但有兩個和他是一個小學的同年級同學，因為作業沒完成，兒子要把名字上報班主任，那兩同學說了一堆好話，讓他看在是一個學校出來的份上放一馬，下不為例云云，兒子經不住甜言蜜語，果然沒有寫他二人名字。誰知此老師不按常理出牌，又親自檢查了一遍，兒子和沒完成作業的同學一起被打了手心。
老師打了兒子三板子，問了三個問題。一，誰給你的權力幫同學欺瞞老師。二，如果這個同學因為你每天開綠燈不寫作業，以後學業不好倒冤你怎麼辦。三，你是不是準備成年後也利用職權弄虛作假。那是兒子在上學期間唯一一次被老師打，兒子對我講時我說活該你捱打，遇到這樣敬業的老師是你此生最大的幸事。後來兒子還把捱打這事寫進了作文。
其實那位班主任老師因打學生出名，也因教學嚴格出名。他的要求是，不管哪一門功課，只要今天上過的課，數理化英語都要把課後的作業全做完，小四門抄一遍，第二天早自習小組長檢查組員，班長檢查組長，班長把未完成作業學生名單交上來，每週親自檢查一次。但還是有好幾個學生寧願捱打也不寫作業，叫家長也沒用。
兒子就讀的那學校每學年都換任課老師，但班主任一直沒換，他們班從初一剛開始全年級成績第八，到初一下學期第三，最後畢業時全縣第一。學生人數從初一的五十五個到畢業時的整一百人，多少家長託關係往他們班插娃娃，為的就是有個真管學生的班主任。
就因為班主任老師和各任課老師配合的好，敢打敢管，他班上的學生，男生一律小平頭，上學期間一律校服，學生沒有打架鬥毆的，沒有談情說愛的，也沒有奇裝異服的。中考後，他的班裡有八十幾人上高中，其中一中重點班(怡海樹人班)五名，奧賽班十幾名，二中重點班四五名，奧賽班十幾名。等到下一屆新生報名時，小兒給我們描述，滿校院是找他哥原班主任的家長在打電話，因學校硬性規定，班額不需超過八十，這位老師只好玩失蹤，讓任課老師替他給新生報名。
古語一日為師終身為父，有誰小時候沒捱過家長打老師打。但偏偏有一些好事人又要自家娃兒到學校上學，又要老師對娃兒畢恭畢敬，任由自個娃無法無天，老師不管有錯，管了又有錯，動不動不是來學校鬧就是上訪教育局，好象他們生的是皇太子長公主貴氣的無處安放。像這樣的學生家長應該是把自家娃領回家去最好，別來禍害老師學校禍害社會。
王扶翠
我初中的數學老師就特別喜歡用木尺使勁抽打學生的手板，每次考完試，只要沒考滿分，都是從最高分開始打。尤其是碰到出現馬虎錯誤的學生，老師打的更重，還邊打邊批評。
雖然初三時我的數學成績基本穩居班級第一了，但還達不到考滿分的水平，因此每次考試都是第一個挨板子的。正是因為老師的嚴格嚴厲，讓我那時慢慢養成了嚴謹仔細的好習慣。初中上學的時候四成時間在學習，六成時間在玩耍。上高中後，我的學習態度認真了，上數學課也認真聽講了，平時考試大部分時間數學都考滿分，一個半小時的考試時間，我經常四十分鐘到一個小時就答完捲了，然後再換一種方法從頭檢驗一遍答案。高中數學考試我很少會出現計算失誤，也很少會馬虎，現在想想，這跟我初中那個喜歡打手板的老師也有很大關係，沒有他的嚴格要求，很難養成嚴謹的好習慣。
現在我閨女唸書了，我們娘倆都很尊重她的每一位老師。除了父母等至親外，老師和學校便是第二個希望你成績好的。沒有哪一個老師會刻意去壞某一個孩子，沒有哪一個老師會無緣無故去打某一個孩子。別傷了老師的良苦用心，別讓你的孩子在老師眼中變成一團空氣或者臭氣。多從自己孩子身上找找原因吧，畢竟以後走上社會時誰也不會和父母一樣寵慣著孩子，當然你們家一直都有錢有權的話，或許行。不過據我瞭解身邊的一些成功的親戚和同學，他們都有一個共同特點：脾氣都很好，素質相對來講都高。沒見過一個脾氣暴躁的還自己發展成功了。
我愛我的家鄉25938020
我小學的時候，數學是基本就是98以上，一百也挺多的，主要還是感謝我的數學老師，我說的這個數學老師三年級才來接手我們班，以前我數學超爛的，自從這個老師接手後，正常放學是兩點半，正常其他班會補課到三點半，我們老師太狠了，幾乎每天五點才放學，那時候太恨我們老師了，每次我們班走得時候都是學校最後走、平時都是數學題錯了，就是講了很多遍那種，就要上講臺，他拿了一些跟手指一樣粗的棍子，錯的同學兩個人一組相互打對方的手掌，兩個同學肯定不會使勁，但是他還有一跟很長的棍子，誰不使勁他就拿他的武器來一下，他的一下太狠了，手掌腫一個星期，以至於我們班的數學是年紀第一，我的數學也是這樣磨練出來的，其實我們老師教我們的時候很嚴厲，一個村子的，但是平時課後相處還是很好玩的，還有打手掌也是針對男同學，對於女同學他會罰做深蹲，但是，現在我很感謝我的老師，對他沒有半點恨意。其實現在不準體罰學生也是對於學生的保護，但是我記得有些體罰還是有必要的，一個大男人被打打手掌根本就沒什麼，還有罰站罰跑步俯臥撐，深蹲都是可以，不給點懲罰怎麼能有記性，再說跑步罰站都屬於鍛鍊身體，還可以減壓呢？現在的孩子就是太金貴，被父母養在溫室裡，以至於以後遇到點挫折就受不了。我還是覺得老師該有部分體罰學生的權利。
ID鬥戰聖佛
我家孩子從3歲開始打手板，犯錯了就打手板或者罰站，小時候手板打一下輕輕的，或者罰站一分鐘，隨著長大懲罰也加重了，現在6歲罰站15分鐘，不好好學習就打手板，打左手，右手留著寫字，犯別的錯誤懲罰都輕，唯獨不好好學習從重從嚴處理，打的最狠的一次手掌腫的饅頭高都握不住拳頭了，自己一邊打一邊哭，我哭孩子也哭，一邊哭一邊教育，不學習沒出息長大了怎麼辦？現在的社會就是拼爹的社會，幹什麼都需要人脈，只有高考是唯一公平的平臺，破繭成蝶就在一朝一夕，我從心裡希望孩子能擺脫貧民階級，別跟我一樣庸庸碌碌的過一生，世界那麼大希望我的孩子也能去看看，所以對孩子要求比較嚴格，成果就是孩子聰明伶俐學習好，從來不惹禍，非常有原則講道理，帶出門也不會招人煩，無論是幼兒園老師還是小學老師都喜歡，因為自律性強，省心。我不求孩子長大能有多孝順，只要能讓我不跟著操心，能安度晚年就行。
瘦成一道閃電11
看到這個事件，我的思緒拉到了小學時代——
一次考試後，我很焦慮，因為數學老師在考前對我們說，做錯一道口算題用掃帚打一下手心！考試時小心翼翼地做完口算，又回頭檢查了一遍，但考完和同學對答案竟有一個錯誤！
同桌見我心神不寧，便向我傳授怎樣減輕傷害的秘訣：在手上抹上水。
那天，數學老師忘了他說過的話，或許因為我只錯了一道口算，我逃過了此劫。
同桌就慘了，手腫起了老高，眼裡臉上都是淚水。我偷偷地問：你沒抹水呀？
就這種打法，同桌回家還捱了一頓臭罵。
在那時，誰家孩子捱了打，爸媽都說，老師又給您添麻煩了。
現在，來了個大反轉，“老師，你得給孩子道歉！”
《師道》：師者，再生父母也，一日為師終生為父。你認為讓老師鞠躬道歉合適嗎？
在這個事件中，老師打人觸及了“體罰”這道紅線，但如果老師向孩子鞠躬道歉，毀的不僅是老師（顏面丟了是小），更是孩子。
1.孩子認為自己違反紀律是正確的，在是非方面就發生了混淆。
2.孩子得到了鞠躬道歉認為挑戰老師成功，就會從心理上膨脹起來。
3.孩子成了不敢碰的燙手山芋，無論哪個老師帶他都敬而遠之。
我想問：敬愛的家長，您這樣處理的目的是什麼？達到預期目的了嗎？
努麗初彩
我認為體罰是教學上必須存在的，但是打罵和肢體上的體罰就必須杜絕，以前我上中學的時候老師喜歡用打耳光來體罰我們，可能是因愛成恨，第一次捱打的時候都懵了，從來沒有讓人打過臉，看電視看多了，把老師想的太偉大了，幾次之後才知道，老師喜歡這樣來證明自己是老師的成就感，一種屬於自己的威懾力，特別享受這種特權，暴力是因為她不高興，並不是因為我們弱小，教師保護法頒佈之後，老師們瘋了，磨刀霍霍的聲音在整個走廊迴盪，地理老師的教鞭鍍了一層鐵皮，英語老師的夾子換成了鐵殼的，我們班主任換上了高跟鞋，武器測試之後我和幾個同學變成犧牲品，教科書和書包被老師給焚燒了，我因為曠課被開除了，靠打和罵能教育孩子，和過去的軍閥對待士兵有區別嗎？講人權就沒有這麼幹的，小孩不是人嗎，體罰是可以的，但不要動手打，有人問我你恨老師嗎，我說不恨，一個時代一種人，但是換時代了，我的孩子還在像我一樣在捱打，那就不明白了，老師是不是都是以前打出來的，以前受刺激現在報復社會，但是時代變了，打孩子就不需要承擔法律責任嗎？罵幾句也就算了，但打絕對不對，讓她道歉都是輕的，給孩子帶來的陰影呢，等孩子長大了像她一樣報復社會，沒教養的動手打人，必須制止。
天下狂生
這個問題本來不是問題的，結果被家家長弄出問題來了。
我們都希望我兒子上課不聽話的時候，老師能管管，因為小孩子很多時候都是怕老師的，我兒子就是屬於這類的，我們的話他有時候不聽，但是老師的話會聽，特別是家庭作業，他每次必須要完成，他說如果不能完成作業的話，不僅要留校寫作業，還會被老師打手掌，他打過一次很疼，所以不管怎麼玩，作業必須完成，我們做家長的很支持老師對學生的懲罰，打一下手掌，又影響不大，還能起到教育作用，為什麼還要讓老師道歉，這以後誰還管學生啊？
歸隱在修行
非常不合理，不管現在多麼的嚴禁體罰學生，但是，請問你在家不打自己的小孩嗎？我小時候也被老師父母打，所以發誓以後自己的孩子絕對不打，然而……想法是豐滿的，現實是殘忍的。現在小孩多精啊，我女兒三歲不到就被老師投訴，在學校調皮搗蛋還挑釁老師說：不能打小孩，要不然打110告警察叔叔，當然她在家也是這樣，我意識到這樣下去不行，第一次罰站她還無所謂一樣，也是第一次用衣架打了她手心，永遠忘不了她當時的表情不是害怕，而是不可思議，緊接著我把電話給她，讓她告警察叔叔來抓我，她愣了好久才害怕的說，那警察叔叔也要判案的，那要是我錯了，來了肯定要抓我的，從那以後我告訴她，媽媽也不想打你，但是如果明知故犯，同樣的錯誤一犯再犯，那我們就武力解決（個人覺得打小孩不能成習慣，其實現在孩子都早熟也非常的聰明，不管大小基本上的道理都懂，如果經常打，大人成習慣，大事小事一點就炸；而孩子也被打皮，對捱打習以為常了；平常可以講講道理，讓他們自己選擇，想武力解決還是怎樣？）
忱洇
我也一名是老師，看到題主的這個問題，我是相當震驚的。
平時上課中，我對調皮不聽話的學生也會施以打手板的懲戒。可是，我在家長會上，我會告知家長，我對不聽話的調皮的學生，我會採用打手板的方式來懲罰，我希望家長如果有意見的，可以提前說。基本上家長都是支持我的做法，所以，我這麼多年來，我也從未收到過家長的投訴。所以我認為，問題不在於你能不能懲戒體罰學生，而在於你有沒有資格懲戒體罰學生。而這個資格的獲得，在於你平常對學生施予了多少愛，這就好比存銀行一樣，你平常存了多少愛，你在工作中就能提取多少懲戒之權力，此其一。其二，發完火，懲戒完，你該怎樣去做安撫工作？你要告訴學生：你為什麼會懲戒他？是不是他自己做的不夠好？給他做思想工作，和他談心，讓他充分認識到自己的錯誤。其三，不管是訓斥、懲戒、體罰也罷，都應該基於對學生的愛。有了愛，你就不會把學生打得又紅又腫，傷痕累累。你一般就不會受到家長的強烈反彈。當然，極個別刁蠻的家長例外。
當前教育的外部環境，對教師來說，這是最不適合進行懲戒教育的時代。自從《未成年人保護法》頒佈實施以來，教師是從法律層面上失去了對學生進行懲戒體罰的權力，也從公眾輿論的層面上失去了對學生進行懲戒體罰的合理性。尤其是在媒體高度發達的當下，一旦出現了老師實施體罰的案倒，基本上就是全網進行一致的討伐，鮮有為老師說話的聲音。尤其是在無良媒體的推動下，為了應對輿情，為了息事寧人，政府教育部門無一例外的都將板子打回老師的身上。而鬧事的家長家屬，除了在輿論上得到幾乎一邊倒的支持，也無一例外的獲得了數額不菲的賠償。所以，當下教育堪憂。
再回到題主所說的這件事。老師的體罰肯定是在法理上站不住腳的，如果下手重了，給家長一個道歉，我認為也是應該的。但是，是否用90度鞠躬的這種方式，我認為是應該商榷的，這種方式真是讓老師的尊嚴掃地！如果只是一般的輕打手板，未造成什麼不良後果，那麼，教育局、學校領導就應該理直氣壯的站在老師這邊，維護老師的師道尊嚴，因為不論怎麼說，懲罰老師，受傷害的都不僅僅是當事者本人，而是整個教師群體。
