【首语：教育若追求成功而不追求成人，则严重偏离教育的根本目的。重视成功的教育，很难说它就是成功的。】
直接开门见山了，希望能一针见血。
从家庭家族到学校教育，再到社会氛围，无时不刻不在“比”和“逼”！和别人家的孩子比荣誉优秀、和同班同校比成绩排名、和公司同事比奖金收入、和明星网红比八卦关注、和名人名家比标签多少……常言道，“人都是被逼出来的”，逼你成功、逼你结婚、逼你加班，为了你好而再逼你一把。总之，你一定不能不优秀！你要是不优秀，我都看不过去。
教育现状就有这样明显的问题，对“优秀”的定义竟如此功利，教导人们要巧心设计人生——不把自己当做普通劳动者来看，而是定位于科学家、企业家、高官、白领、明星、导师等“光鲜职业”与“崇高理想”，让人们普遍认为平凡可耻、失败可耻、落后可耻。
各种公开场合也都对受邀嘉宾冠名以“著名”、“资深”、“xx获得者”，被他们的光环所吸引。致使不少人从小就认为只有名人和大家才是成功的：平凡就意味着失败的人生，至少是不成功的人生。从而看不起平凡人，看不起没有经验的年轻人，看不起社会底层的人，看不起一切比自己条件差的人。不得不承认，这是教育功利性的后果体现，让人们从小只知道优秀与平庸、先进和落后、出名和不出名。
主持人杨澜说，社会患上了“成功综合征”。盲目追求成功，甚至都不清楚自己的“成功是什么”，感觉以为是各种光鲜欲望和优秀比较的堆积。易中天先生曾评价这种教育怪象——“望子成龙，望子成材，望子成器。龙是怪兽，材是木头，器是东西，结果是家长逼着孩子成怪兽、成木头、成东西，就是不要成人。”教育若追求成功而不追求成人，则严重偏离教育的根本目的。重视成功的教育，很难说它就是成功的。
“成功”成了很多人，也害了很多人。一方面，平凡意识的缺乏，导致我们都厌恶和鄙视那些犯错的人，年轻人增添了焦虑感、挫败感、失望感，状态不佳时，总觉得自己在拉后腿、拉低平均值。另一方面，所有人都在害怕错误和避免责任，片面强调结果的成功，从而我们逐渐丧失了在不断尝试中才有的勇气和创造力。如果一开始就知道不会错或不打算做可能错误的尝试，那么永远都不会有创新和创造。要知道的是，尝试、探索和冒险是人的天性使然，更是追求真理的必经之路。
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学校的教育，从小就教导我们要有志向，立志于警察、医生、明星、清官等职业梦想，鼓励做自己喜欢的事，但长大后却发现对现实失望竟是常态。很多事情不是努力了就一定可以，不是想干什么职业就能干什么职业，人生命途中多有无可奈何。因此，不少人深深质疑教育是否教给我们的是好高骛远，一种被欺骗的感觉。如果一旦你有了这种觉悟，反倒给你搬出来“自己的人生要自己负责”、“你是成年人了”等等理由，让你竟无语凝噎。倒成了所有的错都是自己的错了，没有谁会帮你背这个锅。
除了白昼的温暖阳光、花香四溢，别忘了夜晚的朦胧月色、诗意盎然。我们的教育还缺少一些好东西，比如平凡教育、挫败教育、生死教育等等，而不只有成绩排名、功利性成功，而忽视了其他人性相关的方面。给你无数个成功的典型案例来论证成功的重要和必要，却总是回避如何面对失败和平凡的态度方法，寥寥几句带过。
人，生而平等，这是与生俱来的权利。世界随处可见是平凡，做个平凡人没什么不好。你没有权利来定义我的成功，我也没有义务来完成你的心愿。不出众、不优秀、不拔尖，并无可耻之处。并非每个人都是鲜花，世界上最多的是绿叶。
作为一个平凡的社会人，更需要的是三观正常，心理健康，不影响社会进步。如果非得搬出社会责任感来谈论，那么就更不该是评价、指责和逼迫，而应该是温柔地提醒、善意地唤醒、适当地警醒。 对“成功”和“平凡”最好的态度，在我看来就是——做个平凡人，是你的本分。培养好人的价值观、人生观、人死观、世界观、消费观等所有“观”，不要逼他做什么，不要逼他成为谁；每当他出现问题时，提出忠肯的意见，让他判断；你们也可以一起商量解决，让他为自己的人生负责。见招拆招，遇水搭桥，拥有不断解决问题的能力和习惯，甚至智慧，而不要当裁判、审判官或者土匪。
很忠肯也很客观地写下此文，希望唤醒大家对“教育”的意识觉悟！不管选择优秀还是趋于平庸，都是作为一个人的选择，都没有错。但要有自己的思考，不盲目，不比较，而是认知自己、定位自己、守住自己，只要自己的人生不后悔、没遗憾、能知足，就行。
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