教育教學能力如何提升？問答頭條網

2019-04-14 07:30:23 佚名

跑跑跑跑蝦下

1、要多看，為什麼呢？向有經驗的老師多學習，多看他們是怎麼講課的？平常是怎麼備課的？網絡上有很多名師的視頻、課件等，包括一些有價值的點評，自己看完之後寫出自己的心得體會，這樣可以讓自己變得依法可依，儘量模仿別人的，慢慢熟練運用自己的方式，相關結合在一塊，形成自己獨特風格.

2、要多講，俗話說的好，臭媳婦都要見公婆，好記性不如爛筆頭，只要你能夠分享出來的，交換思維就會變成不同的碰撞，會有不同的感受和心得體會，不怕別人笑話，不過認真的人最可愛也最有價值，會得到更多人的關注和幫助，對你提升自己的教學能力絕對以幫助.

3、要反思，通過多看、多練發倔不同的方式、方法，講練結合起來更有效果，每一次的講練都有不同的感受，多記錄自己的不足和優點，善於總結經驗，整理成自己成長記錄，不僅要備課程內容，更要關注孩子的心理活動，做到動靜結合，有利孩子成長更快，慢慢自己的教學水平就會大大提升.

我是一小步周老師，從事教育培訓行業十二年，深知機構運營、招生教學、親子溝通、家庭教育和單項增倍等業務，歡迎交流諮詢，相互學習，有興趣的小夥伴可以➕微信：ren-ren678，共同探討教育問題！

一小步周老師

很高興回答題主的這個問題，如何提高教師的教學技能，主要有以下幾點：

第一，教師應接受專業培訓

通過參加教育部門和教師組織的各種教師培訓，更新他們的教育觀念，改變他們的教學方法，從簡單的“教育”轉變為與學生和繼續教育項目的互動，並仔細觀察技能、機會和提高他們的能力。他教數學，學生們學了一些數學知識，但他們沒有學習的方法，更不用說把數學應用到生活中，我他們只是簡單地學習，他們是為考試而學習。它不符合素質教育的要求，反而降低了學生自身的能力，阻礙了接受過專業培訓、能夠更好地挖掘學生潛能、為學生未來發展做出貢獻的教師的發展道路。我們的科學文化知識教育。

第二，教師應積極參與教育領域的研究

“發展教育科研是教育、教育、教育的根本保障”。教師不僅要有教學能力，還要學習和教學。他們不僅要訓練學生，還要教他們——謝謝科學研究。一方面，教師是與教學實踐直接相關的問題，旨在解決具體問題，具有很高的針對性和科學研究價值，只有作為其他教育的一部分，它才有價值。首先，教師的科學研究體現在教學實踐和教學中對現有理論研究成果的快速翻譯，以提高整體教學水平。教師應該是教育科學領域的學習者。教師在科學教學中的作用是探究是學習的主題，教育領域的科學研究是一個不斷探索和研究、解決問題的過程，這是理解者的本質所在，教師作為“能獨立”的人，貫穿於教育的全過程，科學研究的水平可以隨著學習的不斷提高而提高。這種行為的自我性是唯一的一種方式，即教師不是被動地在自己的領域內，而是依靠自己。

第三，教師應注意學生的思維方式和心理感受。

每一個學生都有不同的特點，數學成績也被認為是不可分割的。L老師應該更加關注每一個學生的具體情況，例如，一些學生在數學領域能夠批判性地思考，這樣一來，就節省了學習的時間，保證了學生能夠跳入一種思維，這種思維具有快速、接受知識的優勢，但是很容易造成四隻老虎，老師應該引導他們走向健康。以情感為中心，學生可以更好地理解學生的興趣，在數學教學中帶來他們喜歡的東西，讓學生在娛樂和遊戲中學習，這比簡單地解釋textboo中包含的知識要有效得多。

第四，教師應靈活運用適當的教學方法。

對於初等教育的學生來說，他們還不能確定具體的學習方法，教師的教學方法決定學生的學習模式和合適的教學方法，這有助於提高教學環境的有效性。教師應確保教學方法適合大多數學生。

總之，教師要因材施教，挖掘出適合本班學生的教學方法。

郭若誠老師

教育教學能力，其實是兩種能力。一是教育能力，即對學生思想品德的培養能力，二是教學能力，即對學生傳授知識的能力。但，這兩種能力，在師生的互動中又不可分割的，也就是寓教育於教學過程中。說白了就是在教學過程中滲透德育教育。

要提高教育教學能力，首先要備好課，把握好教學中的三個點，即重點，難點，關鍵，解決了這三個環節，教學的前期準備，就算基本完成了。其次是備學生，即知道你的每一個教育對象的接受知識的特點和程度，這樣才能做到；既普遍傳授，又能做到個別點拔。三是備好教育和教學結合點，即讓學生在學習過程中，通過教師的啟發，完成一定程度的德育思想的啟動。另外，多聽同行的課，可取長補短，多向老教師請教，可學習前輩經驗……總之，只有不斷進取，加強教育教學修養，用不多久，一定會成為一把教育教學的能手。