伯廷
我的問題已經提出三天了，感謝朋友們的回答，非常好。一個個回答都很實在，也很實際。讓我感受到了一個個父母對子女關懷和期盼的拳拳之心。不同的回答折射了不同的家教理念，不同的回答反映了家長對孩子的不同期盼。
家庭教育是每一個做父母最關心的問題，它關乎孩子的成長與成才。父母不同的語言、行為、教育都會在孩子的身上留下不同的烙印。家教無時不在，無處不在。所以，就是在孩子去上學的接送途中，也不免囑咐幾句，詢問兩聲。
那麼，在接送孩子上學的時候，都囑咐什麼？問什麼呢？
一，送孩子上學的時候都囑咐什麼？
1.“聽老師的話，上課注意聽講。”這一句話或者叫兩句話，是我們囑咐孩子最多，也是掛在家長嘴頭上最習慣的一句話。為什麼要聽老師的話？因為我們上學就是去向老師學習，學習他灌輸的知識，學習他傳授的技能，學習他示範的方法，學習他做人的品德等等。而這些內容的學習，一大部分是靠老師的言傳，一小部分是老師的身教。所以“聽老師的話，上課注意聽講。”學生才能學到東西。“聽老師的話”才能評上“三好學生”。這就是我們的家教或者說學校教育的基本觀念。
大家知道，猶太民族是一個優秀的民族，據說，他們跟中華民族一樣重視兒童教育。但是，他們的家長在送孩子上學的時候，囑咐最多的一句話卻是“要多問老師問題。”不要小看這一句話，這種教育理念，重視的就是培養孩子的“問題意識”。問題是思維的起點，又是思維的動力。孩子有了問題，才會有思考和探索，有探索才會有創新和發展。在家庭教育中，重視“問題意識”的培養，有助於激發孩子的興趣和愛好，培養孩子自主學習的願望。所以說，猶太人聰明，能夠在美國以2%的人口，掌握著美國70%的財富。這不能不承認，與他們接受的“問題意識”教育有關。
2.“多喝水，注意安全。”這兩句話也是家長送孩子上學時囑咐比較多的。一般是低年級和幼兒園家長囑咐的話。關心孩子，關心孩子的健康和安全是每一位家長的職責。如今，有許多學校幼兒園條件還很一般，校園沒有茶水。家長送孩子時，總給孩子帶一保溫杯開水，讓孩子課間休息時喝。
有些學校幼兒園的設施設備還存在隱患，比如滑梯，單雙槓等，小孩子做活動就容易出問題，引發安全事故。所以家長囑咐孩子“注意安全”非常有必要。
二，接的時候問的什麼？
概括起來可以分為三類：一是關於學習的；二是關於情感的；三是讓孩子自由表達的。
1.關於學習的：“老師都教了什麼啦？”“你今天都學到什麼啦？”“在學習上還有什麼問題嗎等等。”這一類問題，體現了家長關心的還是孩子的學習。沒錯，孩子入學主要任務就是學習。孩子學習成績的好壞關係著一個人甚至一個家庭的前途和命運。家長提問，孩子回答，實際就是讓孩子再複習一遍，加深加深印象。家長也能夠從中推測一下孩子是不是好好聽講了，檢驗一下孩子是不是學到了東西。問題雖小，一問多得。
2.關於情感的：“和小朋友們在一起愉快嗎？”“今天在學校開心嗎？”“老師表揚你高興嗎等等。”這類問題，問得很巧妙，家長雖然關心的是孩子的心情，是非智力因素，但是，孩子在回答時，一定會把學習的事情表述出來。因為要“開心”“愉快”“高興”，首先是學習很輕鬆，任務完成的好，作業沒壓力，得到了老師的表揚，才會感到高興愉快開心。關注孩子非智力因素的朋友都是教育專家。因為孩子的學習有兩大類因素在起作用。一類是"智力因素"，包括記憶、思維、想象、觀察等；另一類是"非智力因素"，包括動機、興趣、情感、意志、性格等等。智力因素總是在非智力因素的支撐下進行的，非智力因素髮展得好，智力因素才能發揮得好。雖然智力因素和非智力因素對學習成績都有影響，但導致學習成績好壞的決定原因是非智力因素。孩子在學校裡開心愉快，學習就有動機感興趣；與小朋友們合作愉快，孩子就容易合群，形成的性格就活潑開朗，健康陽光。
3.讓孩子自由表達的：“幼兒園裡好玩嗎？”“學校裡有什麼有趣的事嗎？”這類問題，家長關注的是孩子的語音表達。家長做一個旁聽者，讓孩子滔滔不絕地講述在學校裡發生的有趣的事情。這一也是鍛鍊孩子口才，培養孩子表達能力的有效方法。孩子在一次次地描述中，思維的邏輯性會得到鍛鍊，敘述的條理性會得到培養。同時，孩子的遣詞造句的能力也會不斷增強。
最後，我還想說說猶太人，猶太家長在接孩子回家的時候，常問的一句話是：
“今天問老師問題了嗎？問了些什麼問題呢？”顯然，猶太家長在培養孩子的問題意識上，已養成習慣。孩子在很小的時候腦子裡就種下了愛提問題的種子，發散思維，創新思維很早就得到開發。
難怪，他們人口只有世界人口的0.2%，但在諾貝爾獎獲得者中，22%的得主是猶太人。
比較中猶教育觀念不難發現，猶太家長培養的是孩子的問題意識，讓孩子敢提問題會提問題。而我們是從問題出發，怎樣解題怎樣做題。
愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可見，我們的教育觀念也要改一改了，在接送孩子上學的時候，囑咐和問話也應該變一變了。
伯廷
本人幼師一枚，我認為接送孩子的時候第一要顧及的就是孩子的情緒，不要開口就說：你今天不許打架哦，也不許欺負別人，或者是：你怎麼這麼不聽話，老師說你又打人了，再這樣我就不要你了 之類的話。應該循循善誘，一步一步來，可以硬話軟說，比如，早上送去學校時可以說：寶貝，昨天老師誇你了，說你幫別的小朋友收椅子，媽媽真為你驕傲，如果今天你能好好聽講，老師說獎勵你一枚五角星，放學時可以說：寶貝，今天在學校開心嗎，媽媽猜你一定學了很多知識，寶貝能不能教一教媽媽呀，媽媽也想學習，我的寶貝當一名小老師肯定很酷！類似以上這種對話適用於幼兒園小朋友。
瘦子也減肥
做為一名曾經接送小孩的家長，印象裡送小孩時講的最多的一句就是聽老師的話，接時問的最多的一句是，今天教了啥，和同學相處愉快嗎？送的路上，小孩不停的說班裡，學校裡發生了什麼，哪些很好笑，哪些不應該做，哪些是自己參與了卻做錯的事，只要不是大是大非，一般叮囑幾句一一多注意點，不會上綱上線。放學了，小孩比較興奮，嘰嘰喳喳的和同學拉個沒完，那時就靜靜地等幾分鐘，一般不超五分鐘，藉機和周圍的家長聊幾句一一可能是家長裡短，可能是天氣，絕對不做對學校和老師的評價。回家的路上，儘量引導小孩把在學校學習的內容大概的講一講。回頭看看風雨無阻的接送了九年，只有初中和高中離家太近，沒接送。轉眼小孩上大學了，已經不需要接送了！
幸運似雲
我是根據2年年級的孩子說的。因為孩子一天的功課已經很累了，就不要多問學習上的事，問問小朋友課間玩什麼了？問問今天發生了什麼稀奇古怪的事情了嗎？
力量的對決
送孩子的時候要囑咐孩子要聽老師話，認真聽講，要仔細觀察各種事情，想想還有什麼學習用品沒帶，還有什麼作業沒寫完，最後在孩子進校園的時候給孩子一個開心的微笑，這樣孩子一天都會開開心心的。
接孩子的時候，要讓孩子多說，家長最好當聆聽者，這樣孩子會把一天所發生的事情通通和你說出來，隨時和孩子互動一下，慢慢的孩子就習慣了，每天放學和你談他學校發生的事情，這樣就可以孩子開心家長放心了
盧溝曉玥
在校誰欺負你，你就打他。打不過直接找校長，或想辦法打電話給媽媽。——女兒五年級
愛唯美意境
對於一名小學生的媽媽來說，每天接送孩子，囑咐孩子是再頻繁不過的了！早晨送的時候會囑咐他新的一天要加油，在學校多喝水，有什麼不舒服報告老師等。接的時候會問今天在學校有什麼高興的事情有什麼不愉快的事情，在學習上有什麼不明白的問題等
山旁的農家
送的時候，注意安全！接呢就問今天學校做什麼了？發生什麼有趣的事了？來了解孩子學習的動向以及學習生活中遇到的問題。
