【原文】
子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【譯文】
孔子說：“教導學生，不到他想弄明白卻不能做到的時候，不去開導他；不到他想出來卻說不出來的時候，不去啟發他。教給他一個方面的東西，他卻不能從這裡推知其他三個方面的東西，那就不再反覆啟發他了。”
【思索】
孔老夫子說的這段話，應該比較符合現在啟發式教學的基本道理。
他教育學生，首先是要求學生積極行動起來，主動認真地去學習思考。然後，他就抓住時機，對學生進行點撥啟發，學生很快就會豁然開朗，一下子明白過來，思想認識就上了一個臺階。
如果一個學生聽了孔老夫子的點撥，沒有什麼反應，或者不能舉一反三地理解相似的問題，孔老夫子就暫時不去點撥啟發他了。很多人覺得孔老夫子這種做法是瞧不起學生，是對理解遲緩的學生的一種歧視。其實，孔老夫子應該不會對有這種想法。他的意思是暫時不再反覆點撥啟發他了，先引導學生進一步深入思索，會找合適的時機再去點撥，並不是說不再教育這個學生了。
要想搞好學習，首先是立下志向，勤奮努力；其次，就是要抓好自學，深入思考；再次，要認真聽老師的講解。如果一個學生聽了老師的點撥後無動於衷，那就表明這三條做得不好。在這樣的情況下，老師再怎麼啟發，也沒有多好的效果。
科學知識也好，為人處世的道理也罷，正確的道理到處都能看到、聽到，家長和老師更是反覆唸叨。那麼，為什麼很多人總是一成不變，有的人卻會在一夜之間一百八十度大轉彎呢？我們仔細觀察就會發現，那些突然轉變、提高的人，在轉變之前已經開始注意相關問題，並且反覆思考琢磨，離著頓悟就差一張窗戶紙了，遇到了老師的點撥，一下就全通了。而那些不轉變、不提高的人呢？他們不想學習，也沒有好好學習，沒有深入思考，更沒有認真地聆聽老師的話，老師的點撥當然不會起什麼作用了。
所以說，做老師的要明白啟發教育的重要性，學生也要清楚老師起的主要是點撥引導作用，不能老等著老師包辦所有學習問題。
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