【首語：教育若追求成功而不追求成人，則嚴重偏離教育的根本目的。重視成功的教育，很難說它就是成功的。】
直接開門見山了，希望能一針見血。
從家庭家族到學校教育，再到社會氛圍，無時不刻不在“比”和“逼”！和別人家的孩子比榮譽優秀、和同班同校比成績排名、和公司同事比獎金收入、和明星網紅比八卦關注、和名人名家比標籤多少……常言道，“人都是被逼出來的”，逼你成功、逼你結婚、逼你加班，為了你好而再逼你一把。總之，你一定不能不優秀！你要是不優秀，我都看不過去。
教育現狀就有這樣明顯的問題，對“優秀”的定義竟如此功利，教導人們要巧心設計人生——不把自己當做普通勞動者來看，而是定位於科學家、企業家、高官、白領、明星、導師等“光鮮職業”與“崇高理想”，讓人們普遍認為平凡可恥、失敗可恥、落後可恥。
各種公開場合也都對受邀嘉賓冠名以“著名”、“資深”、“xx獲得者”，被他們的光環所吸引。致使不少人從小就認為只有名人和大家才是成功的：平凡就意味著失敗的人生，至少是不成功的人生。從而看不起平凡人，看不起沒有經驗的年輕人，看不起社會底層的人，看不起一切比自己條件差的人。不得不承認，這是教育功利性的後果體現，讓人們從小隻知道優秀與平庸、先進和落後、出名和不出名。
主持人楊瀾說，社會患上了“成功綜合徵”。盲目追求成功，甚至都不清楚自己的“成功是什麼”，感覺以為是各種光鮮慾望和優秀比較的堆積。易中天先生曾評價這種教育怪象——“望子成龍，望子成材，望子成器。龍是怪獸，材是木頭，器是東西，結果是家長逼著孩子成怪獸、成木頭、成東西，就是不要成人。”教育若追求成功而不追求成人，則嚴重偏離教育的根本目的。重視成功的教育，很難說它就是成功的。
“成功”成了很多人，也害了很多人。一方面，平凡意識的缺乏，導致我們都厭惡和鄙視那些犯錯的人，年輕人增添了焦慮感、挫敗感、失望感，狀態不佳時，總覺得自己在拉後腿、拉低平均值。另一方面，所有人都在害怕錯誤和避免責任，片面強調結果的成功，從而我們逐漸喪失了在不斷嘗試中才有的勇氣和創造力。如果一開始就知道不會錯或不打算做可能錯誤的嘗試，那麼永遠都不會有創新和創造。要知道的是，嘗試、探索和冒險是人的天性使然，更是追求真理的必經之路。
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學校的教育，從小就教導我們要有志向，立志於警察、醫生、明星、清官等職業夢想，鼓勵做自己喜歡的事，但長大後卻發現對現實失望竟是常態。很多事情不是努力了就一定可以，不是想幹什麼職業就能幹什麼職業，人生命途中多有無可奈何。因此，不少人深深質疑教育是否教給我們的是好高騖遠，一種被欺騙的感覺。如果一旦你有了這種覺悟，反倒給你搬出來“自己的人生要自己負責”、“你是成年人了”等等理由，讓你竟無語凝噎。倒成了所有的錯都是自己的錯了，沒有誰會幫你背這個鍋。
除了白晝的溫暖陽光、花香四溢，別忘了夜晚的朦朧月色、詩意盎然。我們的教育還缺少一些好東西，比如平凡教育、挫敗教育、生死教育等等，而不只有成績排名、功利性成功，而忽視了其他人性相關的方面。給你無數個成功的典型案例來論證成功的重要和必要，卻總是迴避如何面對失敗和平凡的態度方法，寥寥幾句帶過。
人，生而平等，這是與生俱來的權利。世界隨處可見是平凡，做個平凡人沒什麼不好。你沒有權利來定義我的成功，我也沒有義務來完成你的心願。不出眾、不優秀、不拔尖，並無可恥之處。並非每個人都是鮮花，世界上最多的是綠葉。
作為一個平凡的社會人，更需要的是三觀正常，心理健康，不影響社會進步。如果非得搬出社會責任感來談論，那麼就更不該是評價、指責和逼迫，而應該是溫柔地提醒、善意地喚醒、適當地警醒。 對“成功”和“平凡”最好的態度，在我看來就是——做個平凡人，是你的本分。培養好人的價值觀、人生觀、人死觀、世界觀、消費觀等所有“觀”，不要逼他做什麼，不要逼他成為誰；每當他出現問題時，提出忠肯的意見，讓他判斷；你們也可以一起商量解決，讓他為自己的人生負責。見招拆招，遇水搭橋，擁有不斷解決問題的能力和習慣，甚至智慧，而不要當裁判、審判官或者土匪。
很忠肯也很客觀地寫下此文，希望喚醒大家對“教育”的意識覺悟！不管選擇優秀還是趨於平庸，都是作為一個人的選擇，都沒有錯。但要有自己的思考，不盲目，不比較，而是認知自己、定位自己、守住自己，只要自己的人生不後悔、沒遺憾、能知足，就行。
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