木子2887732611330
我們算算小學四年級的學生，大概是從六歲開始也就是十歲的孩子。
從我們多年的學校生活可以感受到，四年級的孩子10歲或11歲的孩子正在處於一個轉折期，所謂的轉折期是指，這些孩子的知識層次，從一些基礎性的知識慢慢的向一些抽象性知識開始發展。
小孩子們從12年級學習的一些背誦性的知識，一些基礎性的數學以及簡單的數理推理，到了34年級的時候慢慢發生了質的改變。
語文方面作為越來越複雜，一些簡單的字詞默寫已經不能夠滿足學生的考核要求，通常會提出更高的閱讀理解，更多的寫作要求。
數學方面已經提升到了萬以內的認識以及一些長度圖形類的知識方面，一些知識慢慢的變得抽象的，需要孩子把以前所學的數學知識進行歸納總結。
所以說到了四年級的時候，孩子們就開始分化，有些孩子知識不紮實，家長管理不嚴格，他就慢慢變得不愛學習，同時由於四年級的孩子慢慢的接觸到了社會中的一些知識，比如說遊戲，電腦，手機，這些都是分散他注意力的一些內容，所以他們變得慢慢的越來越難管理。
這一個階段的孩子根據兒童心理學的說法，他們仍然是在道德形成和學習習慣養成形成的過程中，家長和老師只要持續的關注他們，注意對他們的教育方式，不要使用批評打罵的方式，他們的習慣是可以慢慢改進的。
關鍵的問題還是在於孩子對於學習的態度，由於基礎知識的影響，很多孩子學習速度有所下降，課堂上不一定能夠跟上學習的進度，造成了他們開始厭學。
如果真的出現了這種情形，家長和老師一定要幫助孩子解決一些基礎性知識的學習，避免出現，因為知識不牢固而影響了學習。
總之四年級的孩子還是可以控制的，關鍵就是加強他對知識的理解避免。知識不牢固，出現了厭學。
宜城老師
既然是管理，那咱就說說管理制度吧，有在家的也有在校的管理，咱先說說在校的管理制度。
四年級呢!是個分水嶺，所以要全面提高學生素質教育，培養學生的各種能力，根據這個階段學生的行為能力，可引導學生養成一些優良習慣，並激發學生獨立思考，明辨是非，以達到自我管理，從而為優質的班級管理打下堅實的基礎。總而言之，管理要幫助學生去落實德日進、過日少、德智體美勞全面發展，其實，為了學生的健康成長，是可以和學生一起研討班級管理制度的：
例如師生從三個方面約定常規評比制度：學習方面，紀律方面，衛生方面。
第一:學習方面
1、每天的作業，只得到幾個“A+”，就加幾分；並可上講臺做小老師
2、及時學會錯題並糾錯的不扣分 ，但兩天內不積極學會錯題或不糾錯的扣2分。並利用課間遊戲時間學會並改錯，爭取儘快達到:學時認真學會，玩時開心盡興。
3、不及時完成並上交家庭作業的，進行家訪研討合力教育，並扣5分；爭取及時完成作業，讓家長引以為傲。 4、作業書寫不工整的，扣除一分，另加字帖作業，進行張貼讓大家點贊，每五個贊加一分； 5、抄襲作業的，要加考試，得到滿分的扣1分，不滿分的扣除10分並要及時學會後再次考試，達到滿分獎勵5分； 但被抄襲作業的同學會被進行家訪合力教育，並扣20分；還要利用業餘時間找老師或同學研討“怎樣幫同學完成作業才正確”並上交作文或組織課餘演講此文。 6、未完成預習和背誦任務的，家訪合力教育，扣除1分，還要找同學幫忙把課間遊戲改成朗誦比賽或課文表演，直到背過。 (其實我在教育實踐中，管理制度是給自己指定的 ，追求變著法子的在課上直接完成教會與考核 ；鞏固與拔高；不給學生留學科作業，只會留一些做好學生好孩子的德育作業， 讓學生感受並感恩父母家庭的愛，去更好的愛家人 ……在校在家都享受滿滿正能量……!但是您需要談管理制度我就想出以上建議，希望大家能獲益)
第二:紀律
1、自願結對幫同學學習的，同學提高多少分 ，就各自都加多少分。
2、遲到，扣3分（含晨讀、升旗、早操、課間操等），並要找多個同學結對幫助。只要結對，每人加10分，以後相互提醒幫助。但以後只要遲到一次，就每人扣5分。
3、課堂上文具書本不全的，扣1分；並找同學結對幫助課前準備；結對就各自獎勵10分，但每犯一次每人扣2分。 4、課堂上打瞌睡，趴在桌子上，做小動作的，扣2分；課堂上交頭接耳，小聲說話，扣5分；課間找同學或老師研討“怎樣做到遵守課堂紀律”並上交作文或負責組織此話題演講。
4、晨讀、午寫隨便說話，說幾句扣幾分；
6、罵人的、罵幾句扣幾分並要求誇讚幾條對方優點；打同學的，扣50分 ，並約家長和老師以及看熱鬧起鬨的同學，一起在班上向被打同學及家長賠禮道歉…還要當場和被打同學相互誇讚五個優點……並相互贈送三條好建議 ，一起感恩大家的幫助，最後邀請各自家長一起握手言和。 還有損壞學校公物 、集體活動時不積極或言行不端、以及曠課等，都要進行及時的德育 ，進行心理疏導，其實教育實踐中，儘早進行德育以防患於未然，可以請家長詳談學生，以更全面的瞭解學生，和家長合力制定更因材施教的管理方案，為學生的成長保駕護航!
第三:衛生方面
1、每天由衛生合格的同學自願組成衛生小組，對桌椅擺放不整齊、抽屜有雜物、桌子地面髒亂的同學，進行幫助，糾正。在全班同學都做到衛生合格的每一天，每天獎勵每人一分。 由班幹部每月統計出每人總分後 ， 師生評選分數高的同學擔任新的班幹部，一起努力學習自我管理並幫助同學健康成長! 總之，我覺得四年級的學生管理，要以學生為主體，引導學生享受自我管理，並樂於幫助班級管理!只要在校在家都正能量滿滿，熱情互幫互助，享受學習進步與健康快樂，也就更利於學生髮展進入良性循環! 祝大家在新的一年，有更大的進步和更讚的收益!
時刻守護
回答小不點問題，四年級與三年級不同，不再喜歡聽故事，更喜歡比賽，男女竟賽，喜歡自己探索，聽話的只要口頭表揚就夠了，這與孩子與俱來的性格有關，有些服軟不服硬的，管理孩子歸結為四個字，哄，嚇，炸，騙，最主要是哄，學生只有心情愉悅，才能打動 如果他們情緒低落，會有強烈牴觸情緒。點贊
張桂中6
四年級學生自我意識開始覺醒，渴望被尊重，需要平等的對話，一味的想用家長的權威逼起就範只會增加他們的逆反心理，不如走進他，瞭解他。
菡萏寄語
有良好的學習習慣，不要在學習的時候玩手機，電腦等……
