匯智坊

聽取學生家長的心聲是對的，但是一味的縱容家長，壓榨老師就不應該了，說回來老師算是你們教育局的兵，身為父母官就要多替自己的兵著想。一出現家長和老師的矛盾學校就處理老師，讓老師怎麼能真心實意的為教育事業付出自己的青春和熱血？

本身有償補課的老師就是很小一部分，因為這一小部分人現在一個省的所有老師都跟著成為付出者，你們願意老師願意嗎？你們有可能討好了家長，讓社會認同，但是你們想過你們手底下第一線的老師了嗎？

教育部撥款給老師老師就願意去補課？這到底是對老師補課行為的認同還是一種社會諷刺？家長看來不是反對老師有償補課，是反對自己出錢補課吧？不出錢就都高興了？

另外有人會說自己不方便接孩子，難道除了老師開的輔導班就沒有社會上開的輔導班，學屋之類的了？說到底就是不想付錢還想有人輔導孩子。還有就是老師難道不是人？老師就不需要接孩子，照顧家庭了？還有九年義務教育這麼多年了，也沒聽說誰家孩子放學校不接吧？現在突然變得沒人沒時間接了？

總體，我的觀點是教育局在現在黑老師如此嚴重的社會現狀下應該為兢兢業業的老師們撐腰，對於老師對的行為要充分的肯定。老師真不容易，打不得罵不得說不得，還要樹立威信，怎麼樹立？老師打學生一曝光丟工作，丟飯碗，家長打老師口頭教育，最多行政拘留，公平嗎？我相信大多數打孩子的老師還是有責任心的，當然肯定有個別的害群之馬，對於個別老師的錯誤行為不遷怒全體老師，對個別確實有問題的嚴肅處理。自己的父母官都不替自己說話，還讓老師幹勁十足，憑什麼？

發154784914

【課後託管服務時間包含但不止是“三點半到五點半】【“有償”的確是因為超出了教師正常的工作】

關於“免費服務”後的“有償輔導”我有話說。

一、有些家長一看到老師有錢收，心裡就會有想法，不管是誰掏錢！

這不，課後託管服務，看到老師可以得到一點報酬，心理就不爽，忍不住要嘀咕：“現在老師可以有償輔導了！” 這些家長說得對，但也不完全對！

沒錯，部分地方政FU的確補貼了學校的課後延時託管服務，值得點贊👍！但從教師的課後託管服務的報酬上來講，與社會上的輔導機構收費標準相比，教師的報酬並不高，還不能完全說是政FU出錢“購買”了這項服務，因為買賣必須是公平的原則。與社會上動輒五六千的收費相比較，政FU補貼給老師的只能算是他們的十分之一了。何況，很多地方已經不用家長掏錢！

實際上，對於課後託管服務，大多數老師都並不是上趕子非要參加，而是相反。但這畢竟是上面主導的一項工作，利國利民，教師也自然責無旁貸，錢多錢少都要參加的！

二、有的家長對把老師課後託管服務（“三點半問題”聚焦的下午三點半後）的時間定義為工作之餘的“休息時間”頗有怨氣，總覺得三點半放學的是學生，老師又沒下班，何來“利用消息時間託管”一說？

這裡作為一個在職教師可以跟你好好說說：

1.三點半到五點半並不是老師的休息時間，這個沒錯。

課後延時託管服務不只是三點半到五點半，還包括中午放學後，學生午餐用餐直到下午上學的時間，這段時間稱為午託。下午下午課後延時託管服務時間是3:30~6:00。家長覺得3:30~5:30不屬於老師的下班時間，這個沒有錯。

那託管5:30一直持續6:00可不可以算是老師的加班時間呢？老師也有家庭，他們中的很多人也是上有老下有小，他們也有很多自己的事情要處理。如果不託管，老師就在5:30可以下班。而現在，下午託管到6:00。組織學生放學還需一點時間，能在6:10離開學校就已經不錯了。

2.平常三點半後，是老師處理業務的黃金時間。

沒有開展課後延時託管服務之前，這段時間沒有一個老師休息或下班回家。他們都在按規定業務學習，培訓，備課，批改作業，完成各種常態化任務或突擊任務……每一個老師都有做不完的工作。而現在上面規定要開展的託管服務，只是額外給他們增加了一項額外工作罷了。

一點忠告：請老師們跟家長說明課後託管服務的時間問題時，千萬記得課後託管不僅僅是指下午3:30至5:30，更重要的是中午午託和下午五點半以後的時間。課後託管服務真正的佔用了教師的休息時間！

各位家長，你覺得呢？

師雲風馬牛

說一說我們這裡吧。我們這裡是國家級貧困縣，去年春天開始實施課後服務。是我們山東省實施課後服務比較早的縣，也算是一個試點吧！

我們這裡無論是縣城和農村，本來就是下午三節課，四點半放學，接送孩子的有父母，也有爺爺、奶奶，爺爺、奶奶居多，年輕人多數外出打工了。現在加了一個小時課後服務，延長到五點半放學。接送孩子的還是那些人。這就是我們這裡的基本情況。

再說說課後服務費用。我們這裡是課後服務一小時，學校不收家長一分錢，家長不用交一分錢，是完全免費的。這個費用不知是省財政撥款還是國家財政撥款，反正是沒收學生一分錢。

課後服務內容。我們學校的課後服務在全縣是最好的，有的輔導作業，還有舞蹈、象棋、書法、古箏等各種興趣小組。我校的呂劇小組由市呂劇團副團長，國家一級演員親自指導，學生們學得津津有味，經常參加一些活動。

再說老師收到的費用。以我為例，我，上學期一千元稍多一點。我平均了一下，一節課，1小時，33個學生，國家或省補助我21元。其他老師有比我多點的，也有比我少點的。

都摸著良心想想：1個小時，33個學生，21塊錢補助多嗎？沒有收家長一分錢，請不要再黑老師了好嗎？

小學班主任張老師

河北省：課後服務學校辦，錢國家出!有人說：教師可以有償輔導了。筆者認為：持這種想法的人太幼稚和狹隘。

筆者江蘇，但看到河北省針對課後服務做出“學生免費，政府買單”的舉措，覺得真不容易，在這裡和今日頭條的朋友們一起為此點贊👍👍👍。要知道，國家和地方都加大教育投入，我們的教育才能得到可持續發展，可不是個個地方政府都像上海那樣大款啊！😊😊😊但總有人心理比較陰暗，教師可以有償補課。怎麼可能補課呢？主要有以下幾個主要原因。

原因1：內容不允許。課後服務內容國家有明確規定，主要有以下展開形式，

Scarett

由政府財政拔款，對有需求的小學在校學生予以免費開展課後服務活動，這無疑是教育中的一項"民心工程"。它不僅可以解決家長在放學後孩子無人接送或看管的難題，而且也減輕了家長的經濟負擔。因此，家長絕對會拍手叫好!

但它不可避免地會給學校、教師、學生、甚至整個教育帶來一些新問題:

一、“民心工程”很可能會演變為“增負大行動”。

我並不懷疑政府在投入巨資後，會嚴格要求學校和老師按教育部有關開展課後服務活動的規定，對學生進行作業輔導、開展多種多樣的興趣活動。

但在分數和升學率依然被當前學校教育奉為“發展硬道理”的教育現狀下，真的很難保證所有學校不會藉機進行“補課”活動。

既然老師被安排課後服務，有更充足的時間輔導學生作業，那麼，難免老師不借機佈置學生更多作業，甚至要求學生購買更多的練習冊、試卷等教輔資料。

既然老師被安排課後服務，開展興趣活動，可老師有幾人有興趣特長?為了不浪費時間，還是上課更實在!

也許有人會說:“不用擔心!學校加強監管就可避免的。"這話沒錯!但現實往往不是這樣子。只要老師的行為(不管違規不違規)符合學校(領導)的利益，學校(領導)往往採取默認態度，即使不鼓勵，但絕對不反對!

二、“課後服務費”可能會成為學校的一個“燙手山芋”。

現在的義務教育學校，沒有第三方資金來源，沒有“小金庫”，上面嚴禁學校違規發放津貼，老師唯一收入來源就是工資。這倒是避免了教師與學校(領導)之間很多不必要的誤會和矛盾，學校人事關係更和諧。

一旦學校擁有了這筆可自主分配的“課後服務費"，很多問題和矛盾就來了!

教師開展課後服務，肯定要從這筆服務費中獲取適應報酬。報酬低了，很多老師不願幹，學校強迫某人去幹嗎?報酬高了，大家都想幹，學校安排得全嗎?顯然，學校做不到滿足每個教師的願望!這樣就很可能產生人情關係，出現不公平及矛盾。

另外，不是“三味”要有意貶斥學校領導。事實上，很多老師在媒體上對領導在分配績效獎時存在的自私自利現象就有“吐槽”。一線老師辛辛苦苦，付出了時間和精力，最終得到的報酬，可能還不及領導的一半。老師也是敢怒而不敢言，甚至拿工作撒氣!

在金錢利益上，既使領導真做得公平公正，問心無愧，具體處理起來，總是有些燙手。

三、“課後服務活動費”可能會影響教師在社會上的整體形象。

“甘於清貧，樂於奉獻"，這已經成為教師在社會中根深蒂固的“光輝形象”。

現在，老師課後花點時間為學生提供一些服務，不是理所應當的嗎?憑什麼還要講報酬?老師不是愛與公務員相比嗎?你老師課後加點班，財政拔補貼。我公務員下班時間整材料、處理村民矛盾，咋就沒補貼?

——"三味"把這話撂在一邊，還不知社會上會有多少人會這麼想!這麼看呢?

因此，"三味"認為，政府財政拔付“課後服務活動費”，不如改為對這些有“課後服務"需求的地區或學校老師實行發放津貼形式更好!至少更有利於保護教師的社會形象，減少學校很多麻煩。

網友們說有道理不?歡迎提出你的高見!

三味聊教育

此辦法的實施，有效的解決了有些學生需要補課和禁止在崗教師有償補課的矛盾。

此辦法的亮點：

一 補課費用省財政出，減輕了家長的負擔。

二 補課不搞“一刀切”，學生補課自願原則。補課面對有需求的學生。

三 時間設定的好。剔出雙休和寒暑假，留給學生充足休息時間。午間和下午放學後，解決了有些家長接送孩子的難題。

四 老師補課，國家合理提供補助，調動了教師積極性。

五 對校外補課機構形成衝擊。學校代替了一些託管班，作業輔導班等校外補課班的功能。

河北省在解決禁止教師有償補課問題開了好頭，此辦法應在全國推廣。

濤聲依舊123867

河北省對小學生課後服務政策的出臺，對家長來說是一件很好的事。免費找了保姆和家教老師，不會再為自己上班，而沒有在學生放學時間去接孩子而煩惱了。可對於學生而言是苦不堪言，增加了孩子的學習負擔，不利於孩子的健康成長。

那些口口聲聲說是"民心工程"的網友們，好好想想孩子的學習壓力吧。這個政策的出臺，出發點是非常不錯的，但在執行的過程中，各級各類學校會對學生進行加碼，文件說的是對一部分需要輔導的學生進行課後輔導，實際操作過程中，校長會要求班主任或任課教師對所有學生進行課後輔導，一是為了提高學生的學習成績，二是為了害怕學生出現安全事故。

孩子的學習也需要勞逸結合，每天七點過就要到校上早自習，經過一上午的勞累學習，中午又安排老師對學生進行輔導，下午又繼續上課，放學之後又對學生進行輔導。這種學習的勞動強度，恐怕是一般成年人都不能承受的。

近段時間，我們學校安排老師，在中午時間對學生進行實驗操作輔導，我發現很多學生邊聽邊睡覺，老師在叫醒他們後，一會兒又睡了，這種睡意容易傳染，老師也邊講邊打呵欠，盡力剋制自己，在講臺上不要睡著了。

在下午上課時，我發現有一半的學生，眯著眼睛，搖晃著頭，老師只好走下講臺，邊講邊提醒那些睡覺的同學，等老師走回講臺，他們又睡意正濃。這樣的學習哪裡有效果？

對於河北省教育廳推出的課後輔導政策，雖然不要學生家長繳費，但也不要加重孩子的學習負擔，切實為孩子的身體健康和學習效率著想，不要本末倒置。

Lance課堂

目前有關於課後服務政府出錢，已經有好多地方這樣做了，但是並不意味著老師可以有償輔導學生。因為對於教育部下發的文件規定，到了各省絕對不會被輕易更改，而我們看到的河北省出臺的《關於做好小學生校內課後服務工作的指導意見》就規定的很詳細，恰是和教育部有關文件相吻合，只是就費用這塊做出了明確的規定。

課後服務並不是變相的託管服務，請家長不產生誤解。

以往很多家長把學校規範的課後服務，單純想成是另一種託管，只要孩子有人看護，或輔導寫寫作業，或者讓孩子們自由玩耍有安全保障就行了。如果這麼想，就把課後服務看的太簡單了。事實上，從河北省出臺的指導意見中，你可以看到政府在想一切辦法吸引各行各業的義工加入其中，來為孩子提供豐富多彩的課後服務活動內容。請看下面圖片中的內容。

政府出錢是給參與課後服務工作人員的補貼，請家長不要認為是有償輔導。

有些人對文件不認真閱讀，更不願意去動腦思考，結果就憑著想像力去發揮。認為以後老師也可以做有償輔導了。事實上，有償輔導在教育部有關規定中，是指在職老師不允許參與課外有償補課行為。而如河北下發的文件規定，是指在校課後服務允許在職老師參與活動，並且這種參與活動的補貼是政府出錢，不是家長出錢。請看下面圖片內容。

學校課外服務的時間有限，家長育兒仍需注重責任付出，不要忽略家庭教育。

現在有很多家長特別不重視家庭教育，看到現在孩子放學後，學校有課後服務，並且是免費的，便想著讓孩子在學校裡寫完作業，回到家裡就只剩下玩兒了，家長也不用再為孩子不願意寫作業而鬧心了。事實上，你這樣想，完全是懶惰型的家長，根本沒有任何道理。

孩子放學後，在學校裡也不過繼續停留有限的時間段，一段是中午，一段是課後。而孩子回到家裡後，家長仍然要抽出時間陪伴孩子，利用親子陪伴時間，進行親子游戲、親子閱讀或帶孩子做一些戶外活動，通過陪伴有機融入教育。如果家長只想著撒手省心，恐怕你會錯失很多教育的時機。

結束語：總之，不要把簡單的問題給異化和曲解了，教育孩子仍是家長的重要責任。課後服務也僅是為家長解決燃眉之急，請家長絕對不要認為在職老師可以利用課外時間做有償輔導。因為政府文件可不是隨意就能更改的，那需要從上到下的有機銜接。

寒石冷月

【說教師課後有償服務，對自己會怎樣？】

一、目的。

國家為了解決個別公辦中小學教師參與課外有償補課行為，也為了發展學生的全面素養，同時能夠有效地減輕家長接送管理孩子和課外輔導的負擔，各地在今年春季開學後實行了公益性普惠性課後服務，受到了廣大人民群眾的熱烈歡迎。

二、實施。

實行課後服務，必然會增加教師的工作量，給予教師適當的報酬。很多地方的這部分開支是由政府財政撥款，不需要家長負擔。當然，也有個別的地方實行家長自願參與有償服務。

服務時間在中午和下午放學之後，時長大約一小時。傍晚最遲在六點放學。

服務內容包括給學生補缺補差、輔導作業、手工製作、興趣小組活動等等。

三、反應。

我們農村學校自實行到現在，老百姓別提多高興了！他們紛紛高興地講：“孩子從早到晚，一天都在學校裡，省我們操心了！中午一塊錢還能吃上兩菜一湯一主食的伙食，老師在課後還給輔導功課，要是在家裡，我們想給他們輔導也不會。真好！現在，共產黨的政策讓我們老百姓和孩子都享福了！”（注：我們是貧困縣，中午學生有營養餐，國家給予補貼一頓飯四元錢。）

四、不和諧音符。

國家出人、出力、出錢，解決學生及家長的負擔，本來就是一件惠民利民的大好事。但是，就是有一些人別有用心地說一些不著調的話。

教師參與課後公益服務，很明顯的增加了勞動量，根據按勞分配，多勞多得的分配原則，教師有權獲得相應的勞動報酬。這是非常正常的事情。

現在，居然有個別人認為教師是在集體進行有償補課。好像是說教師的這種行為與課外有償補課行為是一樣的。這完全是兩個性質不同的事情。

五、不同之處。

1.課外有償補課是個人行為，不是政府行為。

2.課外有償補課獲取報酬的來源是學生繳費，其利潤豐厚，不符合多勞多得的分配原則。而學校裡的課後服務報酬是象徵性的，一般情況下不需要家長負擔。即使個別地方收取費用，也是遠遠低於課外補習班的費用，並且實行家長自願參加的原則。

3.學校裡的課後服務是公益性普惠性的，面向全體學生。

4.學校課後服務要求教師無條件服從，除非有特別情況，不得不參加。

六、個別人之目的。

什麼樣的人會這樣說，其目的何在？一定是觸動了某些人的切身利益了，才出來看低教師這種善舉。學生都在學校裡接受課後服務了，課外輔導沒有了市場，額外的收益受到嚴重的影響，必然招致不一樣的聲音。認為這樣說學生和家長就會相信嗎？未必！

七、結果。

說這種話的人，無非就是想讓學生回到課外補習機構繼續補習，好不至於斷了自己的財路。他們擔心，學校課後服務如果風生水起、生意盎然的話，自己也就沒有機會東山再起了。

為了自己的利益而看低教師，乃非明智之舉。只能證明自己慌了！

替看低教師者不值！

千萬不要986

我是零點小課堂，很高興為您答疑解惑！

河北省此舉其實也是迎合了教育部印發的《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》，意見中明確要求各地嚴禁以課後服務的名義亂收費，可以通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式對參與課後服務的學校、單位和教師給予適當的補助。

關於這個問題，我們首先必須認可的一點就是向好的，但是又不得不擔憂很多問題，在執行的過程中需要面臨的問題確實很多，下面我講一下我對這件事情的看法。

• 既然無法杜絕補課，課後服務由學校負責對學生學習而言是一件好事。
  

關於學生補課的問題沸沸揚揚吵了好幾年了，自從禁止在職教師補課以後，更多的學生轉向了民辦輔導機構，所以在根源上並不能解決補課的問題，只是對象改變了而已。這其中出現的一個問題就是，民辦輔導機構在質量上參差不齊，家長在選擇的時候也是屬於摸著石頭過河，合適的留下，不合適的就一直給孩子換。當課後服務由學校來負責的話，首先可以讓教師心裡有個底，不至於談“補課”色變，在服務質量上更是統一了標準，對學生的學習是有益的一件事情。

• 需要警惕個別人以權謀私的現象。
  

每一項新政實施的過程中都會出現一些人打著官方的名義發著自己的橫財這種現象，這時候更多的是需要監管層對實施過程嚴密管控，只有這樣才能真正讓好政策服務好學生，讓實惠真正到教師手中。另外還需要注意的就是，防止個別老師通過補課的形式謀取更多的私立，多數老師是為著學生著想的，但是也不得不考慮一些人在利益驅使下變相獲利。

• 形式上應當更注重方式方法。
  

中小學生減負這個問題一直在社會上有著強烈的反響，而統一的課後服務執行以後，在學生減負的問題上大家就會出現很大的分歧，一方認為課後服務會讓孩子掌握更多的知識，另一方則會擔憂課後服務對學生造成的壓力。在這個問題上更需要注重的就是一個方式方法，具體這個度該怎麼衡量，需要更多的實踐來決定。

以上就是我個人的一些簡單看法，希望能對您有所幫助，歡迎大家在評論區留下自己的寶貴意見！

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關鍵字: 老師 家長 教育