engrossment
大家談的都是生活習慣，我來說說記憶習慣吧。這是我的專業。
孩子們從小一出生，就可以聽到聲音，也可以放眼開世界。聽覺能力和視覺能力都是與生俱來的。隨著年齡的增長，聽力，不僅僅侷限在只可以聽到了，會發展到聽覺記憶，而視覺呢，也不僅僅只是看到了，會上升到聽覺記憶。
也就是說，我們每一個人，都需要從小開始鍛鍊聽覺記憶和視覺自己的良好習慣。
如果我們每一位孩子的聽覺記憶習慣很好，就會做到聽一次就記住了，並且記得牢。
如果視覺記憶習慣很好呢，就會過目不忘。
所以從小開始鍛鍊孩子們的記憶習慣，是至關重要的。我是青少年專注力項目河北省首席講師李順弘老師，有疑問隨時聯繫我。
專注力首席導師
習慣是一種看不見的力量，我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格；播種性格，就收穫命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。因而可知，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。
作為班主任，應如何培養學生良好的學習習慣呢？個人的將自己的一些想法和做法分享如下：
一、營造良好的學習環境，培養良好習慣
我們常說:近墨者黑，近朱者赤。亦即一個人所處的環境不同，心境、態度、行為習慣等就各不相同。由此可見，學生的良好的行為習慣與優良班風的之間具有著密切的聯繫。所以作為班主任，應十分注重班集體的建設，努力營造一個良好的學習環境，培育優良班風。當一個班級具有良好的班風，無形中就會起到同化作用，個別學習習慣差的學生在從眾心理的作用下，自然就會向好的方面發展。
二、制定計劃，嚴格跟蹤管理一段時間，讓學習習慣穩定成型
行為心理學研究表明:一項看似簡單的行動，如果能堅持重複21天以上，就會形成習慣；如果堅持重複90天以上，就會形成穩定習慣；如果能堅持重複365天以上，想改變都很困難。同理，一個想法，重複21天，或重複驗證21次，就會變成習慣性的想法。因此，根據“21天好習慣培養法”的設計原理，班主要幫助學生改掉不良的舊習慣，養成好習慣，就應引導學生制定計劃，並將計劃寫在紙上，交給班主任和告訴你的朋友，給自己一種壓力，且班主任嚴格跟蹤管理一段時間，學生良好學習習慣的養成就會取得意料之外的效果。
三、發揮榜樣作用，感染學生，從而養成良的學習習慣
身教重於言教，教師是學生最好的榜樣，作為教師亦應養成終身學習的習慣。一個愛學習、勤鑽研的老師，肯定知識淵博，贏得學生的尊重與愛戴。學生在耳聞目染的潛移默化下，加上教師的人格力量和群體感染力、約束力，將不斷地影響和鞭策學生。學生在榜樣的影響鞭策下，也就會自覺或不自覺地堅持學習。長期堅持，學生就會逐步地形成良好的學習習慣。
半島瞭望
言傳身教培養習慣
在小學，語文老師也是班主任，班主任是一個班級的統領者、組織者，是班級工作的主柱，儘管班務工作千頭萬緒，但是班主任工作是搞好班級工作的關鍵，既要培養學生做人，又要培養學生良好的學習習慣。
A、教師習慣：
身正為師，學高為範。教師要有淵博的知識，要有高尚的道德情操，要品學兼優，愛學生，勤跟班，用自己楷模的行為潛移默化學生，感召學生，關注學生安全，做到言行一致，守信用，講誠信:，把立德樹人作為教育的根本任務，讓學生養成良好的習慣，做到全面發展。B、崇尚品德：
教師在教語文課上，培養學習的道德品質，用榜樣和楷模的力量教育學生立德樹人，要愛學習，樂於奉獻，關心集體，關愛他人，學會感恩，樹立崇高理想，堅定信念，要為理想而力奮鬥，做一名合格的共產主義接班人。
C、遵守紀律：
紀律是學習的保證，班主任要嚴格要求學生，用制度紀律約束學生的言行，還要通過班會來解決班級學生中存在的問題，要與學生談心，要經常家訪，深入調查，做到有的放矢，公平公正的處理好班級工作中的不良現象，讓學生增強遵守紀律的自覺性，帶頭維護班級榮譽，形成人人遵守紀律的好風氣。
D、勤奮學習：
班主任要培養學生主動學習的習慣，讓學生學會上課專心聽講，課後認真完成作業，在學習上要勤字當頭，要有渴望獲取知識的強烈慾望，勤學如春起之苗，不見其增，日有所長，輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。要惜時如金，把有限的時間都用在無限的學習之中去，見縫插針，有空就可多讀課外書。莎士比亞說："生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。"黑髮不知勒學早，白首方恨讀書遲。教師通過勸導、引導、指導等方法，滋潤學生心靈，培養學生愛學習的好習慣。
學生以學為主，培養學生學習習慣是教師長期的一項艱鉅任務，教師要用陽光的心態去對待學習，多給學生些誇獎和表揚，師生密切配合，功夫不負有心人，相信，在班主任老師的辛勤培育下，學生一定會在良好的學習習慣中發奮學習，茁壯成長的。
澤孚
習慣的培養不是一朝一夕就能做好的事，習慣對小孩子來說，從一出生他們就會有自己的生活習慣。因此有些寶媽們會抱怨“孩子睡顛倒了”，白天睡，晚上不睡。可是能不能把這習慣改了呢，當然可以，只是需要寶媽們付出一定的努力，經歷幾天苦難的日子，相信一週時間寶寶的作息就會改變。
越是年齡越小的孩子，他的自覺性與主動性會越差，同時，他們改變自己習慣的可能性就越大。但是，想要讓這一好習慣成為孩子每天的必須事件，就需要家長每天的陪伴，例如睡前故事，坐在自己的凳子上好好吃飯等。
放寒假時，作為老師的我想要放鬆自己，把電視打開，追劇。可是，兒子卻非得看他的奧特曼，經過協商，一人一集，輪流看，可是耐不住孩子的搗亂與撒嬌，電視基本被他霸佔。於是，整個寒假，孩子把電視上出現的奧特曼全部看完，以至於開學了，一放學回來就想開電視，看動畫片。為了改變他這一問題，我們把電視線掐掉，告訴孩子電視壞了，看不了。在催促我們修了一個星期電視後，他慢慢已經忘記想開電視了，可能家裡的電視已經不存在他的腦袋裡了。我想轉變的還挺快的。
可小學生好習慣的養成，一方面在於幼兒園養成的，比如講衛生，每天閱讀課外書，上課認真聽講，不亂拿東西，有禮貌等，另一方面的養成是需要老師和家長的配合，老師在學校言傳身教的示範，家長在家裡進行說教並督促養成，孩子得一點一點進行實施，做起來。並且對於每一個好習慣的養成，都必須要堅持一定的時間，使之成為生活中必不可少的一部分。
學生的主要任務就是學習，對於一切找藉口的，沒有認真完成學習任務的，家長不能包庇，更不能放水，因為知識的學習，是循序漸進的，而習慣的養成是由一次次的表現來體現出的，他們已經有了一定的明辨是非能力，一定的學習能力，就得對自己的學習負責，對自己今日今時的行為負責。
班主任談教育
班主任都知道學生被動學習和主動學習的學習效果是有很大差別的。
所以讓學生有主動學習的意識是一個好的班主任需要培養學生的重點。
怎麼樣讓學生自己愛上學習呢？
第一，給學生在課餘時間講故事，此類故事要是勵志類的，人物傳記類的。學生都是愛聽故事的。讓他們從別人嗯成功和失敗的經驗故事裡體會到學習的重要性。引導他們自助去學習。
第二，班級進行一些比較有意義的比賽。讓學生體會到有成就感，有樂趣感，有競爭意識。
第三，班主任和其他受教老師多配合觀察孩子的心理發育，有針對性的私下鼓勵。比如某個學生在某一科學習成績差，可以私下與其進行交談，並鼓勵他或她，讓他們意識到老師對他們的信任，並有需要時幫助他們。
事實上讓孩子愛上根據每個班的環境不同，有很多方法，最管用的我個人認為是這三點。
教書育人只要老師不放棄，足夠有耐心，愛學生學生是會感恩並更加勤奮學習的。
讓學生自己意識到學習的重要性，事半功倍。
一書已熟
教育教學有法，但無定法。與教師自身素質、修養、習慣、管理藝術有很大關係。由於學生都是有個性的，且千差萬別，老師要根據辦理學生的個性進行有效的管理，即適合這個班級的管理方法就是好方法，不可以照搬，沒有定法。比如管理尖子班，老師要在提高成績上研究學習方法、技巧上多下功夫，其他為輔。如果是管理學習成績較差的班級，班主任就得把主要精力放在養成教育上，即先把班級紀律管理好了，再研究學習習慣、學習方法等問題，最後才是慢慢提高學習成績。總之，班主任的工作重心不一樣，也沒有現成的管理方法可以套用，具體問題要具體分析，因班級而異、因學生而異。一孔之見。
白雪清風
習慣的問題需要老師和家長配合才能養成！
比如說預習：佈置作業裡包含預習這一項！還要加一句，明天上課抽查預習！接下來你就要真的抽查，問學生自己在家是怎麼預習的！不要只是說說！
很高興與朋友們相識於頭條，
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謝謝朋友們！
閱讀和思維
教師是一個神聖的職業，而班主任更是責任重大，對於學生，班主任在心中尤為重要，所以，作為班主任，言行舉止都對學生有影響的，我個人覺得，班主任要會處理問題，對待每一個孩子身上的毛病都應重視，給足了關懷，多一點耐心和期待，並努力成為他們的朋友，多私下接觸，並會讓孩子互相影響，及時改正一些毛病，俗話說得好，因才施教，在大環境下，肯定有所進步。
評論也是一種態度
公正永生
以德服人，以身作則，以做為心，以模式為主，以體驗為核心，
