月夜秋涼857

今天我已三次收到回答這個問題的邀請，也看了一些條友就有關問題發表的意見，看樣子大家對山東省教育廳最新發出的緊急通知還是挺關注的。

綜合各方面的信息，我對相關事件的發生、發展也算是有了一個基本的瞭解。情況大慨是這樣的:

首先是網絡曝料“東明100多名學生疑成績差被強迫不能參加中考”，引起媒體和社會廣泛關注。接著是菏澤市委、市政府高度重視， 立即進行了嚴肅查處。最後是山東省教育廳下發《關於進一步規範高中階段學校招生工作的緊急通知》。

我個人認為，菏澤市委、市政府以及山東省教育廳對相關問題和社會輿情還是非常重視的，採取的行動也是相當迅速的。這說明各方面都意識到了問題的嚴重性。

從山東省教育廳的通知精神來看，必須嚴厲禁止的學校行為主要是兩個:一是對初三學生實行強制性分流，二是剝奪學生參加中考的權力。不過文件並沒有釐清兩種行為的性質，這一點還是挺讓人遺憾的。

應該說，強制初三學生分流涉及的是教育政策問題，而剝奪學生參加中考的權力則事關教育法律問題。對這兩種不同性質的問題，各方面還需要進一步加深認識，否則最後連犯錯還是犯法都搞不清楚。

現在有媒體報道說，渉事班主任已經承認理解招生政策錯誤，可見我們的老師還沒有法的意識。說實話，剝奪100多名學生參加中考的權力，這個法律責任不是那麼好承擔的。班主任老師把黑鍋都背在自己身上是極不明智之舉，萬一有人打官司可就沒那麼好交待了。以後還是多瞭解一點法律知識吧，做事別亂來。

張藝黃岡

文件雖好，貴在落實！

在中考前,將成績不理想的學生提前分流去上職高和技校，這種操作方式由來已久。 記得初中畢業時，那時候畢業考試、中等專業學校招生考試和普通高中招生考試，這三個是分開進行的。當時，進行了畢業考試之後，對於部分學生就可以回家大吉了，到時候來領個畢業證。 一部分學生 等著去參加後面的中考和高中招生考試。後來國家再減負之後，將對三項考試合一。 一些學校為了片面的追求升學率完成，完成教育局下達的升學考核目標，也想出了自己的對策，那就是將一些學生提前分流去上技校、職高或者勸退。讓中等偏上的學生去參加中考，以這樣的方式提高自己的升學率。

九年寒窗苦，連中考都沒有參加，我覺得對一個學生來說非常遺憾。 我們一些學校為了片面追求升學率，剝奪孩子的考試權，這是嚴重違規的。山東省日前下發文件，對於這一現象加以制止，我覺得是非常有必要的。雖然文件出臺，如何落實？如何監督？是各級教育主管部門需要考慮的問題。因為在我們國家往往上有政策，下有對策。我覺得對於這份文件的落實，更多的是利用學生的學籍系統。根據各校的考試報名人數，報名人數與學籍系統人數相差甚遠，說明學校在這裡面做了手腳。我們的教育主管部門，甚至包括紀檢監察部門，可以啟動對學校行政領導班子以及班主任問責機制。 要暢通家長的投訴舉報渠道，對家長的投訴舉報，保護個人隱私。投訴一起，查處一起，加大處罰力度。不能讓這種現象蔓延，讓慢慢形成不敢為，不能為，不願意為。

大家都認為是片面追求升學率造成的，我們的教育主管部門是否也要考慮對基層學校的校長、老師考核機制也要改變，降低升學率所佔比重。避免片面追求升學率，基層學校搞上有政策下有對策的現象！

我是匯智坊，歡迎大家轉發+留言討論！

匯智坊

山東這個現象幾十年來一直有，幾十年前是因為山東中考錄取率低，尤其農村學校每年幾百個畢業生考上高中也就個位數，中專也難老，師範類比高中還難，加上某些職高學校的溝通，初中學校老師會推薦考職業高中。現在高中加中專錄取率很高，某些職高學校招生困難，也會找到個別班主任老師拉人，加上有時政策問題，比如濟寧四五年前突然出一政策，當年所有學校不準收畢業學生補習，加上老師的推薦，那年學生選擇職高比較多。

QQ民族復興

我是一名初三班主任老師，我認為山東省的這一明文規定可以“拯救”很多學生，為何這麼說呢？因為這是一項為學生的利益與長遠發展提出的切實可行的措施。

很多老師為了升學率，不惜勸阻一部分所謂的“差”參加中考，這嚴重違反了學生受教育的權利，是不合理的。更有甚者，有些班主任老師為了拿到提成，把自己教了三年的學生說服去一些不正規的職高去讀，自己拿著豐厚的提成，殊不知，這樣的行為只會害了學生，只是給跟這些職高簽訂了合同的工廠輸送低廉的勞動力，美其名曰是畢業後有工作保障，其實學不到任何東西，毀了孩子的一生。

當然我作為一名初三畢業班的班主任老師，也有人到我校宣傳過他們的學校，我都是義正言辭的拒絕掉，學生憑自己的實力能考多少分、能上什麼學校，都是他們的造化，我今後只為他們的志願填報提供參考建議，不會強制孩子們填報哪一所學校，更不會去做這個所謂的“中間人”。

您的一個贊是對教育事業偌大的支持，祝您早日生活愉快，工作順心！

小鵬教育

一些學校不讓初三學生參加中考，不是最近才有的現象，十年前，有的學校片面追求升學率，為提高學校的整體排名，動員班上成績較差的學生不參與中考，將學生的學籍註冊到某職高學校，在當時也引起家長的不滿情緒。

現在正值職高春季招生時間，根據教育主管部門的中職分流政策，學校班主任盡最大努力，動員學生去讀職高，給學生和家長做出很多承諾，減免學生費用和優先安排工作等。但目前職高學校的口碑不是很好，一部分家長不願意將子女送入職高學校。

山東東明縣近百名初三學生疑被迫不能參加中考，遭到強制分流。這一消息在網上流傳，引來網名的熱議。山東省教育廳發文，嚴禁強制分流初三學生，嚴禁剝奪學生參加初中學業水平考試權利，全面開展違規宣傳違規招生排查。

為山東省教育廳的發文點贊，初三學生的強制分流，在社會上造成不良的影響，一些家長普遍認為，孩子讀職高學校，不是在3到4月份，有的職高學校，在學生報名後，就將學生接入職高學校學習，不讓這部分同學參加中考。作為家長，還是希望孩子中考之後再決定，老師急忙給家長做工作，是不是學校老師和職高學校之間存在什麼貓膩？

動員孩子不參加中考，剝奪了學生參加考試的權利。對孩子和家長的心理會造成一定影響。一部分職高學校，為了搶佔學生資源，對學生和家長違規宣傳，誇大學校的實力，導致一部分家長做出錯誤決定。

國家在發展職業教育的同時，應加強業務人員的專業培訓，不要存在虛假廣告，自己承諾的事情一定要兌現，不要靠欺騙等方式招收學生。

Lance課堂

初三學生分流的背後，是對學校升學率的考核——嚴禁強制初三學生放棄中考必將無果而終

每年的中考前，都會上演一場大戲：各學校為了提高升學率，紛紛在減少分母上做起了手腳。於是，一些成績特別差的學生，完全沒有機會考上高中的學生，被採取各種手段，軟硬兼施，放棄了中考。

讀書9年，連中考都沒有參加，中考考場什麼樣都沒有見到，這無疑是一種悲哀。有學生感嘆！

明明知道參加也考不上，還不如早點讀一所職業高中，學一點職業技能。老師循循善誘。

不管他能否考上高中，參加中考，是學生的基本權利，任何人無權剝奪。有專家義憤填膺。

事件一經暴露，緊跟著，山東省教育廳立即出臺緊急通知：嚴禁強制分流學生、嚴禁剝奪學生參加初中學業水平考試權利。

那麼，僅僅是山東一個地方嗎？其他地方有沒有類似的方法？這樣做的理由是什麼？嚴禁強制分流，有沒有效果？

第一，沒有最好的教育，只有最適合的教育，這是中考分流最冠冕堂皇的理由

三水三心長期在中學工作，很清楚這其中的奧妙。事實上也確實如此，世界上沒有最好的教育，我們想想，哈佛牛津大學，都是世界頂級的大學吧，你將一個成績非常差的學生送進去，又能起到什麼作用？

從理論上來說，確實有些人適合從事相對低端的基礎技術工作和服務工作，有人比較適合李理論研究和發明創造工作。前段時間我到上海考察，有地方就開始對學生的學習能力、職業興趣進行測試，已經取得了一定的成果。

所以，中考分流，理由非常正當：那些不可能考上高中的孩子，高中教育不適合他，職業教育更適合他。

第二，升學率是初中辦學質量的重要指標，考核是中考分流的最現實、最根本的原因

既然適合的教育才是最好的教育，那為什麼學校、老師要花那麼大的時間和精力來動員學生分流呢？其實，這背後，根本原因在於考核與評價。

我們知道，每一年，高考中考結束之後，學生、家長緊張，老師和學校一樣的緊張——一個因成績緊張，一個為升學率而緊張。因為，每一年，各地會將各學校的升學率進行排位，名校，升學率高；學校會將班級升學率排位，名師，升學率高。

提高升學率，從算術的角度來說，其實就是兩種方式，增加分子，減少分母——那如果分子增加了，分母又減少了呢？是不是升學率就自然更高了？

三水三心有一個觀點，可能會遭到批評，很多時候，學習是有天分的，有的學生，不管怎麼努力，他都考不上普通高中！也就是說，增加分子，其實是非常困難的事情，但減少分母，就相對簡單多了。

所以，分流的核心，不就是減少分母嗎？減少分母的目的，不就是提高升學率嗎？提高升學率，不就是表明辦學質量高嗎？

第三，沒有人傻到強制學生放棄中考，但背後的工作，卻總是在考驗學校與老師的智慧

請注意，山東省教育廳出臺的通知，嚴禁強制分流，而不是嚴禁分流，這又是什麼意思呢？

明眼人都知道，這裡的潛臺詞是，可以分流，但不能強制分流。那什麼又是強制分流呢？很簡單，強制分流，就是不管你願不願意，同不同意，反正就不讓你參加中考！很多年前，高考有一個預考，只有通過了預考，才能參加高考。我們老家有一個學生，復讀了5年，每年都沒能通過預考！這就是不管你願不願意，只要沒有通過，就不能參加高考！

但現在，我敢肯定，沒有哪個老師，敢冒天下之大不韙，強制分流，不準學生參加中考！但既然可以分流，那通過宣講政策、做各種各樣的工作，再附加上一些優惠條件，讓學生及家長，自願放棄參加中考，那是不是就不違背政策了呢？

所以，各個學校，所做的工作，其實就在這個地方。據我所知，有的學校，老師多次家訪，幫學生和家長分析，動員學生不參加中考。有家長迫不得已，只好同意。還有的採取另外的策略，比如參加中考，考試不合格，連畢業證都拿不到，到時，連職高都不能讀。

總之，各種各樣的方式，只有你想不到，沒有做不到的！或許有人會藉此攻擊老師，可你是否知道，老師，只是在金字塔的最低端而已——所有的壓力，租後都被壓在了老師身上！

所以，“嚴禁強制分流”，是變相允許分流，到最後，依然會出現各種手段的綜合運用，依然有很多成績非常差的學生，不能參加中考——雖然，即使參加了，除了多一份人生體驗，沒有任何其他實質意義。

第四，我的期盼，讓所有的學生，都體驗一把中考考場的神聖與莊嚴

從教數十年來，我一直對一個學生心存愧疚。

那個學生，成績非常差，每次模擬考試，都只能考上200多分。他如果考上普通高中，我手板心都可以煎魚！

他的家長知道，再逼，他也考不上高中！

他自己也很清楚，再努力，他也考不上高中！

家長會上，我講了之高招生的政策之後，他的家長留下了，很無奈，“算了，他不參加中考，不拉學校的後腿，讀個職高算了。”

但那段時間，他一直在我辦公室外徘徊。叫他進來，他欲言又止！

他一直很信任我，什麼事都會給我講。現在如此反常，我感到詫異。多方疏導，他才吞吞吐吐：

“我其實很想去參加中考！”

“我知道我考不上，但我想體驗！”

“您不是經常說，體驗都是財富嗎？”

但由於升學率在我的心裡作祟，鬼使神差，我竟然說“沒有任何實質意義的事，只會是又費馬達又費電啊！”

十多年過去了，這個學生，這個曾經非常信任我的學生，沒有回學校來看過我，也沒有參加過同學會。

或許，在他的心裡，沒有參加中考，是一個梗，是我和他心靈上的一道厚厚的障壁吧！

我真的不希望，再有類似的事例發生，畢竟，教育，雖然需要哪些冷冰冰的數字，更需要的是，人與人之間，脈脈的溫情！

三水三心

我是一名老師，我能夠理解初三學生分流事情。學校和老師動員或者變相動員成績不好的學生分流去讀技校，職校，藝校和中專，主要基於兩方面的考慮，第一，升學率，平均成績。因為升學率和平均成績關係著學校榮譽，排名，分類和撥款比例等。也關係著老師的職稱評定，評優，獎勵等。所以學校和老師想要把成績不好的學生分流出去。

第二，學習成績不好的學生，考上高中的可能性的確不大，就算勉強考上高中，也不會是比較好的，排名靠前的高中。三年高中下來，錢也花了，時間也耽誤了，學生壓力也大，最後也考不上大學，至少考不上好的大學，大學畢業也找不到好的工作。與其這樣，還不如趁早學一門技術，現在技術工人待遇也很不錯，工資也不低。這是學校和老師給學生和學生家長的主要說詞，也的確不無道理。

我們應該尊重學生和家長的自主選擇，誘導或變相誘導都是不可取的，強制那就更不對了！其實學習不好的最後逆襲的事例也是很多的，我們過早給學生下結論是不負責任的行為。

阿明老師說教育

據網絡曝料，東明100多名學生疑成績差被強迫不能參加中考，引起媒體和社會廣泛關注；菏澤市委、市政府對此事件高度重視， 立即進行了嚴肅查處；山東省教育廳緊接著下發《關於進一步規範高中階段學校招生工作的緊急通知》，嚴禁強制初三學生放棄參加中考。

首先，筆者想說，這是一個國家教育政策調整不到位問題。

事實上，這樣的事件全國各地每年都有發生，只不過山東菏澤東明某中學做的有點過分了些罷了，這才引發媒體關注的。這是為什麼呢？問題的根子還在國家教育政策改革與調整不到位、不徹底而落下的一系列“後遺症”上。經過國家一輪又一輪優勝略汰式的教育改革，大部分的中專學校已經是銷聲匿跡了；剩下來的中專學校，不是苟延殘喘，就是奇貨可居。

“奇貨可居”的中專學校自然是香餑餑，例如警校、電力學校等，普通初中畢業生想也不要想；而“苟延殘喘”的中專學校則需要艱難地活下去，生源就是一個大問題，這類學校只有通過一些不怎麼正當、不太光明的手段解決生源問題，“東明100多名初三學生強制放棄參加中考”事件，就是這種情況下的極端而又典型表現。當然，這裡面必然有利益交換，重賞之下必有勇夫嘛！否則誰犯得著甘冒違法違規的風險，幹這種出力不討好的事？

其次、中小學、尤其是初三中考升學評價獎勵機制存在大問題。

一方面各地教育主管部門的土政策，讓老師特別注意學生成績。因為量化考核績效政策更加側重學生平均考試成績的排名，把這個排名作為評價老師績效的重中之重，並且還是採取“捆綁式”與老師的績效工資掛鉤；換句話來說吧，就是哪個學校、哪個年級、哪個班級的學生平均考試成績排名靠前，績效工資就高，否則績效工資就少很多，甚至沒有！為了提高平均考試成績，所以中小學才出現了一些奇葩詭異的事情，例如“讓學差生開智障證明”等；當然，對於初三，讓學差生不報名參加中考，也是非常有用的“一招”！

另一方面中小學教師的評優評先、晉級晉職、甚至是去留問題，都取決於學生考試的平均成績評比結果。例如筆者所在的縣城中學，領導在全校教師大會上就三番五次地明確: 我們縣城有6所中學，鄉鎮有20多所中學，作為縣城中學，你的底線是確保前六，前三是優秀，四五六屬於合格，否則就是不合格，連續三次不合格的老師，請自動聯繫學校調離！這麼嚴峻的生存壓力下，幾個學差生就可以讓你滾蛋，為了提高平均成績，老師們唯有“抱團胡搞”，才能得以生存啊！

綜上所述，筆者認為，“東明100多名初三學生強制放棄參加中考”事件，不是孤立現象，而是有著教改不徹底和教師評價機制不科學的深層次原因在裡面。各級領導只是“一紙空文”的行政命令“嚴禁”，不是解決問題的好辦法；要從根本上解決問題，還得在根源上下功夫！

自在人生wub

近日，山東菏澤市東明縣萬福中學的學生家長曝光，班主任用言語攻擊成績差的初三學生，並強制性要求數百名初三學生“分流”，不得參加中考的消息引起廣泛，聯想到山東作為教育大省，難道中考高考成績都是如此操作出來的？其負面影響可見一斑。

關注山東省教育廳今日緊急通知，要求各地要從中吸取教訓，嚴禁強制初三學生分流和剝奪學生中考權利。

為了升學率，教師可以不擇手段，是政策誤讀還是明知故為，如果不是被網絡曝光、熱議，我想這所學校的很多初三畢業生，人生軌跡也會因為教師的“政策誤讀”而改變。

現在的學生，面對的不僅僅只有高考，中考同樣被嚴酷化，很多班主任老師在中考前，都會選擇做差生思想工作，這種現象在任何學校都很常見，只是沒有菏澤東明這樣的大張旗鼓、公開化而已，人數也不會如此之多，很多不明事理的家長，便在不明確教育方針政策的前提下選擇相信學校、相信老師，懵懂無知的孩子便因此進入職業高中。

當然，這中間是否還有其他貓膩我們便不得而知，只是教師如此的亂作為難道真的是吃不透文件精神？假如教師真的吃不透，別的教師、校領導做什麼去了？是不是可以攔一攔、勸一勸？

總之，莫讓好文件只是鎖在櫃子裡，關鍵的中心是落實，文件空懸，自己想怎麼樣就怎麼樣，難道還真要自成一王國？

心情保溫杯

義務教育階段的學生都有接受教育的權利和義務，包括中考在內，沒有人有權利剝奪學生的受教育權利。在每年初三的下學期，我們學校的初三“分流”動員工作都會大張旗鼓的展開。我想初三“分流”工作不僅僅山東在搞，全國很多地區都在搞初三“分流”。

山東省教育廳發文：“嚴禁強制初三學生放棄參加中考，上職高”。那是不是就等同於不能“分流”？其實該文件的關鍵詞在於“強制”。何為強制？——就是不管你願不願意，都不允許你參加中考，必須去讀職高，顯然，強制是違反教育法規的。那麼，不強制實施，學生自願，那也就是合理合規的了。

我們追其分流根源，會發現造成“分流”的源頭在於對教育局、學校、老師的考核和國家選拔人才的考試製度。差生都動員去了職高，留下的學生都是成績好的，學生基數變小，成績提高，那麼升學率和校與校之間、班與班之間的排名就高。教育局和學校領導為了升學率，老師需要成績排名，不得不分流。從自身利益出發，老師們都會盡自己最大的能力動員差生去讀職高。

只要應試教育還存在，考核教師的制度不變，那麼“分流”就不會停止，畢竟這關係到很多人的利益。可能很多人認為，學習差，參加中考也是充當“炮灰”，沒有什麼意義。但從另外一個層面上來講，沒有參加過中考的義務教育不是接受完整的義務教育。畢竟寒窗九年，為的就是一朝中考！十年磨一劍，連戰場都沒上就敗了，這也許是人生中的一個遺憾。

從我個人的角度出發，我認為如果可以，春招工作完全可以換成秋招。等學生參加完中考以後，再動員落榜考生去讀職高是最理想的辦法。這樣對於成績差的學生而言，人生沒有了遺憾的同時也留有更多的時間做出選擇。

當然，這只是我的個人愚見，如果你有更好的看法，歡迎各位留言相互學習，如果喜歡請不要吝嗇你的點贊和關注，謝謝！

關鍵字: 升學考試 職高 教育廳