2019-04-12 18:26:05 佚名

善若水165638385

一批教師有一批教師的感慨，從事教育兩年了，剛去的時候，大家老師一起就是討論對學生的管理，只能感慨，我作為一名老師，"我盡我能力去管，實在不聽，我也只能用他不是我孩子這個藉口來安慰自己了，我也很無奈了"。

另一批老師進來，hold不住了，個個星期打架，女學生抽菸，打架。亂成一團糟糕。

教師管教學生，被停職，被賠錢，被社會輿論壓得喘不過氣，被家長要求道歉。最後佛系老師越來越多。

不管學生以後會是什麼樣？

教師不敢管學生以後，教育倒退，經濟發展遲緩或者倒退

百年大計，教育為本。優先發展教育，教育已經提高到國家的戰略地位。教育對經濟發展有促進作用。美國經濟學家舒爾茨用"經濟增長餘數分析法"測算出教育對經濟的增長貢獻為33%。如果連續倒退必然會波動經濟。

不敢管學生以後，只有教書，沒有育人

教師的本職教書育人，而在當下，越來越多的老師只有教書，育人卻在減少了。沒有育人，就會培養出高智商的壞蛋出來，對社會也是一大危害。就比如，某些毒品，是學習化學的人通過自己學到的知識製作出來的。

不敢管學生以後，家長再也不用擔心他的小皇帝受委屈了

現在家裡就一兩個小孩子，是家長的掌上明珠，平時捨不得打，捨不得罵，怕小孩子累著。這樣的家長哪裡允許自己的孩子在學校裡受一點委屈。如果繼續這樣下去，最終會如家長所願。

不敢管學生以後，老師也不用擔心賠錢，道歉，停職

家長，社會，不讓老師打罵，體罰學生，老師越來越不敢管，不管以後，也不用擔心批評幾句學生跳樓，收學生手機學生以生命相逼。也不會擔心停職，道歉，賠錢等等。

老師不敢管學生以後，有一天可能會交由社會來管

現在的學生，女生抽菸，打架，男生也打，感覺打架成了家常便飯的事情。老師面對打架的學生處理方式是不嚴重的說服教育，最後過去了，嚴重的，叫家長自己來處理。打架嚴重的送去派出所，給學生的教育是你們還是未成年，你們回去聽老師的。學生打架違法成本在哪裡？這樣最終到社會了會有人管。

老師不敢管學生以後，又會又一批噴子說老師不作為了

放羊式的教學，註定會產生更多的問題學生，一經曝光，有人肯定會噴是老師的不作為，不負責任。這些老師都不行等等。

學生成績的下降

一顆耗子屎弄壞一鍋湯，問題學生會影響整個班的班風，一個良好的班風是讓孩子們安心學習的基礎。任由不管，學生的成績註定會下降的，身邊的環境很重要。就比如說，我初中班主任說一個貪玩的學生到了一所學校，她身邊的人都在學習，沒誰和她玩，最後自己去學習去了。學生都需要監督的。不管哪裡能行？

天下興亡，匹夫有責。教育是立國之本。毀教育，等於不愛國。

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細說教育那些事

對於這個提問我有話要說。

在我們小時候，老師打學生家長都是堅定站在老師一邊的，認為孩子不打不成才。適當的體罰家長根本就不會在意，反而覺得這樣是對孩子好。那個時候，被罰站被打是常有的事，心裡對老師真的是恨得牙癢癢，可是若干年後回想起來，也就是那個時候，我們知道字要寫得端正，作業要認真完成，不懂的要多問多思考。壓力給了我們前進的動力。

現在放眼看看，做教師的朋友都告訴我，對於學生她們都是能教就教，至於聽不聽就隨他們自己了，體罰是不可能的。萬一家長告到學校告到教育局，飯碗就丟了。又不是自己的孩子，沒必要冒著這樣的風險去幹出力不討好的事情。

突然覺得很悲涼，以後我們的下一代就要在這樣的教育環境下自生自滅了嗎？成年人尚且要經受這個社會的諸多誘惑，那麼心智尚未發育成熟的未成年人面臨的誘惑更多，前路兇險萬分，老師不管，孩子的未來怎麼辦？

相信大家都看了《霸王別姬》，學藝過程中，師父動輒打罵，相較而言我們在學校受到的體罰根本不值一提。還有參軍的人都知道，在部隊，每天要跑操，被子要疊成豆腐塊，服從命令就是一個軍人最基本的要求。

嚴師出高徒，棍棒底下出孝子、慈母多敗兒……老古話放到今天依然不過時，老師不敢管學生，說到底還是家長們自身出了問題。捨不得孩子吃一點苦受一點罪，殊不知這樣護犢子帶給孩子的危害可能會伴隨他們的一生。具體會有哪些危害呢？

1.玩物喪志不思進取。手機、電腦遊戲對現在的孩子們負面影響之深遠顯而易見，因為上網吧玩遊戲耽誤學業的孩子數不勝數，前陣子湖南12歲男生錘殺雙親的新聞還歷歷在目，起因就是因為偷錢上網吧玩遊戲。

2.消極厭世，經受不住一點挫折。一點挫折就生出厭世自殺的想法，現在的孩子被家長保護得太好了，很難獨立去解決問題。

3.動輒抱怨，不懂得自我反省。學習不好是老師水平不行，工作不好是老闆不會管理，從來不從自身找問題。

4.與人相處情商低，不合群。不從自身找原因的人很難融入一個集體，自我封閉，惡性循環。

老師不管學生的危害遠遠不止以上4點。孩子就像小樹苗，需要家庭、學校還有社會三方力量去精心培育。所以，希望各位家長不要太玻璃心，老師們也要承擔起肩上的責任，相互理解，多進行良心溝通，讓孩子在有序有愛的環境下長大，長成參天大樹，引來鳥語花香。

和葉香草邦

現實中，由於相關法規絕對禁止對學生進行體罰等懲戒教育；教師一句話不好，一些學生就可以有恃無恐地頂撞老師；少數家長的過於苛求、刁蠻，媒體對極少數教師對學生管理不當的片面報道、過度報道以及少數學生畢業若干年後對老師的打擊報復等導致一些教師越來越不敢管學生。

這對將來可能會產生以下影響：

不學無術的學生越來越多：

教師不敢管學生，學生無組織、無紀律，搞學習的越來越少，教師也無心精心備課、上課和認真批改作業。即使有時部分教師想把課上好，看到準備得再充分、講得再好，也沒人聽，簡直是“對牛彈琴”，甚至上課經常被一些膽大妄為的學生打斷，教師也不會認真教學了。這就導致很多學生尤其是一些農村鄉鎮中學的學生整天只是在學校白吃白喝後惹是生非，不學無術。一些農村鄉鎮中學問題學生將近一半，到初三時不搞學習的十之八九，有些即將畢業的初中生，其文化水平還不如小學三、四年級成績稍微好一點的學生：寫一張總共才十多個字的請假條，錯字競達到五六個。

部分教師的地位越來越低越來越尷尬：

教師不敢管學生，學風、校風越來越差，學生不願學，教師不甘心教，其教學成績自然很差。學生、家長和社會就會不分青紅皂白地把所有“罪責”推給學校和老師，痛斥相關學校無用，相關教師無能。學生、家長甚至社會不尊重、詆譭這些教師的言行會越來越多，使得這部分教師的地位越來越低越來越尷尬。

有關學校可能被撤併：

教師不敢管學生導致相關學校校風、學風越來越差，教學成績越來越差，臭名遠揚，附近的生源都逐漸流失到哪些比較遠但校風、學風比較好的學習。最終導致這些學校招不到多少新生，在校學生人數會越來越少。上級相關部門經權衡利弊後，就有可能撤併這些學校。

學校、學生兩級分化越來越嚴重：

教師不敢管學生的現象主要出現在比較差尤其是一些農村鄉鎮中學。與這些學校完全相反的一些城區重點學校尤其是一些教學質量好的公立和私立學校是嚴格管理學生，即使在管理中有“過激”甚至違規違紀的行為（比如體罰），家長和社會都認可。這些學校不但學風、校風好、教學效果好，而且培養的學生綜合素質也很高。這就導致學校差的越來越差，好的越來越好，其學生的綜合素質和能力也十分懸殊。這可能也是一部分人常說的“寒門再也不能出貴子”的一個原因吧。

教育深思者

不是不敢管學生，而是值不值得管。社會不讓老師管學生，老師何必要勉強自己呢？

天下興亡，匹夫有責。老師是盡心盡力儘自己的責任，位卑未敢忘憂國。就像題主一樣，作為老師，如此卑微，還要問將來，為祖國的千秋大業而擔憂。

十年樹木，百年樹人。當前教育的亂象，主要是外行管內行，行政領導干預學術的惡果。

我相信教育的未來還是美好的。雖然目前出現了很多的問題，有一些讓人匪夷所思的現象。但這恰恰是欲擒故縱的體現。

大家都知道太平天國的東王楊秀清，他實際上是太平天國軍事上的一把手。洪秀全為了扳倒他，就採用了欲擒故縱的辦法。讓他胡作非為，縱容他得罪了無數的人。直到後來，楊秀清眾叛親離，引發天京事變，身敗名裂。洪秀全最終成為了爭鬥的勝利者！

所以我認為，物極必反。當前教育亂象總會出現觸底反彈，社會不可能一直縱容老師受欺負，未來教師地位肯定會提升，教師總會迎來受萬人敬仰的春天。因為教育是強國之本，總會有出人頭地的時候。

一路散花說教育

三方面原因造成現在這種狀況。

一、西方敵對勢力亡我之心不死。戰略考量深遠而又狠毒！從中國的下一代甚止於下下代著手，讓騷年們變成三觀虛無，唯利是圖，精神孱弱的一代代。教育，尤其是中小學教育首當其衝，、必先亂之而後快，以人權為名奪下教師的教鞭，是重要一步棋。目前，其戰略陰謀初現。危言聳聽？哧！是盛世危言！

二、《宰相劉羅鍋》一橋段。有一些亂臣賊子想討皇上開心，就大肆行文字獄，最後弄得民不聊生，大街上沒有人說話，沒有任何文字。這些亂臣賊子不知道?他們當然知道，但是他們不會跟皇帝說:改革失敗。這不是說明自己沒能力嗎?於是硬著頭皮繼續文字獄咯!

三、無知，愚蠢的家長。剛剛吃了幾天飽飯。早已忘記玉不琢不成器的古訓，趕腳自己是個人物了，趕腳自己能依法維權了，趕腳新社會民主自由了！我的孩兒不能受任何委屈，學校里老師瞪一眼都不行！結果的結果，老師不敢管，將來社會狠狠管。老師不想管，將來家長急死著管！老師不願管，將來監獄圈起來管。

瓜哥的草帽

有真才實學的人數量會減少，(特別是數理化方面的高等教育人才〉，才勢必影響國家未來的發展。政府教育投入多，教師工資提高，跟學生學得多沒有因果關係，甚至沒有半毛錢關係。育人者縮手縮腳，人人自危，不敢大刀闊斧地幹自己的事業，結果可想而知。就目前農村小學來講，45人左右的班，哪個班的極差生少於10人？初中班更令你吃驚，我認為這不是個別現象。在鄉鎮交換改卷時，一份很正常的試卷，五六年級有的班平均分居然低於45分，一箇中學假如招初一500人，參加中考的也不過IO0人多一點，觸目驚心。高考成績400分以下的，全國又有多少？為什麼？大學上課遠不如高中緊張。真正的高等知識人才自然會少。國家發展的加速度會或多或少會受影響。

學不可以已708

教師不敢管學生，這其實與教育體制有關聯。太多的條條款款約束著教師，把教師當學生管理，而把學生當祖宗供奉。使教師處於無奈又尷尬如履薄冰的處境中。

1，學生方面：現在大多數家長過分寵溺孩子，生怕孩子生氣。任由孩子為所欲為。老師不敢管理和引導，將會讓他們得寸進尺，為所欲為、不思進取、玩物喪志、不學無術；因為父母過於寵幸，而老師又不敢引導，他們將變得更脆弱更偏激，抗壓能力越來越差，並且自私自大、孤僻成癮、怨氣深重，容易造成產生消極，厭世輕生。

2，家長方面：孩子墮落，並經常給家庭帶來困擾，給社會帶來危害，孩子的未來無望。家長望子成龍夢想破滅，伴隨著無盡的痛苦。於是家庭經常糾紛，無法和睦。

3，教師方面：因為尊嚴經常受到不明理及無賴家長和學生肆無忌憚地挑戰，教師和學生位置顛覆，教師不敢管也不想管而應付工作，原本神聖的工作變得黯淡無光，曾經的育才的光榮理想和桃李滿天下的驕傲逐漸消散，將這職業視為“高危職業”，隊伍人員數量會漸漸減少。

4，學校方面：學生們知道老師們不敢管他們。學生無視教師的存在，變本加厲地違規違紀，所有惡習日子加重。於是，校規校紀形同擺設，直至取消。烏煙瘴氣籠罩校園，直至一天撤銷或拆編。

5，社會方面：因為老師不敢管學生，學生墮落了，家長奔潰了，學校關閉了。社會停止進步了。於是這樣的狀況出現了：貧瘠的資源、拮据的生活、無望的家長、墮落的孩子，低下的文化、骯髒的風氣。空氣裡瀰漫著怨恨、詛咒、無知……社會開始了後退的步伐。

6，自古以來，教育就在重要的位置上。我大中國現在日益強大的陣勢更讓一些西方敵對勢力及日本帝國主義心慌，他們賊心不死，正在加緊對我國進行“沒有硝煙的戰爭”。他們想方設法地對我們國家進行滲透與破壞，西化我們的教育，挑唆誘導一些崇洋媚外及親日分子，對我國教育工作發起攻擊，踐踏教師的尊嚴。讓教師不敢管學生，這正是他們希望的。他們千方百計地同我們爭奪青年一代，就是便於達到他們讓年輕一代代變成唯利是圖、弱弱無為的邪惡目的。

當老師不敢管學生了，那些敵對勢力和日本鬼子樂了！

“教育強則國家強。”教育是一個民族、一個國家振興的根本。同胞們！清醒思想，擦亮眼睛吧！請重視教育，尊敬教師吧！我們大中國是泱泱大國，是正在騰飛的巨龍！絕不能因為無知再回頭走舊中國的老路，絕不允許那些對我們國家虎視眈眈、別有用心的畜生乘虛而入！因為我們是龍的傳人！！！

我不是教師

不是老師不管學生，是家長、學校、教育主管部門、《教師法》、《未成年人保護法》等不讓老師管學生。老師為了飯碗，也是沒辦法了。

這樣的後果，也不會有太大影響。最多就是多出現幾個12歲殺母、13歲殺父母、一言不合殺班主任的學生，如果情況好一點，最多也就是把父母老師打傷打殘。

這些都不重要，重要的是未成年人得到保護就行了。

殺了母親的，他爹會重新給他娶個母親，教育局會給他找更好的學校繼續讀書；

殺了父母的，家族、親戚會成為他的依靠，國家會給他找學校，找贊助商繼續供他讀書；

打傷打殘父母的，等父母傷好了，會繼續養著他；

打傷老師的，處罰老師，把老師開除就好了……

《未成年人保護法》可以保護未成年做任何他們想做的事而且不必承擔任何後果……

所以，未來會有更多的人加入這些行列：不走人行道而翻護欄，機動車道上遛狗，搶奪公交車方向盤，阻止動車發車，阻止飛機起飛，阻止運動員衝刺……甚至叛國投敵！

睥睨千秋

為什麼很多老師不敢管學生，這和當前的教育氛圍、社會氛圍有不可分割的聯繫。近些年來，由於個別地區，個別教師沒有處理好教育過程中出現的一些問題，以及少數教師為學生提供有償補課，這就使得教育矛盾一步步的升級並呈惡化趨勢，加之部分媒體不負責任的大肆炒作，這才使得中國教育出現了前所未有的困惑和信任危機。我們可以仔細分析一下問題究竟出現在哪些方面。

首先，少數教師為了一己私慾，給學生提供有償補課並挖空心思拓寬生源，那些礙於情面讓學生去補課的家長，敢怒而不敢言，同時又必須為學生的補課買單，這就使得教育矛盾被進一步激化。同時體罰或者變相體罰學生的事件時有發生，這些都是矛盾產生的根源。當然那些所謂上課不講補課講的說法，並沒有什麼事實依據，即便這樣的現象真的存在，那也絕對只是個別現象，不能一概而論。再者，教育成本的不斷增加，讓家長不堪重負，最終也把這種矛盾轉嫁到了學校和老師身上。

第二，缺乏社會責任心的個別媒體誇大報道，小題大做，以點帶面同樣起到了推波助瀾的作用。對個別教育不良現象，一些媒體為了一己私慾，斷章取義，大肆渲染，無形中擴大了矛盾，錯誤的導向給教育帶來了嚴重的信任危機。曾經發生過這樣一件事，家長和老師私交很深，託老師對小孩嚴加管教，在管理過程中，恰好被某報社記者目睹了老師體罰學生的一幕，而該報記者不顧家長的再三說明和請求，非得曝光整件事情，最後導致老師受到教育部門的處分。媒體的不負責任還體現在，有的媒體在問答欄目問題的設置上挖空心思、別有用心，故意挑起社會矛盾和族群對立。

第三，不真實的社會輿論氛圍。如果我們到網上了解一下當前的社會輿論氛圍，我們會發現，似乎很多人都對當前的教育感到不滿。但我們仔細分析可以看出，對教育不滿的只是很少一部分人。我們可以來看看有關數據，中國現有人口14億，網民數量大致有7.3億，在7.3億網民中，年齡在28到45歲，有小孩在讀的大概有一個億左右，即便四成民眾對教育現狀不滿，也就幾千萬，大致也就在6%——7%之間。並不是多數。

雖然通過一些客觀的數據分析，我們可以對教育報一種謹慎樂觀的態度，但當我們面對當前教育所面臨的種種困惑以及觀念的衝擊的時候，很多老師只能選擇相對保守的教育方法，明哲保身。畢竟，教師只不過就是一個職業，他們也要供家養口，也需要一個輕鬆愉悅的工作氛圍。真正要把教育搞上去，我們還有很長的路要走，需要有更加理性的思考和更廣泛社會共識！