西河狼
吃零食、講話，不聽從班幹部和老師的管教，這樣的學生被揍，應該感謝老師的教育。
扇耳光、揪頭髮 、飛踢、打學生半分鐘之餘，這樣的老師被處理也理所應當。
賠禮、道歉、降級、處分，這樣的結果讓教育很受傷！
這一次老師暴打學生，有更多人站在了老師一邊，其中多數是老師，還有一些理性的家長和曾經被打過的學生，這裡我認為不是支持老師打學生，而更多的是對當今教育的一種反思。
一、事出有因，學生該不該被打？
據核實，被打的兩名學生是高一學生，原因是在晚自習期間吃東西，說話，在班幹部和值班老師制止3次無效後，值班老師去告訴了班主任，班主任到教室後發現兩名學生依然在吃零食，說話，於是就有了視頻中那一幕！
你說這兩個熊孩子該不該打？
其實，作為老師，我能理解這位班主任，遇到這樣屢教不改的學生，再加上任課教師的告狀，班主任生氣是很正常的。
但是，這樣就能打學生嗎？
1、學生犯錯不是很正常的事嗎？吃零食、說話這種行為，即便在一個重點高中也不能避免，即便是違紀行為，也不是什麼罪大惡極的行為。學生是一個成長中的人，犯錯在所難免，今天他說話，明天他遲到，後天他完成不了作業，難道都要用暴打才能解決問題嗎？老師成了什麼？打手？黑社會？
2、犯錯就得捱打嗎？換位思考一下，如果是老師在路上有意或者無意的闖紅燈了，是不是也會被交警暴打？如果老師開會時打盹了、看手機了，是不是也會被校長暴打？
3、當著學生的面打學生， 會讓其他學生怎麼想？是想樹立權威嗎？老師在學生中是什麼形象？對這兩個和其他學生的心理會產生什麼影響？
二、施暴之後，老師該不該被罰？
雖然我們老祖宗告訴我們“棍棒底下出孝子”，但是你打的不是你的兒子；雖然我們流行“打是親，罵是愛”，但是你打罵的不是你的情人，而你打的是學生。
雖然有關部門給予班主任一定的懲戒權，但是沒有說老師怎麼懲戒，更沒有運行老師大學生。這個視頻我反覆看過，兩個學生已經在講臺上罰站看書了，這個時候被班主任老師叫過去暴打，已經超出了教育的範疇，更像是在打擊報復。所以，最後給予班主任老師降級處分，也在情理之中。根據一崗雙責，其他相關學校領導也受到處分。
三、威嚴掃地，教師如何對待犯錯的學生？
打了學生，能讓學生服氣，能讓家長感激，這才是本事，打了學生，還要帶著學生去醫院檢查，還要向學生和家長賠禮道歉，還要受到降級處分，這樣的打，只能說是一種衝動，最後得到的就是“衝動的懲罰”！
我記得之前有位優秀班主任給我講，他也打學生，有的學生犯了錯，見了他都瑟瑟發抖。但是他打學生堅持幾個原則：
1、不打要害部位，不打臉；
2、不當眾打學生；
3、打完學生，不會讓學生帶著怨氣回教室，一定會讓他心服口服。
正因為如此，雖然大家都知道他打學生，但是沒有人去告他，而是理解為他管理嚴格，所以很多人都想盡辦法把孩子放到他的班級裡，讓他嚴加管教，他帶的班級，無論是紀律還是學習，都是最好的，他也連續多年被評為優秀班主任。
當然，這裡並不是倡導班主任打學生，而是根據自己的性格特點，選擇適合自己的方式去教育學生，能讓學生心服口服，能讓家長感激的教育方式，就沒有什麼對錯之分。反正，如果家長不能理解，哪怕你罰站，人家也會打電話告你！
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
贏在高三
這兩天我工作特別忙，沒注意到這個“新聞”，今天晚上打開今日頭條，鋪天蓋地的都是“宣威老師打學生被處罰”的新聞。我仔細的看了宣威市政府新聞辦的通告，裡面是這樣描述事情經過的:
2019.4.13日20時50分左右，宣威市第九中學88班學生張某、陶某，在晚自習期間吃零食、講話，影響正在晚自習的其他同學學習。在班幹部、值班教師三次制止無效後，值班教師到辦公室向班主任陳老師反映。陳老師到教室，發現張某、陶某依然還在吃東西、講話。於是陳老師將二人叫上講臺批評教育，期間出現了體罰學生的不當行為。事後，學校安排陳老師帶學生到醫院檢查身體，無礙後，陳老師又向學生家長以及學生當面道歉。並取得了學生家長以及學生的諒解。陳老師雖然給學生道歉了，但是還是被處以降低崗位等級的處分！
不知道列位看官看明白了沒有？我列出了幾個要點:
一，晚自習，學生張某、陶某違反紀律，吃零食、講話。嚴重影響了其他同學學習。
這屬於侵犯別人學習的權利了，影響到了別人。
二，紀律委員、值班教師三次制止無效。
這裡要劃重點，班幹部、值班教師都無法制止他們這種違紀行為。說明二人很囂張！
這讓我想起了去年發生的，四個學生在課堂上喝酒吃肉，老師在講臺上淡定講課的滑稽卻又無奈的場景！
第三，班主任到了教室，二人依然顧我，沒有任何收斂，這簡直就是挑釁了！
我想，任何負責任的、有血性的人都不會無動於衷的！果然，陳老師沒能“淡定”。將二位叫到講臺上批評，可以想象得到，那二位肯定桀驁不馴的頂嘴，拒不改正。這剛好“成功”的激怒了班主任陳老師！也許，此時的陳老師再也按捺不住怒火了，結果動粗了……
於是，陳老師中了計，中了“仙人跳”！這就相當於潑皮無賴對著你喊:你來搞我啊，來啊！有種你來啊！當年的楊志是一刀剁了那個潑皮無賴的！當然，陳老師是不會剁了這兩位“學生潑皮”的！但是，衝動之下出手“修理”他們卻是真的！
第四，陳老師在具有很高覺悟的校領導要求下，先是掏錢帶學生去檢查身體，再向學生和學生家長當面道歉！這還不算完，還被降低了崗位等級！
你說這事嘈心不嘈心？！
我難以想象，失去了師道尊嚴的教育，還能如何進行下去？
我想這事至少有幾點是值得我們反思的！
第一，嚴禁教師體罰學生，保護學生權益的同時，誰來保護教師的權益？
這裡需要明確的是，究竟要保護是哪些學生？不守紀律、調皮搗蛋乃至校園霸凌的學生，要不要保護？難道我們是好學生根本不需要保護，最終卻保護的都是這種“問題學生”？
那麼，教師的權益又有誰來保護呢？出了事，都讓教師擔著，為了息事寧人，不惜委屈教師，將教師處分了事。這樣真的好麼？難道就不怕寒了教師的心？！
教育主管部門應該給教師撐腰！
第二，面對學生家長、學生的過度維權，我們該怎麼辦？
當上級部門選擇單方面處理教師、學校的時候，其實是在變相鼓勵學生，你們使勁鬧，反正學校、老師拿我沒有辦法。這樣下去只會助長學生的“無賴”之氣，助長學生家長碰瓷學校的戾氣！
長此以往，對教育生態的危害將特別大！
姑蘇老師認為:教師打人固然不對！但是對如此嚴重違紀的學生卻不處理，這算是在“教書育人”嗎？
要知道，到了社會上，那可沒有人願意被你“碰瓷”的！
第三，如果向通報中這樣的處理結果，將會對教師的積極性帶來沉重打擊！
也許，將來的課堂上會出現越來越多的“喝酒吃肉”鬧劇！
那麼，課堂、學校，還回是讀書、育人的場所嗎？
正是出此種擔憂，網友們齊聲聲援陳老師！與其說網友們聲援的是陳老師還不如說是在聲援整個教育！是在位整個教育擔憂！
大家說是不是這回事？
姑蘇講堂
打學生不對。
我曾經是一位老師，也曾經體罰過學生。但是現在反對體罰學生。
學生可恨，恨鐵不成鋼，心如死灰。
今天晚上，我目睹了一個三年級學生毆打同學，襲擊同學家長的事件。
我在校外接我的學生，看到一個三年級的同學踢著瓶子在我的隊伍裡橫衝直撞，我的老師及時護好了我們的同學，我剛想找他，看著他踢著瓶子走遠了，沒再追究。
剛一會，就看到他跟同學扭打在一起，被打同學的家長也在邊上，看著他倆打了一會，家長覺得應該打夠了，就過去制止，結果這位壯士佔了便宜後不依不饒，吐口水，扔石頭，襲擊家長。
跑遠了咒罵，扔石子。
把那位媽媽氣的想哭。
事件起因就是兩位同學因為搶腳下的瓶子，他仗著體壯把人家揍了，還把人家媽媽也一起揍了。
我目睹整個事件，身邊的同學悄悄告訴我，那個打人的同學，是班上“爛人”。
我能說什麼。
宣威事件中，兩位同學在課堂上吃零食，講話，影響課堂紀律，可恨。
我也遇到過這種人，不可教。
作為一個老師，有些話實在說不出口，但事實就擺在眼前，我們只能教育“可教”的孩子，至於這種學生，嗯.....
看子知父母
我當年上課，因為一個學生上課吵鬧，到處亂跑，影響整個課堂紀律，就踢了他一腳，後來父親不依不饒，非要學校給個說法。
校長出面，家長監督，我當著全班同學的面給這位同學道歉，保證以後不出現體罰情況。
那天我屈辱不堪，當著全班同學的面沒有流淚，回到辦公室，回到家裡，淚流不止。
這位家長，我一定不會再體罰您的學生，絕對不會。
我也是普通人，只不過我多了一點理想，可是方式用錯了。
我要學會保護自己。
應該怎麼辦
放棄一些學生，如果他們在教室裡影響紀律，那就請出去。你倆沒吃飽，我辦公室空著，還有熱水，我給你倆倒上熱水，去辦公室痛痛快快地吃。
怎麼能讓學生餓著肚子上課？
打人就是不對
1.大人大小孩，就是欺負人。
2.你用什麼方式對待別人，別人也會用相同的方式對待你。
3.老師，作為一個成年人，應該學會控制自己的情緒和理智，被學生亂了方寸，明顯是能力不夠，或者走了牛角尖。
4.人的精力有限，不值得為某些人費心生氣。
5.職業道德和國家政策決定了這位老師的下場，當老師出手的時候，就已經觸探了底線。
6.被打很疼。我做老師的時候，有個教棍，我在打孩子手心之後，自己也試了試，真疼。
7.青少年，特別是青春期的孩子，特別重視在同伴的看法，當著全班同學的面捱打，同樣有屈辱感，逆反更嚴重。
師者，授業解惑，同樣也要講究方法，一棍子捅到底的學究型老師不吃香了。我還記得高中時有一天，我們的語文教師正在給我們上語文課，曾經帶過我們一年的實習老師要走了，在教室外面跟老教師交流，希望再帶我們半節課。
當老教師出門，年輕女老師上講臺那一刻，全班爆發出歡呼聲。
也許只有靠窗的我，看到了老教師低頭擦眼淚。
小梧桐的小學老師
我覺得現在教育改革的越來越面目全非，老師的權威沒了，老師想好好教育下這些孩子如何做人，都成了難題，管也不是不管還不行。
管了家長就各種找事，不管家長又說你不作為，真是裡外不是人：
我記得我以前上學的時候，老師對於不聽話的學生，打罵都是家常便飯，男老師能直接一腳把你從講臺踢到你教室中間，甚至最後身上掛點彩都正常。老師打完後，就會叫家長領回家，而家長還得帶著孩子給老師來道歉，陪著小心給老師說好話，就怕老師真的不管學生了或者讓學生開除直接回家。現在的都太玻璃心了，現在調皮搗蛋沒人管，以後犯了大事，進了監獄等，有你後悔的時候。
現在當老師真難，而且我也沒覺得這個老師做錯，事情經過是這樣的：
4月13日晚自習期間，宣威市第九中學的兩名同學在自習課上講小話、吃零食。班幹部先去制止了一次不聽，值班老師制止了二次以後，兩名同學仍舊不聽勸阻。隨後授課老師找到班主任陳某提及此事。班主任陳某也是先去勸阻這兩名同學，結果兩名同學不僅不聽勸誡，甚至出言頂撞、侮辱老師。最後班主任才出手打了兩名同學。
這兩個學生平時就是班上比較調皮搗蛋的學生，這個老師呢教學質量不錯，平時人也很溫和，真的是被激怒了。佛爺還有三分脾氣呢，學生就是看老師是個老實人好欺負。
我覺得這樣的學生就該打，一天不打就上房揭瓦。
不過這個老師也有做錯的地方，就是不懂的保護自己。對於這樣的，直接趕出教室，讓家長來領人，讓家長自己回家修理自己的孩子就好了，何必和這樣的人多廢話。
一顆老鼠屎毀了一鍋好湯，對於這樣的害群之馬，學校為什麼不處罰學生？
大家都上過學，我想也沒幾個人喜歡那種在課堂上總是調皮搗蛋的學生，甚至對這樣的人是很厭惡的。他們自以為出風頭，別人都是當耍猴在看。
比如我上學的時候，就很討厭那種別人都在學習，你在那吃零食，還吃的嘎嘣嘎嘣的挺響（吃零食很少沒聲音的）。每次對這樣的人，都會投去鄙夷的目光：你以為這是你家啊，其他人都是你媽啊，能這麼縱容你？你不想學習就出去啊，為什麼影響別人學習啊，有沒有一點公德心，最基本的教養有沒有啊？
同樣的還有晚自習的時候別人都在複習，他們在那邊嘰嘰喳喳說些和學習無關的事情。你這麼想說話，為什麼老師提問問題的時候從來不舉手、不表現啊，怎麼到學習就慫了？演講比賽的時候也從來不見你上場啊，你的表演天賦呢？
後來那幾個調皮搗蛋的孩子，高中畢業後就輟學了，聽在老家的同學說，混的都不咋地，好像有2個還進局子了。
子不教父子過，孩子的父母也要回去反思下，自己教的孩子為什麼會這樣？溺愛孩子，最後都不會有什麼好結果。
煮酒論高考
我也是教過7年書的老師，總體對自己曾經7年的教學生涯中所取得的成績是比較滿意的，我一工作就在村裡一小學教一年級，當年我的成績幾乎名列全鄉同級同科第一名，第二年就被調到鄉中心小學教高段，此後，我的教學成績均名列全鄉同級同科第一名。如今我的學生進入國家公職人員的也是比較多的，我回顧總結過去幾年教學的成功有以下幾點:一是自己有紮實的教學功㡳，能夠駕馭整個教學工作;二是嚴管嚴教，俗話說嚴師出高徒，沒有穩定的環境，就沒有社會的發展，同理，沒有一個良好的班風，就不可能有個良好的學風，學生在班上有搗亂，經警告仍不聽的，堅決懲處，絕不留情，不存在什麼敢不敢管的問題，俗話說得好，養不管父之過，學不教師之罪。今天，老師不敢管學生，我們可想這樣的學生能夠成才嗎？學生搗亂被老師說重了點，事後還要叫老師向學生和家長道謙，豈有此理？這是教育教學改革的失敗，是教育的一大悲哀。
幹一792
對熊孩子的縱容，就是對其他孩子的犯罪。清除害群之馬，還想學習的孩子一個良好的學習環境。
筆者親身經歷，與大家共享。十幾年前，筆者兼了一個高二普通班的語文課，班上有幾個差生，根本不把老師放在眼裡，班上女老師不是被氣走，就是被氣哭。當時就班主任和我是男的，他們不敢太放肆，但也口服心不服。
有一天上午，我在上面上課，幾個傢伙又開始不安份，在下面小動作不斷，上了十分鐘左右，最壞的一張姓學生邀同桌下起了象棋，旁邊三四人觀戰，旁若無人。這還了得，這是公然挑釁！我不作聲，下去抓起棋盤和棋子一起扔向窗外。張某從座位上跳起來說:下午五點，到xx公園單挑！誰不來誰是烏龜王八蛋！這一句極端藐視尊嚴的話挑起我的無名火，我擼起袖子，猛的一拳砸在半舊課桌上，一塊木板當場斷裂，隨即衝他大吼一聲:不用到五點，就現在，也不用去公園，去走廊！單挑！這小子看了一眼斷裂的木板，獨自跑出教室不再進來，然後我把情況報告給了班主任和年級主任，我當時放話:如果這傢伙還在這班上，我將罷課，誰願上誰上，反正有他沒我，有我沒他。
在我的堅持下，也有其他老師的幫腔，第二天年級把這傢伙父親叫來，領回家去了。
從此以後，該班學生上課再也不敢搗亂，畢業時還有兩個學生考上了文化本科，有五六人考取文藝、體育本科！
清除害群之馬，對其他學生才是公平，才是保護了學生的受教育權，否則一個班都被害死。
雲中一鶴34042
小時候我上數學課 ，不會，寫不來題。老師讓班裡數學課代表一對一教我，我還是聽不進去，不會。
考試，總是幾十分。
好幾次後，數學老師 拽著我耳朵， 說我“你到底是什麼腦子啊？”
後來出來工作，做統計時 需要對供應商用數據管理時，我完全不明白那些概率公式什麼的泊松分佈啥的。
我就恨啊“恨當年我的老師咋不使勁打我，把我打的能好好學數學。”
管理教育是不可能永遠用一種溫柔的，理性的，和諧的方式去實施的。
那一而再再而三，不停勸阻，不停指教的 只能用一些非常規手段去處理。
雖然老師動手打學生不對，但是不動手。這兩個孩子的惡劣行為可能因為這種“縱容”進而變得更無法無天。
人是有天性的，後天的教導是會起改善作用的。但是惡人有時候不好處理，犯罪的那些傢伙 說他們能改嗎？出獄再犯的 還少嗎？
我支持老師
愚昧分子
情緒失控確實是教師的問題，刺頭學生基本每個班都會出現，特別是那些出言不遜不聽教誨還屢教不改，當面頂撞老師，在全班期待的目光中，老師的尊嚴受到了極大的挑戰！再用言語擺事實講道理是不可能有用了，戰是當時唯一的選擇，也是其他學生希望看到的樣子，固然會收到某些家長的質疑。退，失望的不僅僅是其他學生，老師從此背上懦弱擔子，學生心中高大形象盡毀，可能在今後的教育生涯中都會有隱形。所以，揍他是當時唯一的選擇。記得我上初中的時候班上也有這麼幾個愛鬧的同學，我們班主任的課他們還不收斂，老師上去揪住其中一個的衣領拉到教室門口一腳踢出去，不喜歡上課就給我滾出教師不要影響其他同學上課，另外幾個瞬間就安靜了，被踢出去的那同學也乖乖戰門口聽了一節課。因材施教，度能否把我好是衡量一個好教師的標準。
銘旭小羔
家長不能慣著，這要是我兒子，老師別打，叫我過來，我也不打，領回家，約上那個跟他聊天的小孩家長，去超市讓他們自己挑零食，多買點，給他們找個私聊空間，讓他們吃，讓他們聊，聊完了出來不聊完不要出來，請幾天假，聊唄，
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看了好多評論，都是教育家，打人如果有用的話，要監獄幹嘛？犯事了直接打一頓，他就不會再一次犯事了？那麼問題來了，為什麼監獄裡還有禁閉室？文中的小孩一看就是經常鬧事的，老師生氣了還有說有笑不理老師，你們覺得打有用？可能我的辦法也沒用，那就找個有用的方式來，噴誰都會，無腦噴就是自己也沒辦法囉？我只知道我幫著想辦法，不給老師製造麻煩，不給班上拉慢進度，至於他們兩個，你們覺得他們會好好聽課？沒辦法就要找辦法開讓他們記得這個事不對，他們知道不對比你一天打三次都有用，也比有些人只在家裡玩鍵盤有用，
窩頭15
現在的教育隨時隨刻沸沸揚揚，不是某師打學生，就是某學生殺老師，我記得我讀小學時，在山村的一所民辦小學讀一年級，二年級人少沒開班，直接踉讀三年級，語文數學一老師，一把戒尺，外加一竹棍，書不會讀，打板子，字寫不來打手掌，數學不會做，吃棍子，一段時間，我都習慣了，那天不捱打都覺不自在。可是就這樣過了一年，奇蹟出現了，四年時，很少捱打，當年被老師選為學校代表到村完小‘’六一‘兒童發言人。我也不知道我我的知識是我咋學來的還是挨於掌挨來的，可能也只有專家知道，可我天天捱打卻不敢告訴家長，心裡祈禱老師別考訴我爹，可祈禱不靈，還是被老師告了，理所當然又被我媽打了一頓，比老師還狠，打完跪瓦礫子，頭頂半盆水，直到我保證好好學習。我的身子骨大概是吃打多的緣，從小到現在徤健康康，如果是現在，我想我媽我爹沒犯法，大概我的恩師被開除幾百回了，那因打我而被開除，我真的會一輩子感到內疾，一輩子心不安，我會痛苦一輩子……淺談幾句，不知言啥，不敢言啥
