在這裡有幾個關鍵詞：學生、考試成績、教師。某個學校如果把學生的考試成績當作老師的各種評優評先晉級的標準，那麼這個學校肯定存在不和諧的因素。那就是學校不能分快班、慢班，分班時成績要做到平均、信息公開。我個人覺得學校把學生成績與老師利益掛鉤不太合乎情理。原因有如下幾個方面。
第一、班上學生成績好與壞在於多個方面，與學生處的環境和家庭有很大關係
學生的成績很好就一定全是老師的功勞嗎？教與學它們是相輔相成的，老師在教學生不學，肯定沒有效果，同樣學生學老師不認真教，也是考不了好的成績。但學生的學比教更重要。另外，某個學生的學習方法和家庭條件等等都直接影響到學生的學習成績。
第二、學生成績與教師的利益掛鉤直接導致教師之間的矛盾糾紛
在改卷中，有時不可避免地出現錯誤，那麼改錯了的學生的科任老師肯定要更正或引起其他教師的不滿，這樣行為地製造了矛盾。我們可以重視學生成績，可以參考一下，但不能把它當作批判老師能力的唯一標準。
第三、把學生成績和教師晉級等掛鉤體現不出學校的人文關懷
眾所周知，一些年輕教師無論在精力上還是與學生的親和力上都比老教師有優勢。在課堂教學中老教師可能沒有新意教學方法，與學生有代溝，年輕教師生動活潑非常受學生歡迎，當然教育效果也不一樣。但老教師有經驗能很好地把握教材的重難點。他們各有千秋，如果全部以學生成績來判斷一位老師的情況不符教學規律，也不符合人文關懷。
總之一句話，學生成績與老師有關係，可以當作參考，但不能作為判定一位教師的唯一標準。特別是把學生成績與教師的切身利益息息相關不太符合人情。
歡迎大家圍觀發表自己意見。我是湘語老師。
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