和家家雅勻
我不贊同，說說而已，不適合教師，說的話沒有水平（也許這個領導很有水平，只是這一句話表達得沒有水平）！如果是我說的話，一定會這樣說：既然你們選擇了教師這個職業，你們就要想著成為最好的教師！”
我為什麼不贊同？
你讓教師清貧！理由是什麼？教師有家庭，上有老下有小，清貧了，孩子上學都上不起，老人養老都沒錢，你讓教師清貧？如果真的逼著大家這樣，過不了三五年，你想招聘個老師，鬼都不來應聘！
你領導吃香的喝辣的，我教師閉上嘴，幹看你吃，咽口水？然後只等著你說我師德高尚？道德綁架……
我為什麼說讓你們成為最好的老師？
你帶一個班，認真負責任，想一切辦法讓學生進步，同時你上進，你的能力提升，就可以帶動更多的老師上進！你的教學水平再上升，你便可以成為高級教師或者實力派教師（不以職稱論英雄），待遇提升，還可以指導一大批老師進步！再好一些，你可以出書，出教材，參與編寫試卷等等……這裡面有很多地方可以發揮價值！舉例：我們有一年開班，因為我們第一年辦學，各方面條件都不好！但是有一位劉老師，是班主任（教師類崗位），她每一兩天就與家長互動，善於激勵學生、發現學生特點，善於走進學生內心……這個班狀態與成績都非常好！別的班，學生在反感學校，這個班的學生居然被教育得感恩學校，一兩個月後，這個班帶動了其他班，各種正能量滿滿，全校收益！我們校方總是想著辦法獎勵她……特別有意思的是，第二年招生期，她一個人就招了三個班！
總之，作為教師，或者教師類崗位的你，你的價值最大化，收入最大化，影響力最大化！甚至於你做得更好，在教學改革上或者管理引領上取得成功……你就引領教育行業……
這才是好的教師，不是安於清貧，而是安於職業！不是追求不合理財富，而是追求職業價值最大化從而實現財富自由……
陳天哲
這是領導管理老師的一種藝術。既然選擇了教師這個職業，就要耐得住寂寞，守得住清貧。這是領導在教育老師，用領導的理論來武裝老師的頭腦，你聽得越認真，這句話就越對。
領導的穿戴錶現出來的是富有，而讓老師追求清貧，這是多麼深刻的領悟啊。
我老婆在市裡開了一男裝品牌店，一個週六下午，我剛到店，看見我們局領導正在試穿夾克服，試穿效果還可以，正要到吧檯去付款時，我走上前去，象徵性的點了點頭，局領導就問我，你是哪個學校的？怎麼這麼面熟，我告訴他，我來自"大巴山的農村小學"，領導問我也是來買衣服嗎？我告訴領導，我也準備買一件夾克服，我拿了一件和領導一樣的夾克服，並假裝試穿了一下，覺得還合身，就讓老闆（老婆）幫我把衣服包好，準備付款。這時領導用異樣的眼光盯住我，若有所思，感覺衣服好像撞衫了，一個農村小學的老師，能夠買得起2000塊錢的衣服，真是沒有把我領導放在眼裡。
於是領導放回了那件2000塊錢的衣服，走到價格更高的夾克區，選了一件自己喜歡的衣服，打折價是3980，然後叫店主打包，微信支付後就走了。我和老婆偷著樂……
陳鶴琴教育家說："沒有教不好的學生，只有不會教的老師。"這種話是說給領導聽的，領導又把這句話說給學校領導聽，學校領導又把這句話說給老師聽。老師聽了就要從自身找原因，因為教育家都是這樣說，學生沒教好，應該是老師的問題，激勵自己不斷努力工作，達到領導想要的效果。
Lance課堂
教師之所以現在被詬病，還是由於教育工作者中出現了很多問題。作為教師最重要的是什麼？我覺得是師德、師道，畢竟是傳道受業解惑。我上學的時間老師們都不富裕，可以說在一個村處於中下層，但是一個村的人都尊重，畢竟是“識字人”（本人小時候村裡還有好多不識字，或者認不全的人）。但是現在我覺得好些個，注意是好些個（不是全部）老師只是向錢看，要麼就是圖清閒，以前哪有這麼容易，我上學那會一週上課六天，還有五點的早讀，哪有什麼黃金週，過年初七八就上課，暑假也就一個月多一點，幹農活也都是抽空做。現在真是舒服啊！至於現在教師工資也不低了，最起碼是當地中等水平。還有就是你追求金錢沒錯，但是既然選擇了教師，選擇了師範，就要對得起師範這兩個字，學高為師，德高為範。捫心自問自己能不能為範，要麼就辭職去掙大錢，要麼就安心教書育人，別佔著茅坑不拉屎耽誤人家孩子。個人觀點，不喜勿噴。
天能電池搬磚的
以前我知道老師們的無奈和辛苦了。今天我更理解老師們特別是農村及偏遠地區的老師。我的孩子有幸加入神聖的教師隊伍，開始時，躊躇滿志！想著為人師表，怎麼才能將孩子們教好。記得他跟我說過:看著孩子們清澈的大眼睛，雖然孩子們的穿著打扮都比不上城區，但他們看上去更純樸無邪，我一定要好好教他們！但接下來他發現語文專業的卻教起了數學，體育，音樂…一個月二千多元的工資，要跑幾十里路開車還不夠養車的，孩子的獎勵，由於愛孩子有時還要自己掏腰包，一週五天要上二十多節的課，哪裡還有時間去整理思緒考慮怎麼優化課程方案？不象城裡語文就教語文各有分工！唉可敬的老師們！可憐的鄉村老師們！更可悲的偏遠地區的農村孩子們，你們何時才能有城裡學校的師資力量配值？想一想真的不公平！
手機用戶51808997417
特別討厭這種觀點，別忘了馬雲曾經也是教師，人家追求事業財富錯了麼？為什麼沒人罵他不安於貧窮一輩子應該安心當個窮老師呢？
做老師就是一個職業，掙錢不多是因為國家不重視教育，印度比我們窮但教師工資全世界第四，而我國gdp全球第二教師工資全球倒數第三，如果國家毫無愧疚之心還拿安於貧困當理由搪塞教師，讓自己國家的教師受窮還振振有詞，就不覺得臉紅丟人嗎？這一點印度比我們有遠見的多。
教育是個長期投資短期不見效的行業，在全國各地政府領導走馬燈式更換下都願意做短期政績不願意搞教育長期投入下，即使做教育投資也只搞那些看得見能出彩的硬件建設，教師工資自然沒人太上心了
全世界沒有那個國家的媒體總給老師打悲情牌，好像老師不窮死家人不病死自己不累死都對不起自己的職業，主流媒體總是喜歡把道德標準定義到不是人的高度，所有人可望不可即，那就別怪有些人做不是人的事了，
教師就是一個職業，並不神聖也不高尚，只要做到敬業就行，奉獻犧牲甘於貧困誰愛做誰做，沒那義務也沒掙那份錢，商品社會最好一切用錢衡量，自己窮就一個理由:沒那本事。
林蔭大道32
我認為這句話是對的。
如果當老師能夠發財的話，那麼這個老師一定是在補課。在天津，一個教學能力中上等的高中老師，一小時的補課費不低於300元，甚至1000元。這種價格在小縣城是令人咋舌的，但是在天津這種價格卻很正常。只要每晚上兩節課，就會收入幾千元，再加上週末兩天，每個月收入至少十萬。如果算上寒暑假，一年收入150萬，這種收入算是中等水平。我瞭解的一些情況是，有些比較牛的老師一年的補課收入能達到2000萬。
老師發財了，倒黴的是學生家長。尤其是到了高三，很多家長是砸鍋賣鐵，給孩子補課。老師發財了，是教育的悲哀，斷送的是貧窮家庭的希望，加速了社會道德的淪喪。
我在大學時期利用業餘時間給孩子補課，大學畢業後開辦了一家教育機構。教育機構的收費比較便宜，一小時200元左右。說句良心話，我是真心支持國家取締所有輔導班，給中國教育增添希望。站在國家的角度看，有沒有輔導班，一本大學的招生人數還是那麼多，人才產出比例是不會變化的。輔導班的存在，加大了社會負擔，教育資本化是國家未來的噩夢。
如果學校都搞不好教育，靠補課來提高成績，優秀師資考資本分配，那麼這個國家的教育是沒有希望的。
正確的道路，應該是取締所有輔導機構，給老師更高的待遇，但是這並不意味著要讓老師發財。老師最重要的是師德，沒有師德，那麼老師只會淪為銅臭，不論給多少錢，都不會滿足。
大朋高考
我不贊成這種觀點，不僅僅是因為我當過教師就反對這種觀點，我現在轉行了，我站在客觀的立場也不支持這種觀點：
教師作為一種職業不應該成為無奈的選擇，也不應該清貧：
“既然你們選擇了教師這個職業，就要安於清貧”說這句話的人給人感覺的言外之意是：你們沒本事選擇其它高薪職業，無奈選擇了教師這個職業，教師這個行業本來就清貧，而且也應該清貧，所以你們要安於現狀，不能抱怨工資待遇。無疑，在這些人心裡（雖然沒明說），教師就是一種被人瞧不起的職業。但是，如果要讓教育發展，全面提高教育質量就要讓教師成一種讓人羨慕的職業，教師就不應該清貧，而應該相對比較富足。畢竟教師也是生活在社會現實中的人，而不是生活在真空中的人。他們也有七情六慾，不能用道德綁架他們：要求他們在清貧中、甚至沒有基本的人格尊嚴和體面的生活中卻要道德高尚、大公無私、不能利己、專門利人。
應該高標準、嚴要求提高教師“門檻”，給予教師比較高的收入：
要想提高教育質量，就必須提高教師素質，建立高水平的教師隊伍，為此就必須加強教師的德育、文化素養、教學技能等多方面培養和提升、淘汰無德或無能的教師，引進高素質人才。引進高素質人才進入教師隊伍靠什麼？除了營造良好的教育教學環境、營造尊師重教的氛圍外，最關鍵的一條就是要提高教師的經濟待遇，就是要在道德品行、業務能力、專業素養等方面設定高標準、嚴要求提高教師“進入門檻”的基礎上，給予教師比較高的收入。相反，教師“進入門檻”太低，工資待遇低，就無法全面引進優秀人才，也難以留住優秀教師，選擇教師作為職業就真正的成為了一些人的無奈選擇。正如現實中的一部分教師一樣，教書能力不強，工資待遇較低，不但不受人羨慕，而且不被學生、家長尊重，不被社會認可。為了改變生活狀況，不得不想其它方法“掙錢”或另謀出路。這不但影響教師隊伍的整體形象，既是這一部分教師的悲哀，也是這個時代的悲哀。
但願，有一天，所有的教師選擇教師這個職業既不是被迫無奈，更不是要打算安於清貧。而是所有的教師通過“好中選優”的激烈競爭才獲得讓人人羨慕、受人尊重的這個教師職業，並且這個職業還能讓每個教師經濟待遇比較高、能過上體面的生活。
教育深思者
這是典型的道德綁架！市場經濟下為什麼偏偏教師這個行業要求清貧？清貧不是教師的專利！發達國家教師的收入都比中國高很多！人家的教育水平也高於中國！中國的基礎教育水平排在全世界倒數！什麼原因？教師的工資太低是原因之一。以我為例，本科畢業19年了，工資3780元，只能說維持溫飽！我是長春的。房價均價接近10000元了！啥都漲價就工資不長！2005年，長了一次42.5元，說起來搞笑！去年長了170元，可憐！有的地方縣市還拖欠教師工資。教師生活都無法維持，教學熱情受到很大影響！長此以往，誰還願意做老師？調查報告顯示，全社會做老師的熱情並不高，說明什麼？
用戶7895707643539
教師作為一種職業本質上與其他職業並無差別，但教師的職業與家家戶戶都有關聯，因此受關注度比較高，作為教師只要在教育中不違反規定或者說違法，應該是無可厚非的，一些人也不用站在道德制高點上教訓別人，教師隊伍相對於其他職業犯罪來說己經算是很低了，一般來說基本都很自律。現在部分人不斷抹黑或詆譭教師，他自己在行業領域的行為可能並不比別人要做得好，試想哪個家庭不希望有高收入，哪個人不希望多掙點錢，教師也是人，不是神仙或聖人，每個行業都存在這樣那樣的問題，這並不奇怪，重要的是規範完善我們的制度、紀律和法律，中國的教育應該靠各個級層的共同努力和支持。
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在長期的社會宣傳下，都知道老師似乎就應該貧窮，老師就應該都是孔子，最好免費教學生，自己帶乾糧！但是現在整個社會大環境好像不允許這樣了！老師也有家人，也要承擔家裡的經濟重擔，也要培育下一代。別人家的孩子能去輔導班，去早教班，作為老師本人倒無所謂！但是架不住老公，媳婦的壓力。長期下去，必然影響教師的情緒。
所以我覺得教師不應該將老師歸於貧窮的職業！當然工資也不要太高，既然國家已經提出來教師的工資收入不低於公務員的工資收入，一定要落實到位，不要讓老師心寒到老！提高教師的社會地位，社會地位高了，家庭地位就上去了，心情就舒服了，上課才能全身心投入，才沒有心思搞歪招兒！
另外，加大查處課外補習的力度，查出一起，絕不姑息，遇到補課的老師，堅決舉報，一級一級舉報，早晚讓他不能補課了！讓老師安心從教，不想外招！
社會發展非常快，信息傳播很快，行業對比也非常明顯，所以，不要把便籤按到老師身上，老師也不是傻子。希望社會不要把教師妖魔化，網上很多境外的勢利，引導中國輿論，破壞中國的教育，文化等等！
教師是一個培養子孫，教育後代的職業，整個國家的教育壞了，作為個人絕對也套不到好處，希望大家善待老師，善待教育！
