湘峪瀋陽
我讀書時候，老師佈置家庭作業一般不批看的，有次忽然突擊檢查。一個班62個人47個沒做，連班長也沒做，後來47個人罰抄書10至30遍！後來同學聚會，我班的同學有一個在香港中文大學雙博士畢業的，她談到罰抄這個事時，是滿滿的回憶和感謝。聚會時在坐的同學，沒有一個說老師不該罰了，還說誰怎麼抄誰佈置抄30只抄了25次等等。
現在我為人父母，在部門工作，雖然沒有從事教育工作，但是絕對支持老師嚴格管教，支持罰抄！
浪客a
給你們說個我兒子班上一個男孩子的事吧。一個男生，胖呼呼的，個子挺高，從一到四年級，每天學校門口小賣部的常客，遲到，鈴聲不響他都不進班，打架批評回回有他，經常被老師吵，家長也管不了，每學期都有幾次回家反醒的機會。就這，人每次期末考試都是97分，97.5分，98.5分，不得不說人是天生的聰明，反而那些被家長逼著每天學習上輔導班的孩子考試不理想（當然人學習好的除外）。我兒子就是那不理想的👣，後來人家轉學了，再之後不得而知，只聽說人家還考了很理想的中學……所以我覺得先天絕對佔50%，後天努力50%，有些孩子，你罰他300.500.遍都不一定有效果，教學應該分門別類，他文化課不行，就重點學別的，非死記硬背，反正我最討厭這，觀點不同，不喜勿噴，謝謝🙏
西三環工農兵歡迎您
看完長長的題目介紹，再看完三張截圖，只想給這位家長說一句：矯情！
從老師和這位家長的對話來看，雙方說話都很客氣，至少在明面上看來沒有多少衝突，但兩人因為角色的不同以及對懲罰教育的認識上有偏差，對罰抄課文的看法也不盡相同。
老師從對話來看是位語文老師，應該還是一位比較負責的老師，將學生做題的狀況拍成照片發給家長，並希望家長能夠在孩子作業希望檢查一下，把錯的寫在錯題本上，隔段時間再看看。
而後說到連續兩天作文沒寫，週三佈置的，沒寫，週四到校後被語文老師要求補上了，週四佈置的，又沒寫，週五檢查時傻眼了，基於這樣的狀況，語文老師要求週末補上，再罰抄了十篇課文。
這個孩子是八歲，一般情況下，這個孩子應該是上小學三年級，八歲孩子的作文，無非是簡單的看圖寫話之類的，字數要求非常低，通常情況下能在半小時之內完成。
而這個孩子連續兩天沒完成，家長也沒有檢查，這兩天家長在做什麼呢，或者從來都很少有檢查這回事？不得而知。
在老師佈置懲罰任務的下一週，這位家長才知道原來還有罰抄這一說，而看家長與老師的對話，這孩子把罰抄任務繼續沒完成，家長將一切歸咎於“他沒和我說”，並提出“讓他明天補吧”。
大體上可以推斷出，這個家長平時對孩子的學習顧及很少，對孩子作業完成基本沒有檢查。
孩子不按時完成作業與監督的缺少有著密不可分的關係，而且這種情況會愈演愈烈，僅靠老師催著補作業是沒有多大作用的，因為家庭作業重要的一環——家長的檢查和監督——基本處於缺失狀態。
十篇文章的罰抄的確量不少，但如果這位家長能借此機會，好好利用罰抄這件事，對孩子進行懲罰教育，讓他知道應該怎麼去做，以後要怎麼做才能杜絕懲罰，或許是令人欣喜的結果。
但很明顯，這位家長並不認同老師的懲罰：
一本語文書二十四課，讓八歲的孩子兩天內抄寫十課課文。這樣的懲罰是是否科學合理？
這樣的懲罰能給孩子的身心健康帶來什麼？
這樣的懲罰會不會讓孩子的書寫因此把筆體寫壞？
這樣的懲罰會不會讓孩子愛上學習？
連續的幾個問號，正是對這種懲罰有著另外的想法。
其實，我想說的是，您如果覺得懲罰不科學不合理，完全可以不接受。
如果覺得嚴重影響孩子的身心健康，完全可以不寫，讓您的孩子在沒有懲罰的世界裡無憂無慮地成長。
如果擔心懲罰把孩子的筆體寫壞，完全可以不寫，甚至以後的語文作業都可以提出不寫，這樣您孩子的字一定會越來越好看。
如果擔心懲罰然後孩子不愛上學習，完全可以不理會，這個您的擔心完全是多餘的，因為您的孩子本身就不愛學習。
您還可以找校長、找教育部門去投訴，說語文老師以罰抄的方式“變相體罰學生”。
您還可以對語文老師的要求置之不理，您甚至可以向語文老師提出，以後我家孩子的作業別管了，您放心，只要您同意，語文老師一定會同意。
綜上所述，家長太過矯情，好好的教育機會不懂得珍惜，最終吃虧的只能是自己孩子。
最後，我對這位認真負責的語文老師也有點建議，該老師說，罰抄在家寫完再來上學，既然沒寫完，就在家寫完再來。
我有點擔心這樣的話語，如果被心思不純的家長所利用，對這位語文老師而言，並不是什麼好事。
畢竟屬於義務教育階段，老師是沒有權利不讓學生來上學的，哪怕學生素質泥沙俱下，你也得保證讓泥土和沙石都待在校園裡。
所以啊，如果家長對罰抄這種行為有異議，或者說自家孩子什麼都好，完全不需要懲罰，那就省省心吧，不願意寫作業，就算了吧。
小樹師語
說個我自己的事情。
7歲上學，1年紀成績平平。攤上了個語文老師，就是這樣做的。測試95分一下抄10遍考卷，90以下20遍以此類推。
我算是倒了八輩子黴了。抄20遍的此次有我。
二年級實在受不了了就轉學了。
從此，我拿起筆，手就會抖，真心被整出心裡陰影。我寫的字，那完全是抖出了天際，已經不是一般的醜了。
此後我影響了我一生。
高中階段，我發現我對文言文方面非常有興趣，天賦也真不錯。加上遇到一個好老師，自己也格外用功，文言文水平我可以毫不誇張的說是碾壓同輩的。
但後來，老師找我談話了，意思是你不用再花更多的功夫在文言文上了，因為哪怕你的文采再好，也不會有人看。你的字實在是太差了。
之後我非常注意寫字，奈何真不行。注意力再集中，可能一個字沒寫完，筆畫就變形了。哪怕是最簡單的一橫，都是一道波浪。
最後，我只能放棄了。
我高考後的第二年，第一次有人用文言文作文。看完後，我又氣了好久。
這本來可以是我的榮耀，和我絕緣了。
我不怪讓我放棄的高中老師，因為我知道她是對的。
至於那個一年級的語文老師，我已經不記得她什麼模樣了，但我恨她一輩子！
死都不會忘記！
偷貓賊罪該萬死
稍微有點常識的人都知道，老師這是變相體罰，罪大惡極！在這全民都是教育家的新時代，無人不知無人不曉，你這老師的變相體罰會深挫傷孩子的求學積極性，孩子求學沒積極性就考不起學，考不起學就找不到好工作，找不到好工作就找不到對象，找不到對象就斷子絕孫，斷子絕孫就報復社會，報復社會就給了美國人權口實，給了美國人權口實中美就要交惡，中美交惡就會引起世界大戰，世界大戰就會核平地球，核平地球就會致使全人類滅亡！大家評評，你個老師真是閒著沒事，別人的孩子你那麼較真幹什麼呢，成龍成蛇管你屁事？輕者，有違師德。重者，導致人類滅絕！我看你根本不配人類靈魂工程師神聖稱號，你就是一個人類滅絕師太！既然你這種老師不懂法也不懂教育更不知罪惡深重，要不就請你下課，讓噴子輪流上！
新軍165171448
我不贊同這個老師的懲罰，因為作為一個八歲的學生，也才剛剛步入小學，一些作業沒能按時完成，也很正常，對於沒有按時完成作業的學生來說，老師應該先對這個學生了解一下，問問為什麼沒能按時完成，瞭解清楚後在對症下藥，而不是一味的讓學生抄寫課文，這樣不僅會讓學生造成很厭惡學習，而且沒一點效果。這也讓我想起了我上小學那會兒，我上小學那會兒也是不愛學習的，有一次作業沒能按時完成，被老師罰抄課文《日月潭》十遍，讀過小學的朋友應該都知道，這篇課文非常長，而且還限兩天內抄完，因為我寫字比較慢，怕兩天抄不完，就利用上別的課時間來抄，上數學課抄，被數學老師發現後，說我上課不好好聽講，抄語文的，好，既然你那麼愛抄，叫我抄數學公式50遍，這下好了，還愁語文的抄不完，數學的又要抄，後來英語課上抄，又被老師發現，又叫我抄單詞……後來是因為壓力太大，跟父母講，父母去跟老師說，才免除了，從那以後我就很怕學習了，如果當初老師換個方法來教育，或許我也不會變成現在這樣了，所以說老師教書育人，最重要的還是好的方法，而不是一味的亂懲罰學生，好的教育方法或許能改變學生的一生。
勇往直前9406
我既是家長，也曾當過多年的老師，下面來說說我個人的看法。
我認為這種懲罰是不妥的，反應了老師為懲罰而懲罰的心態。
一、弄清楚懲罰孩子的目的是什麼？
懲罰的目的決定了懲罰的內容和手段。
所以，得弄清楚孩子作文沒有完成，是什麼原因造成的，是害怕作文還是其他原因。只有弄清楚了原因，才能有針對性地進行教育和懲罰。
作為家長，我認為配合學校和老師是應該的，但是如果我的孩子因為作文沒有完成，我希望懲罰的目的是為了能夠孩子提高寫作文的主動性和能力，而不是單純地懲罰，讓他去抄寫課文。
反正要是我的孩子要這樣抄寫課文，我是不支持的。
我建議這位家長跟老師溝通孩子的情況，商量一個適合孩子的更好的懲罰辦法。
二、孩子有沒有抄寫課文的必要？
兩天抄寫十篇課文，這樣的抄寫似乎有點像我們所說的那樣“暴飲暴食”，孩子肯定會消化不良的。這對孩子而言是弊大於利。
好處就是孩子記住了教訓，以後不敢不完成作文。
帶來的負面影響卻是：
1、浪費了孩子學習其他功課的時間；
2、影響了孩子週末正常的休息和其他活動；
3、可能讓孩子對學習產生不好的體驗，今後把學習當成一種負擔；8歲的孩子，正是奠定對學習的興趣和態度的關鍵時期，想辦法培養他學習興趣，才能提高學習的主動性。
4、會讓孩子覺得作文不寫可以用其他的事情來增補，今後他可能會產生用另一件事來逃避自己不喜歡的事的想法。
三、作為老師，我認為不能為了懲罰學生而懲罰。
如果學生是因為偷懶或其他事情耽擱了而未完成作文，可以讓他限時補寫作文，外加寫一篇對這件事的感想和認識；
如果學生是因為害怕作文而逃避寫作，那麼我們可以想辦法去幫助孩子克服對作文的恐懼，讓他對作文產生興趣，比如找個時間輔導他，先降低對他作文的要求，肯定他寫的好的地方，等等。
但是希望他要完成，而不是逃避。所以，該補寫還是要補寫。
總之，懲罰也要用心謹慎，不要太隨意，更不要情緒化。
只有本著為了孩子成長的教育目的，才能真正地起到想要的教育效果。
成長視覺
八歲的孩子，本是天真無邪、活波可愛的，該有一個美好燦爛的童年，因為沒有完成老師佈置的作文，被老師罰抄十篇課文，這麼大的工作量，就是老師也很難完成，何況是一個八歲的孩子？這樣做有實際意義嗎？
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我家小孩在上小學三年級時，在一次語文單元檢測中，由於檢測試卷上沒有留寫小作文的空格，我家小孩就沒有寫小作文，語文老師就讓我家孩子把小作文寫在日記本上，並把寫在日記本兒上的作文重抄五遍。
孩子放學回家後，急急忙忙做作業，完成作業後讓我簽字，我問孩子的作業做完了嗎？他低頭不語，我發現孩子很不高興，問道："怎麼了？有同學欺負你？"他用無助的眼神看著我說："爸爸，我還有作業沒做完，孩子哭了。"你的作業不是都給我檢查並簽字了嗎？
孩子眼淚汪汪的說："同學沒有欺負我，是老師要求把寫在日記本上的作文重抄五遍。"我讓孩子慢慢把事情說清楚，到底是怎麼回事？孩子一五一十的說了考試的經過，由於老師沒有發寫作文的白紙，我就沒寫作文。老師要求我把作文補上，並重抄五遍，明天還要我在班上把作文念給大家聽。
聽了孩子的訴說，我的心情很沉重，到底要不要孩子重抄五遍呢？
我看了孩子寫在日記本上的作文，作文題目是：我的童年。孩子寫出了童年的趣味往事，那種天真無邪、快樂無比的場景，猶如在眼前。看過作文後，我的眼眶溼潤了，並在作文旁批閱了一個大大的"優"字，並簽上了我的名字。
我馬上給老師打電話交流溝通此事，我把孩子寫的作文在電話裡讓孩子念給老師聽了，老師說他讓孩子抄五遍作文的目的是讓孩子長記性，以後不要再犯這種錯誤。至於抄五遍的事情就算了，他寫的作文，明天還要在班上念給大家聽聽，因為這是老師在全班上的表態，我尊重了老師的意見。接下來我花了一個小時與孩子交流溝通，表揚的孩子寫的作文，同時也批評了孩子的做法，孩子樂意接受，心情瞬間好了許多。
第二天，孩子在班上唸了自己寫的作文，獲得了同學的掌聲和老師的肯定，在期末考試中語文99分，作文為滿分。在小升初時，以班上第一的成績，升入市裡一所重點中學的初中部。
老師對孩子的教育要講究方式方法，多鼓勵，少懲罰。對多次違規違紀的孩子，應通知家長，配合學校老師共同教育孩子，才能促進孩子身心健康發展。
Lance課堂
學生沒完成作業，老師確實應該採取一些措施來督促他們的學業，這也是對學生、對工作負責的表現。比方說告知家長，和家長一起監督孩子，或者嚴厲警告，告訴學生下不為例。立馬採取措施也可以，不過兩天抄十篇課文時間不太寬裕。
我有一個學生，他的英語單詞總是默錯，英語老師讓把一個單元的單詞抄寫六遍。現在他們學第四單元，他把第十單元的單詞都抄完了。他這是為罰抄做準備呢。因為他們英語老師收到罰抄的作業後不再檢查學生的掌握情況，所以他才想除了這麼個辦法。
我不贊同徹底消除懲罰手段，但懲罰的目的是為了幫學生改正錯誤，所以運用的時候要慎重。
以下是某鄉鎮小學老師的懲罰措施，跟她比起來，罰學生抄十篇課文實在是文明多了。
笑晨語文
很榮幸能回答你這個問題，我是一名從教二十年的農村教師，對於學生作文沒有完成，作業不完成的現象已經司空見慣，且深惡痛絕，但老師懲罰學生所有的初衷是好的，作為老師都有一個心願:師願徒出眾。每一位老師都願自己的學生有一個好的成績，有一個好的未來。罰都無惡意。從你的這種情況來看，老師罰孩子抄這麼篇課文，可以看出老師很嚴厲，你的孩子可能是多次沒有完成作文，所以老師才對他施以懲戒。我始終有一種觀點沒有懲罰的教育是不完美的教育。作為家長應該大力的支持配合學校對孩子的教育。但如何教育孩子呢，我也談談自己的觀點：
一、家長應該制訂一定的家規，家規不但大人要帶頭遵守，孩子也更應該遵守，良好的家風來自於好的家規家訓，孩子違反了家規，家長也應該對孩子施以懲戒以示家規的尊嚴。
二、家長在孩子違反校紀校規的時候不應該作孩子堅強的後盾，應該與教師站在同一陣線，共同對孩子進行教育，讓家庭教育和學校教育形成合力，共同教育好自己的孩子。
三、當孩子向你訴說捱了老師的批評或懲罰的時候，你應該問清情況，孩子說的不一定真實，應該向老師問清楚，同時站在老師的一邊共同教育好自己的孩子。
我認為老師的教育只要在班上體現了公平對待，應該是沒有過錯的，如果老師對你家孩子和對別人家孩子區別對待，那你可以說說，以上是我的一點粗淺的看法，可能衷言逆耳，良藥苦口，但行之有效。不喜勿噴。
