佩弦教育
農村教師真的辛苦，這種辛苦不是體力的，而是心理的，精神上的。我既在農村中學呆過，也在城裡學校幹過，這種感覺越發明顯。
1.職稱評定難，心煩。
由於歷史、機制原因，農村學校老師職稱評定的機會少，難度大。晉升高級職稱的條件限制，不利於農村中學教師，比如說市縣公開課，農村教師獲得上課的機會就很少；再比如，市縣表彰，名額少，普通教師獲得的機會更少。
所以評定職稱上面，農村教師在條件準備上就因為地緣原因而存在先天不足，職稱是晉升工資的重要依據。職稱不僅關涉到收入，還是對教師工作的一種評價和肯定，如果人過中年，職稱依然是中級甚或初級，一提起職稱，便令人心煩意躁。
2.教學工作重，心累。
在農村工作的教師真的需要是“一專多能”。因為師資不足，專業教師少，因此在農村學校工作的教師跨學科任教是很正常的事情。比如說，一位語文教師不僅要教語文，還有可能被安排教歷史、政治、美術、體育等等。
總之農村教師就是一塊磚，哪科需要就得往哪裡搬。如果做了班主任，不僅要教授好幾門學科，可能還得身兼木匠，（負責修理課桌）電工（負責班級電器管理），甚至還要肩負起學生“家長”的角色，對學生的吃、喝、病照顧一應俱全。
3.與家長打交道，心苦。
農村學生家長有質樸的一面，也有狡黠的一面，還有令人同情的一面，整體不如城裡學生家長素質高，好交流，好溝通。
許多農村孩子家長對教育認知不足，重視程度不夠，孩子在校違反紀律，又偏袒、護短，有的甚至幫孩子一起撒謊，常常得理不讓人，無理也要鬧三分，出言不遜更是常有的事。
還有許多學生家長外出打工，孩子留給爺爺奶奶照顧。這些人有的年經大，方言重，交流困難，溝通更難，他們對孩子溺愛成性，很難打交道。還有的上了年經，他們到學校裡來，又令人同情。
農村是素質教育的薄弱環節，如果不在工資待遇、工作環境、教育政策等方面傾斜，很難留下優秀教師，短期內也很難改變這種貧弱的教育態勢。
亂語三千
說到農村教師苦不苦累不累，讓我想起我的老師，我的老師姓孫，叫孫明禮。
本來是跟我一個村的農民，他的文化程度不高，初中畢業。由於是在農村，所以生活條件非常差，當時的月工資一個月只有30塊錢。而當時，一個建築工一天的工錢，都有40塊錢。我們那個村子算是周邊地區比較大的一個村子了，但是，學生人數還是非常少，一共才200，每個班也就30多個人。
他兼著我們的語文老師，政治老師，體育老師，自然社會老師。他就是我們的歷史老師，地理老師。平時沒事的時候總是洗，老師給我們分析，先讓我們知道了很多很多以前不知道的知識，比如說南北朝鮮比如說地球是圓的，比如說地球跟經緯度，比如說質量最大的國家是俄羅斯，世界上人口最多的國家是中國，但是印度也突破10億人。給我們講述我們國家悠久的歷史。可以說，我小學階段啟蒙的，歷史地理知識，文化科學知識，數學知識，基本都是從我們的孫老師那兒獲得的。
上小學的時候比較頑皮，小學三年級的時候，我玩蛋糕，爬到路燈上面，從上面往下跳了，感覺太高，但是又不得不跳，結果手臂先著地，手臂上的骨頭瞬間錯位，折斷了，當時疼的直打滾，孫老師看到了，二話不說，跟班長說讓其他同學自習，他騎著自行車就帶著我去看醫生。比較幸運，看的比較及時，我的胳膊保住了。
後來，學習越來越好。孫老師總是鼓勵我說，你將來前途無量啊，一定能上大學!那時候農村小孩考上大學，實在是難上加，難比登天。這無疑增加了我的自信。
後來我讀了初中，離開了村子，再後來又讀了高中，離開了我的鎮子，再後來，我讀了大學，離開了我們的縣城，離家越來越遠，離孫老師也越來越遠。放假的時候，偶爾聽說我們的小學關閉了，因為人數太少，學生太少。孫老師只是一個代課老師，沒有編制，所以自然也就失去了這份工作。
再後來我參加工作了，有一年我回老家，聽到我媽對我說，你們孫老師去世了。我突然覺得一激靈。心想他年齡也不大，怎麼就突然去世了呢。我媽說，可能因為抑鬱吧，在床上睡覺的時候腦溢血去世的!
希望孫老師在天之靈得以安息。希望代課老師待遇能夠提高。
土雜漫談
這麼說吧，現在的偏遠農村教師做出的貢獻不亞於和平時期守衛邊疆的將士，那種苦只有他們自己知道。試問各位，誰願意讓自己的孩子大學畢業以後去窮鄉僻壤工作？誰不希望自己的孩子進大城市工作？所以，我們全社會都要尊重鄉村教師，感謝他們的堅守，感謝他們把農民的後代培養成國家的棟樑之才。農民苦大家都清楚，我敢說誰也不想讓自己的下一代還繼續當農民！鄉村教師的作用就是為農民少培養一個農民後代，多培養一個有用之才。個人觀點不喜勿噴。（以下是中國雄安集團招聘公示名單，讓大家看看文憑的重要性）
夢想在飛72585
我88年到農村初中執教，2012年調至城區。因此對城鄉教師待遇誰好誰差應該有發言權！90年代農村教師工資拖欠比較普遍，時至今日鄉政府還差我100多元，住房公積金髮放時間比城裡要晚兩年。近年來鄉村教師發放生活補助，從工資看要比城裡老師高。(除非城裡老師補課。)要說工作辛苦，我認為不管農村、城裡，只要認真，都很辛苦。城裡學校班額大，學生多，工作量相對大些。但也有一些人只帶幾節課。班主任在學校可謂最辛苦了，但班主任津貼卻少得可憐並且發不到位。我認為國家政策也有漏洞，比如給農村教師發放生活補助，是不是應該以在農村工作年限為準！過去曾長期奮鬥在農村的教師，是不是也應得到政府的關懷。
王茂雲394
農村教師是否辛苦不能一概而論，地區、學校的差異不一樣，經濟發達地區和不發達地區的差異也不一樣。同一個地區不管縣城還是鄉村也不一樣，總而言之城市老師比農村老師要辛苦，壓力要大。
首先農村教師工作壓力小。一方面農村家長的期望值相對低一些。由於城鎮化，不少成功人士基本上在縣城都買了房，為了孩子接受所謂優質教育，願意花錢在縣城讀書，加速農村生源減少。現在農村學生就近入學的大多數是留守學生，家庭經濟也不是很好的，他們的家長對老師的要求不是太苛刻，成績不成績不是看的太重，所以對老師要求也就不太高。反觀城裡老師，他們壓力大，多來自學生的家長和社會。筆者也在農村一線教學，周圍學校來看，我們的壓力要小，環境輕鬆些。一方面現在省示範高中指標到校。每年初中升學，鄉村初中或多或少都能考不少學生升入優質高中，我們的學生不跟你城裡學生比，這點優勢讓我們感覺壓力小些，反正矮子中選將軍，咱們比上不足比下有餘。
其次農村教師的工作量不是太大。相對而言農村教師工作量要小些，主學科帶幾個班的少，誇學科的也少，當然不包括有些村小或教學點，他們的學生少教師少，平均工作量大，造成這種現象更多的是人為因素，新老師分下來過幾年找關係調走，編制在小學。以初中來看，教師工作量比城裡教師要少，平均一週十來節課，任務量不大。均衡教育驗收後，農村學校硬件都很好，辦公環境也挺好。身邊的同事考取縣城後，感觸很深，不是說後悔，覺得農村學校舒服多了。
知足常樂吧！農村教師雖然在有的地方無法與城裡教師比，比如職稱、資源等等。個人認為農村教師💰沒有城市教師多，但壓力要小，能睡到自然醒。
江南煙雨220667845
看到這個題目，我還是忍不住想說一下。
18歲從民師幹起，32年一直在農村當老師。現在的學校在校學生六百多，十三個教學班，在編老師18人。農村學校大多數學生少，像我們這樣人數多的農村小學估計少之又少，這些家長把學生送到我們學校來的原因，就是因為我們的教學質量和教學管理都很嚴格。這也看出我們老師平時的工作有多苦多累。
今年暑假，學校有五位老師考走了，原本16名在編老師，只剩下11人，中心校補充了7位，但依舊是壓力山大，沒辦法學校又聘請了兩位老師。為了使學校能正常開課，中心校要求所有新入編的老師必須工作滿五年才允許考走，否則不給簽字調檔。這種做法不亞於飲鴆止渴，不人道也不合規定，但不這樣做學校永遠缺教師，永遠入不敷出。這些年輕人不願意呆在農村，生活條件差，工資待遇低，回家乘車不方便。同情這些年輕人，但也同情那些嗷嗷待哺的孩子，說句不恰當的話：忠孝不能兩全。
據一位考到城區的老師說，他現在每週十來節課，學校人均差不多都這些課程，但就這樣學校還是聘請了好幾位老師，而且教育局付工資。而我們學校，人均20節，不含晨會午讀，也不包含午飯後十二點半到一點半看班時間（營養餐改制後，老師要進班看學生）。學校申請想要點工資錢，報告交上去了，領導說沒錢，只能自己解決，這就要承擔被請去喝茶的風險。
看到一些無厘頭的提問，還有一些侮辱老師的言論，不明白這些人的動機是什麼。任何行業都有鼠類，但可以肯定的說農村的老師絕大多數都是優秀的，用無私奉獻和默默無聞來形容一點也不為過。
我們要善待教育，教育是一個國家和民族的未來，不要因為一時的利益，因為偶發的現象而口無遮攔，失去底線。
遠方子鴻
馬雲說：“鄉村教師在做中國最大的善事”，一位農村的校長曾經說過：“和城裡高大上的校長比，我們的管理水平、自身素質肯定比不過，甚至可以用一個不恰當的比喻，就像是井底之蛙一樣，雖然我們也不想做井底之蛙，但我們無能為力”。
鄉村教師很缺乏這個大家應該都知道，我現在在的小學學生有300多人，老師只有22名，其中還包括校長，主任和副主任，真正上課的老師也就19名，而且有多一半的代課教師。我們有時覺得孩子們真的很不容易，每天都是悶在教室裡學習，孩子們喜歡的音樂、美術、體育幾乎就沒上過，因為沒有這些教師，每個老師真的是物盡其用，一個老師教兩科甚至三科，一天都悶在教室裡上課。有的年輕教師家在很遠的地方，每天都得早早出門晚晚回去，很是辛苦，所以有點關係的都去城裡了，因為真的很難熬。
所以國家應該加大力度，多照顧農村教師，讓他們沒有任何顧慮的去教書育人。
每天一點心靈感悟
我是一名工作二十多年的農村老師。
農村老師也有三六九等。縣城的，鄉鎮中心校的，村小的。不同的老師辛苦不同。不同老師苦也不一樣。
縣城的老師，班上人多，課多，作業多，雜事多，壓力大。但相對在生活上要方便一些，生活質量有保證，收入高一點。就學生而言，兩極分化，成績好的，努力上進，不用費很大的心，成績差的，難管到讓人懷疑人生。
中心校老師從工作量而言，比縣城老師好一點，畢竟班上學生一般不多。而且，課相對也少一點。農村孩子留守兒童多，不愛學習，調皮，很多家長不明事理，無法很好的溝通。生活質量不高，比如衛生問題，你想洗個澡都沒條件，個別的還沒衛生間。住校，吃住工作都在學校，伙食？自費，有些學校條件好點，有食堂，但自負伙食費。我還沒聽說上面有教師餐費補貼，沒有就自掏腰包。別指望有空調，住頂樓的夏熱冬冷，住一樓的潮氣重，一年有三季與蚊蠅為伍。
村小老師最辛苦。一般村小學生少，但年級不少，由於學生少，老師就多不了，一般一人一校。一個人包所有年級的所有課。很多人難以想象，一個人同時上一二年級的語文數學品德音體美等課。課不可能全開，但語數等課必開。村小老師同樣住校，當放學後，空蕩蕩的一個人，著實寂寞。這些老師最辛苦，縣城老師的大工作量他們有，中心校老師的生活上的困難在村小則極限放大。
這就是農村老師。
老胡156930026
我實習的時候在一個貧困縣的鄉鎮中學，上了班以後在一個市裡的寄宿制高中。憑良心說，兩種環境我都呆過，各有各的不容易。
那個鄉鎮中學不是寄宿制的，下午五點十分就放學了，早晨八點半上課，週六日雙休，真的很輕鬆。記得每天下午放學之後好無聊，就幾個老師約著打籃球，平時一週也就是不到十節課，一個班二十多個人，作業才二十多份也好看，週六日就和你無聊了，要不就坐車去縣城玩，要不就是在學校機房玩電腦。。就是不方便，離縣城遠不方便，洗澡都不方便，買東西不方便，買菜買麵條，各種不方便。
再說說現在我在市裡的高中，這是一所寄宿制高中。無論小學初中還是高中，只要是寄宿制的，老師都不會輕鬆的，學生全天在校，為了學生安全，肯定保證學校時時有老師，現在沒有哪個寄宿制學校請保安公司維護自習課秩序的吧。我們物理小科目還可以，像數學老師，一週就在學校上五天晚自習，每天都是十點才下晚自習，並且沒有雙休，週六日照常上課，雖然國家不允許高考成績宣傳了，但是地方依然給訂高考指標。班主任就更累了，早晨五點半到教室，晚上十點四十離開學校，具體多少睡眠，大家可以算算。
兩種情況對比，其實國家給發的工資幾乎是差不多的，農村的油鄉村補貼可能稍微高一點，但不是很明顯，市裡的寄宿制情況下老師們有一定的課時補助，整體收入應該比鄉村的多，就是太辛苦。鄉村的雖然清閒，但是離城市太遠。這就是現狀。我只瞭解這兩種，其他的，比如說農村的寄宿制，我覺得應該會更苦逼的。城裡的沒有寄宿制的學校應該就特別爽了吧。
其實國家在重視鄉村教師是好的，但是應該同時意識到寄宿制和非寄宿制學校工作強度可是差太多。教育方面的問題還有很多，路還很長。
物理老酒
做了三十九年村小教師，冷暖在心，甘苦自知——
首先，日子清貧，但收入穩定。
其次，當地民風純樸，稱職的教師得到社會的普遍尊重。
工作是否辛苦，先看我值日的一天：
八點，督促學生做衛生。
八點二十，早讀，檢查各班師生到崗情況並記錄，有學生缺課還得打電話與家長聯繫。
九點半，大課間活動，包括眼保健操，廣播操，跑步操，手語操，精典頌讀等。須在現場指導督促。
十一點半，督促學生排隊就餐。
十二點四十，學生午休。須到教室寢室各處巡查。
十三點四十，督促中午衛生。
十四點，登記各班級考勤。
十六點二十，檢查各班級課外活動。
十七點，走讀生排隊放學，要送出校門。
十七點三十，與住校生共進晚餐。
十九點，晚自習。
二十一點三十，住校生睡覺，老師查寢。
十點，睡覺。
其中還有兩節語文課，一節音樂課。晚上住校生出現爭吵疾病等，還得迅速披衣而起。
我們的班額四十六人，其中三分之一留守或殘缺家庭兒童。
還要做沒完沒了的各種資料……
不算辛苦，做了幾十年，習慣了！
