在學校中層領導中，哪個職位好？
首先要明確，學校的中層幹部是哪些人？
校長、副校長、書記、副書記屬於決策層，是校上層領導，不在本題討論範圍之內。
校各處(科)室正副職負責人屬於執行層，是校中層幹部，也談不上是領導，屬於本題討論的對象。由於各校設置的內部機構不同，中層幹部的稱呼或叫法也有差別，但一般情況下，學校裡這些部門都是要配備的：
辦公室、教導處(教務處)、政教處、教研室、總務處、信息中心，群團組織，等等。
其次，要界定什麼叫好職位？
這個標準可就因人而異了，不同的價值觀決定了不同的判斷。任何一個職位都有貢獻值、任務度、利益值、風險度等幾個因素，綜合起來看，任務輕、貢獻大、利益多、風險小的算是最好的職位了。但天下哪有把好事都佔全了的道理呢？
有人說，總務處(科)是最好的處(科)室，主任們不幹教學，只搞基建辦採買，油水足、貢獻大，但同樣，人家任務重、風險大啊！搞教科研的不跟經濟打交道，面對的誘惑少，事務單純，總務後勤事務繁雜，還要抗得住誘惑，一個疏忽就會釀成大錯，搞不好就是違法犯罪。
有人說，教研室好，輕鬆。那得看各人，教研室主任不單自己要帶頭搞教研，是行家裡手，還要培養年輕教師，否則，尸位素餐一樣會被戳脊梁骨。
還有人說，辦公室好，緊跟校領導，進步快。那是沒有幹過辦公室的人才會這麼認為，一堆雜事不說，還沒有自己的時間，一切都要跟著校領導轉，隨傳隨到。另外，上傳下達同時也意味著夾在中間，兩頭受氣。關鍵的是幹著幹著就失去了自我，瑣屑的事情裡看不到個人價值，幹得長了就連教師的業務都要荒疏了。而且，鐵打的學校，流水的校長，人家高升了，還會記得你麼？
總之，每一個職位都有它存在的價值和理由，每一個職位上都有奉獻者和不作為者，以公心做事，盡最大能力把事做好，同時實現個人的不斷進步和成長，就是最適合自己的好職位！德不配位、才不配位，就算放在最輕鬆、無風險、收益大的職位上也做不出應有的貢獻，自己快活，也擋不住眾人的悠悠之口！不能心安理得，終歸是一場煎熬。
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